九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇

九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇

九年级语文下册第三单元写作训练：布局谋篇 01 文题展示 文题一: 古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题, 写一篇作文。不少于 600 字。 文题二:阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或感悟写出来。 不少于 600 字。 孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手 就能得到,而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的 甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。” 文题三: 我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上, 我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题,自定文体,写一篇作文。 不少于 600 字 02 思路点拨 文题一: 这是一道命题作文题,题目为“家乡的名片”。首先审题立意。研读题目,抓住“家乡”一词确定写作对象; 抓住“名片”一词确定写作范围,“名片”意为“交际时所用的向人介绍自己的长方形硬纸片,上面印着自己的 姓名、职务、地址等”,在“名片”前冠以“家乡”二字,即是向别人介绍家乡的特点,故在写作时应选择最能展 现家乡特色的事物,来表达对家乡的热爱和赞美之情。然后选材。选材应围绕家乡最有特色的地方,可以 选择家乡的自然景观、历史悠久的风俗传统、某些著名的人文建筑、某段著名的历史、某些著名的风 味小吃、某些极具特色的非物质文化遗产……选材要丰富、真实、典型,能够表现中心思想。这道作文 题适合写叙事散文、写景散文。列写提纲时,要从所确定的文体出发,表现文体特点,切不可胡乱安排,写 作时信马由缰,既偏离文章主题,又文体不清。写作时可采用比喻、拟人、排比等手法,使文章语言生动 形象。 文题二: 这是一道材料作文题,审题立意是写作的关键,立意一旦出现偏差,则全盘皆输。认真研读这则材料, 抓住母亲的话,深悟母亲话中的内涵。母亲话中的关键语“你想要得到的东西……是要付出劳动的”,它所 表明的深意是:生活中只有付出了劳动,才会有所收获。母亲话中的另一关键语“生活的甘甜和幸福,是用 来慢慢享用的”,它所表明的深意是:要懂得珍惜和享受生活中的幸福和甜蜜。母亲话中的第三处关键语 是“你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享”,它的深意为:和人相处,要懂得同别人分享自己的所 有。选择自己最有感悟的立意,围绕此立意确定文体并进行选材。写记叙文和议论文皆可。 文题三: 这是一道给材料的命题作文题,材料是为了帮助理解题目、打开思路而设的,所以写作前应该认真分 析材料。材料中列举了诸多“路”,这些路都是延伸出的“路”的象征义。生活是一条路,在这条路上我们历 经各种体验;学习是一条路,在这条路上,我们虽有艰辛,但也有丰厚的收获;交友也是一条路,在这条路上, 我们要付出真心、诚心才能结交挚友;追求是一条路,在这条路上,我们有无尽的期盼和思考。由此拓展 开去,我们还可以赋予“路”其他的象征义,比如读书之路、进取之路、拼搏之路、成功之路、人生之路、 治国之路、创建文明城市之路等。谋篇布局时,要先确定立意和素材,然后梳理,列写提纲。写作过程中 一定注意紧扣题目“在路上”,将内容和“路”结合起来,切不可顾此失彼,导致写作中不见“路”的踪影,文章跑 题。 03 写作导航 布局谋篇就是文章内容的组织和排列形式。布局谋篇的最终目的是使文章结构井然有序。安排结构 的基本原则是四个字:不板不乱。具体要求则包括四个方面:一是纲目清楚,思路贯通;二是层次清晰,段落 完整;三是衔接紧密,符合逻辑;四是开头明快,结尾有力。 