人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文

人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文

人教版二年级下册语文《画风》说课稿范文 《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇 课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以 编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。根据 《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文 的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确 定为：复习巩固 7 个生字，会写 4 个上下结构的生字，能分角色 有感情地朗读课文。在各种形式的朗读过程中，领会课文中三个 小朋友的创意。初步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑 筋，想办法。有自己尝试画风的兴趣。设定“在各种形式的朗读 过程中，领会课文中三个小朋友的创意。初步懂得事物之间是有 联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。”为教学重点；指导学生 完成课后怎样画风的小练笔为教学难点。 向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的 真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主 学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学 习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让 学生学智慧。真正实现“教是为了不教”的目的。 （一）复习旧知 识字是读写的基础，新课标教材对此十分重视。为进一步巩 固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生与他们打 招呼。让学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”过程中巩固了生 字。在活跃的气氛中让学生巩固旧知。 （二）深入理解，进行口头表达训练。 通过复习旧知引入新课后，让学生分小组用自己喜欢的方法 去读课文，在读的过程中找出这三个小朋友是怎样画风的句子。 在学生个性化阅读的基础之上，老师指导学生进行理解三个小朋 友的创意，并且指导朗读课文。在此过程中我采用学生边汇报我 边出示图片、句子的方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此 为契机，让学生以“是风，风把_____吹____了。”这样的句式训 练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣。 最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？你自己最喜欢 哪个小朋友？学生感悟到遇到困难要善于观察、勤于思考这个道 理。 （三）动手画风、写风 在这一个环节里我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领 悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，这也是一种行之有效的 教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观 事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。因此， 我让学生找到生活中的风后再动手画风。也许，孩子们的笔法不 那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求 新求异的思维得到了发展。在说自己是怎么画风的基础之上，学 着课文的样子来写一段话。 （四）指导写字 写字是一节课中必不可少的环节。在这节课中，我教写了剩 下的四个上下结构的生字。并让学生自己来说一说书写这四个字 因注意的地方，体现学生的自主写字的原则。通过创设谁是小小 书法家的情境，让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。