高三语文一轮总复习课件：语言文字运用 专题一 第3节 理解实用词语熟语（共59张PPT）

高三语文一轮总复习课件：语言文字运用 专题一 第3节 理解实用词语熟语（共59张PPT）

单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级第三节　理解实用词语(熟语) ——探考向临渊观鱼　寻考法退身结网　　 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 真题体验延伸 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 基础整合覆盖 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文 生义。如成语“文不加点”“如履薄冰”“七月流火”“石破天惊” 等，常因望文生义而误用。当然，成语也并非永远固定不变，有的成 语的意义色彩可能有变化，如“明哲保身”原指明智的人不参与可能 给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问 题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．惯用语。惯用语是人们口头上常用的习惯用语。如“钻空子”“吹 牛皮”“扣帽子”等等。惯用语同成语有相同之处，也具有简明、生 动、形象的特点。但它们也有区别：(1)惯用语通俗易懂，具有口语色 彩；成语文雅，含义深，具有书面语特点。(2)惯用语大都是三个音节 的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较复杂。(3)惯用语大都 能拆开，在动宾之间能插进其他部分；而成语一般不能随意拆开插进 别的成分。如：打棍子——打了你一棍子。敲竹杠——敲了他的竹杠。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3．谚语。谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的 语句。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个事理，使人从中受 到启发。如：只许州官放火，不许百姓点灯。谚语通俗易懂，生动形 象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。谚语与成语的区别：(1)从结构 上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语；(2)从来源上看， 谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事等书面语言； (3)从语言风格上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4．格言。格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。例如： “学如逆水行舟，不进则退”“知识就是力量”“勿以恶小而为之， 勿以善小而不为”“少壮不努力，老大徒伤悲”“千里之行，始于 足下”等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5．歇后语。歇后语是由“前语”和“后语”组成的，并且只要说出 “前语”就能让人猜到“后语”意思的一种口头用语。根据前后两部 分的构成情况，歇后语分为两类。(1)喻意的。“前语”是一个比喻， “后语”是对“前语”的解释。如：水中捞月——一场空。万年松树， 十年芭蕉——粗枝大叶。(2)谐音的。如：孔夫子搬家——尽是书(输)。上 鞋不用锥子——针(真)行。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 类似的词语有：不足为训、登堂入室、文不加点、屡试不爽、五风 十雨、侧目而视、一文不名、不刊之论、万人空巷、空谷足音、明 日黄花、一蹴而就、功败垂成、莘莘学子、风声鹤唳、首当其冲、 久假不归、细大不捐、危言危行等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2．对象误用。 • 有些熟语有特定的适用对象，有的指个体，有的指群体；有的指人， 有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺 术，等等。如果对这些熟语的适用对象缺乏了解，就会出现张冠李戴 的情况。如“巧夺天工”是指精巧的人工胜过天然，只能用于人工制 作的东西，不能用于本来就是自然的东西。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 容易因使用对象不当而误用的熟语： 只适用于 文学、 艺术 脍炙人口、洛阳纸贵、文不加 点、鸿篇巨制、力透纸背、倚 马可待、一挥而就…… 只适用于 男女尤 其夫妻 间 青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮 磨、比翼双飞、破镜重圆、举 案齐眉、相敬如宾、心心相 印…… 只适用于 女性 千娇百媚、才貌双全、国色天 香、望穿秋水、秀外慧中、仪 态万方、楚楚动人、豆蔻年华、 河东狮吼…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3.轻重失度。 • 应根据特定的语言环境选用词义轻重适度的成语，以免大词小用或小 词大用。 • 4．褒贬颠倒。 • 熟语从感情色彩上可分为褒义词、中性词、贬义词。不同的熟语常带 有不同的感情色彩，我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒 词贬用或贬词褒用的错误。如： 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 误用分析：“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬 义词。而句中用来形容年轻的父母费尽心思，送孩子去学技艺，感情 色彩不当。 • 褒义或中性熟语：叹为观止、崭露头角、蔚然成风、东山再起、随机 应变、无微不至、额手称庆、凤毛麟角、谈笑自若、雨后春笋、夙兴 夜寐、卓尔不群…… • 贬义熟语：无所不为、半斤八两、趋之若鹜、处心积虑、捕风捉影、 欲壑难填、巧舌如簧、画地为牢、死灰复燃、见风使舵、无所不至、 得陇望蜀、大放厥词、擢发难数、树倒猢狲散…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 误用分析：“指手画脚”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而 该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当做形容词性成语，充当 了状语，而且该词的含义也不合语境。 • 有些成语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。例 如“望其项背”就不能用于肯定句中，其他的成语如“善罢甘 休”“同日而语”“无时无刻”“一概而论”“等量齐观”等也一样。