那么,应如何布局谋篇呢? 1.串点。 所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后分别在选择的“点”上加以发挥。通过几个“点”连成片, 就构成了一篇完整的文章。 2.起兴。 所谓“起兴”,就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法,先言他物以引起所言之物。具体来讲,就是在阐述 事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述得更加透彻。 3.追问。 所谓追问,就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何现象的出现都是有原因的,原因是 什么呢?可以展开分析;有因必然导致果,会出现什么结果呢?可以展开分析;呈现出的现象是什么样子呢? 可以展开分析;怎样去把握它呢?也可以展开分析。即围绕“是什么”“为什么”“怎么样”去设置问题,展开议 论思路。另外正面可以设问,反面也可以设问,多问几个为什么,思路便会开阔起来。 04 写作例文 文题一: 例文 简析 家乡的名片 古往今来,歌颂家乡的诗词文章数不胜数,每个人对自己的家乡都有特殊的感情,对家 乡的迷人风物也都有特殊的诠释。每个人的家乡也都有着别具一格的名片。 我的家乡恩施是全国著名的“硒都”,因为这里硒资源非常丰富。这对缺乏这一资源的地 方具有极大的吸引力。大家都知道硒是人们生活中必不可少的元素,人体如果缺乏硒 就极有可能患癌,因此硒被称为“抗癌之星”。每年出口的富硒产品都为家乡带来了可观 的经济效益。 再看看驰名中外的腾龙洞。它是亚洲最大的溶洞,属喀斯特地貌,吸引了不少中外游客, 成为我们恩施独特的自然名片。 已经开发的恩施大峡谷是一个避暑胜地。那里地势险要,景观雄奇,让人们在工作学习 之余得到全身心的放松。也许对于恩施本地人来说,大峡谷风景并不奇特,因为早习以 为常。然而对于平原地区的人们来说,那简直是人间仙境。其间云雾缭绕,让人们有一 种身处天堂的感觉,泉水洗净人们心中的污垢,余下的只是一种清凉且耐人回味的感 觉,让人难以忘怀。 恩施不仅物产资源和旅游资源丰富,在中国各地享有盛誉,其人文资源之美誉更是传遍 了大江南北,并且走进了世界的先进行列。 恩施是土家族、苗族聚居的地方,其中土家族的传统民歌《龙船调》记述了土家族人 民的日常劳作,体现了土家族人民的勤奋以及朴实憨厚。2010 年首届《龙船调》艺术 节开幕,更是吸引了来自祖国各地的人士,将我们民族的文化推向了全国。更令人自豪 的是,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院将《龙船调》唱响世界,向全世界递出了我 们恩施的名片。 此外,巴东的石工号子记述了巴东石工劳作时的心情,其旋律时而慷慨激昂,时而低回 婉转,具有浓郁的地方特色。 我们的家乡正在中部崛起,宜万铁路和沪蓉西高速公路的修建,更拉近了我们与全国各 地的距离。 恩施独特的名片向全国发出激昂的呼声:恩施来了! → 开 篇 入 题,引出下 文。 → 先 谈 家 乡 的 矿 物 资 源 名 片。 → 再 谈 旅 游 资 源 名 片。 → 过 渡 段 落,承上启 下。 → 谈 人 文 资源名片, 详 略 得 当。 → 结 尾 充 满激情。 【名师点评】 这篇佳作以精要的语言介绍了家乡恩施的诸多名片,娓娓道来,如数家珍,仿佛一位老到的解说员在 向外地游客推介家乡丰富的物产资源、迷人的民族文化。开头入题快,中间思路清,结尾情感浓。在宣传 推介家乡风物的字里行间,凝聚了作者对家乡的满腔热爱。 文题二: 例文 简析 懂得分享,才懂得人生 “如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获两份快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾诉, 你将被分掉一半忧愁”,这句话让我终生难忘。 那是几个月以前的事情了。那天,我正津津有味地读着作文报刊,无意间却瞟见我 的作文——《小蚂蚁》在报纸上发表了。