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．谦敬错位。 • 由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别 尊卑、长幼、主客、男女等。这就要求我们在使用时注意场合，做到 自谦敬人，得体合度。例如： • 我的邀请，的确出于一片至诚，您老就恭敬不如从命吧。 • 误用分析：该句中的“恭敬不如从命”是谦辞，只能用于说话者，不 能用于对方。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 常见谦辞：蓬荜生辉、敝帚自珍、抛砖引玉、无功受禄、敬谢不敏、 忝列门墙、信笔涂鸦、一孔之见、才疏学浅、德薄才疏、不情之请、 恭敬不如从命…… • 常见敬辞：不吝赐教、鼎力相助、高抬贵手、洗耳恭听、当之无 愧…… 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 误用分析：“自惭形秽”指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后 来泛指自愧不如别人。该词已隐含有“感到”之意，故例句中不能再 用“感到”一词。 • 8．不合语境。 • 成语有其特定的含义，成语的使用恰当与否，关键是看其是否符合语 句表意的需要。如果与所在的语境不能协调，使用就是不恰当的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 9．形近混淆。 • 有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在 使用时极易混淆。 • 10．逻辑混淆。 • 使用成语应切合语句所陈述的话题，如果在使用过程中背离了陈述的 话题，就会造成语意逻辑上的脱节。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 技法探究例破 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 准确解答熟语辨析题技法 • 在具体的解题过程中，考生应掌握以下技巧： • 1.词不离句，当为准则。作答时，考生应该坚持“词不离句”的原则， 着重结合语境来分析，既要考虑熟语的基本义，也要结合上下文考虑 其感情色彩、范围大小、词义轻重和与上下文的搭配等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2.把握熟语内涵，切勿望文生义。对熟语中的一些关键词，考生必 须做到准确理解。许多熟语都有其特定意义，因此考生不能不分场 合地乱用。如“付之一笑”的意思是“对人或事不计较、不介意”， 其中的“笑”与“笑容可掬”中的“笑”意思是不一样的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3.辨析感情色彩，注意褒贬倾向。不同的熟语常带有不同的感情色彩， 有的是褒义的，有的是贬义的，有的是中性的，而考生在辨析时应注 意其在感情色彩上使用是否得当。比如“骇人听闻”和“耸人听闻”， 两个成语一字之差，且两者都有“听了使人震惊”的意思，但“耸人 听闻”指“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊”，从消息发布者的方 面来说，贬义色彩较浓；而“骇人听闻”指“使人听了非常吃惊(多指 社会上发生的坏事)”，从消息发布者的方面来说，不含贬义。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4.学习语法规则，注意词语搭配。例如，有的熟语的陈述对象只能是 人，不能是事物，如“巧夺天工”等；有的熟语前面不能加数量词， 如“芸芸众生”、“莘莘学子”等；有的熟语后面不能带宾语，如 “漠不关心”等。 • 5．辨清试题指向，辨明误用类型。看清题干，辨清设题指向：是选 “恰当(正确)的”，还是选“不恰当(不正确)的”。 • 熟悉熟语常见的误用类型，凭语感初步选定熟语使用错误项，可通过 明确其使用错误的原因作最后确认。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 6．善于避生就熟，巧用排除法解题。高考语文的词语运用题每年都可 能考查到较为生僻的熟语，而考生在做题时应该善于避生就熟，巧用 排除法作答。一般来说，四个选项中有两个是容易排除的，辨析另外 两个时就要尽量避开生僻的熟语。 • 成语辨析题歌诀 • 成语答题须慎重， • 检查角度要记清。 • 首先意思要弄准， • 望文生义可不行。 • 使用对象细分辨， 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 具体使用看语境。 • 褒贬色彩莫混乱， • 病句知识配合用。 • 易混熟语多分辨， • 多义成语逐个清。 • 特殊熟语常记忆， • 谦敬熟语须分明。 • 语法功能也留意， • 保管高考能成功。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 　[2013·江苏高考]在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组 是(　　) • (1)读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实， 却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于________。 • (2)中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路 上行走，________，最终都必然会在山顶上相逢。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (3)多年前，集团首席执行官就感觉自己________，在集团迅猛发展、 国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。 • A．南辕北辙　　异曲同工　　如临深渊 • B．买椟还珠　　殊途同归　　如履薄冰 • C．南辕北辙　　殊途同归　　如履薄冰 • D．买椟还珠　　异曲同工　　如临深渊 • [适用方法]　把握熟语内涵，切勿望文生义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [推断方法]　(1)南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走，比喻行动 和目的相反。买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。句中显然是说读 者取舍不当，故填“买椟还珠”。(2)异曲同工：不同的曲调演得同样 好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样 好的效果。殊途同归：通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取 不同的方法而得到相同的结果。句中用的是“殊途同归”的本义。 (3)“如临深渊”和“如履薄冰”都比喻存有戒心，行事极为谨慎，无 差别。 • [答案]　B