知道这个消息,我欣喜若狂,找谁来分享 呢?嗯,就告诉张佩玲吧!我拿着报纸兴高采烈地走到张佩玲的座位前。“你瞧!”我 用手指了指我的作文,“我的文章发表了!”她立刻从座位上站起来,大声喊道:“哇, 你真棒!恭喜你了!”那时,我真正体会到了“如果你把快乐告诉一个朋友,你将收获 两份快乐”这句话的含意。我觉得我是世界上最幸福的人! →用富含哲理的 话语引出文章主 题。开头语言简 练,观点深刻。 →寥寥数语却精 彩传神地叙述了 事 件 的 经 过 , 人 物 形 象 跃 然 纸 上。 有一次考试,我的成绩不理想,心中十分沮丧。我的眼前飘着一层层愁云,心 里也像塞了一团乱麻,一时不知道该怎么办才好。我垂头丧气,像霜打的茄子 ——蔫了。张佩玲见此情景,凑到我身边,问我:“陈铭珲,你怎么了?”“唉,我考 试只得了八十多分……”“这有什么关系!只是一次小考,下次努力考好就可 以了!”她坦然地笑了。“可是……”她打断了我的话:“如果说人生过程像一幅 画,那么这幅画就是由各种成功和失败作为色彩绘制成的。其间有山重水复, 那是失败涂抹的阴霾;有柳暗花明,那是成功描绘的彩虹。”她的一番话让我 受益匪浅,它诠释了“如果你把忧愁向一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁” 这句至理名言。 分享,与朋友一起分享快乐,你将会得到更多的快乐;分担,与朋友一起分担 忧愁,你将会倍感轻松。来吧!同朋友一起,共同迎接明天不落的太阳吧! →运用心理描写和语 言描写塑造了具体可 感的人物形象。张佩 玲 的 话 极 富 文 采 ,具 有很强的教育意义。 →首 尾 呼 应 ,结 构 严 谨,点明中心。 【名师点评】 这篇优秀的习作亮点颇多。从主题上看,文章立意深刻,阐述了“只有懂得分享才能更好生活”的道理; 从内容上看,内容丰富,作者选取了两个相互对照的事例,使主题更全面;从谋篇布局上看,这篇文章在结 构安排方面颇具匠心,采取了首尾呼应的结构方式使文章结构更严谨、层次更分明。 文题三: 例文 简析 在路上 时光飞逝,岁月如梭,直面中考的宣言还在耳畔回响。选择了求学之 路,就注定风雨兼程!也曾失意,也曾彷徨,却从不怀疑,从不放弃。如果 自己都不相信自己会成功,如果抱定上天决定命运的想法,那么又怎 会全力以赴,又怎能蟾宫折桂? 在路上,在这条求学的路上,我奋力拼搏,“不经一番寒彻骨,哪得梅花 扑鼻香”。不再抱怨纷繁的试题,不再埋怨睡眠不足,而是安心在题海 中徜徉,静心在书山中寻路。人生能有几回搏,此时不搏待何时?就如 凤凰涅槃,浴火重生,不经历奋斗的泪水怎会有成功的花儿傲然吐 香? 在路上,在这条求学的路上,我淡定从容。人生如潮,起起伏伏,乃是常 态。处于涨潮,我踏实平和,满足于一时的得,怎会有进步?处于退潮之 时,我平静依然,苦恼一时的失,怎能重振旗鼓?不论是碧空如洗,纤尘 不染,抑或阴雨霏霏,连日不开,我的心在云层之上,始终充满阳光。 在路上,在这条求学的路上,我收获了真情。老师不厌其烦的讲解,无 微不至的关怀,让我想起烛光里的妈妈;父母端来一杯热牛奶,关掉电 视只为不影响自己,让我心中暖流涌动;同桌亲切鼓励,善意批评,让 我倍加珍惜这份友情。走在求学的路上,泪水告诉我什么叫执着,汗水 告诉我什么叫承受,痛苦告诉我什么叫追求。 此刻,在求学路上的我正需静心坚定,用信心作帆,用拼搏铸桨,在真 情的鼓励下,将人生之船驶向理想的彼岸! →句式整齐,语气酣畅,运用 反 问 的 修 辞 手 法 ,增 强 了 语 气。 →第二、三段运用议论和抒 情 的 表 达 方 式 ,表 达 了 自 己 在求学路上的决心。这两段 语 言 生 动 形 象 ,富 有 很 强 的 感染力。 →第四段细腻地描写了求学 路 上 的 真 情 ,并 引 用 名 人 名 言表达内心感触。 →尾 段 语 言 生 动 凝 练 ,极 具 气势。 【名师点评】 这是一篇优秀的抒情散文,文章运用了比喻、排比、对偶等多种修辞手法,从多个角度生动形象、饱 含激情地抒发了自己在求学路上的种种感受,语言极富感染力,读来令人热情高涨。本篇散文,紧扣“在路 上”这个写作中心,内容虽丰富但不杂乱,充分体现了散文“形散神聚”的特点。