- 2021-04-27 发布 |
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文档介绍
部编版二年级下册语文《语文园地五》教案
语文园地五 教学目标 1、 会认 9 个生字。 2、 积累并运用几个表示“笑” 的词语, 能用不同的语气读句子。 3、 积累由两个意思相近的字组成的词语, 并能说出类似的词语。 4、 读背《弟子规》 节选部分。 教学重点难点 1、 会认 9 个生字。 2、 积累并运用几个表示“笑” 的词语。 3、 初步具有辩证思维。 第一课时 一、 识字加油站 1、 出示教材所给词语, 学生齐读。 2、 出示词语相应的图片, 请学生认一认。 3、 识字。 (1) 出示生字: 厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄 (2) 自读生字。 (3) 交流识字方法: 前四个字都含“厂”; 后五个字都含“穴”。 (4) “开火车” 读生字。 (5) 认字比赛。 教师随机出示生字卡片, 看谁先读准字音。 4、 小结。 (1) 指名读词语, 小组比赛读词语。 (2) 看图说词语。 (出示与词语对应的图片, 学生说词语) (3) 分组讨论: 借助图片, 想想厂字头的字与什么有关, 穴宝盖的字与什么 有关。 “厨、 厕、 厢、 厦” 都是厂字头的字, 它们大多与房屋有关;“穴、 窟、 窿、 5 窑、 窄” 都是穴宝盖的字, 它们大多与洞穴、 房屋有关。 (4) 思考: 你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字? (学生自由说) (厂字头: 厅、 原、 厩等; 穴宝盖: 窝、 窗、 窃等。 ) 二、 字词句运用 1、 读一读, 再选择一两个词语演一演。 (1) 出示不同的笑脸, 请学生用不同的词语来形容。 (2) 出示词语, 指名读。 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 (3) 同学们, 这些词语都是表示“笑” 的, 你们能说一说它们有什么不同吗? 微笑: 不显著地、 不出声地笑。 狂笑: 毫无顾忌、 放纵地大笑。 傻笑: 无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯: 形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 笑呵呵: 形容笑的样子。 眉开眼笑: 眉头舒展, 眼含笑意。 形容高兴愉快的样子。 破涕为笑: 停止了哭泣, 露出了笑容。 哈哈大笑: 形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑: 用手捂住肚子大笑。 (4) 同学们, 现在你们了解了词语的意思, 能选择自己想表演的词语在小组 内演一演吗? (5) 全班表演交流。 2、 读句子, 注意加点的部分, 试试怎样读更好。 (1) 出示句子: ◇小马连蹦带跳地说: “怎么不能? 我很愿意帮您做事。” ◇小马难为情地说: “一条河挡住了去路, 我„„我过不去。” ◇老师和颜悦色地说: “看的角度不同, 杨桃的样子也就不一样。” (2) 指导学生感受加点部分的意思。 5 做一做“连蹦带跳” 的动作; “难为情” 是怎样的表情? “和颜悦色” 的意 思是„„ (3) 指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳” 说明小马很高兴; “难为情” 说明小马觉得不好意思; “和颜悦色” 说明老师很有耐心。 (4) 学生自由发言, 说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5) 同桌互读。 (6) 指名读, 师生共评。 三、 梳理板书 第二课时 一、 我的发现 1、 出示词语, 让学生找找这些词语有什么特点。 (引导学生通过泡泡框中的提示来发现。 ) 2、 学生自主回答, 这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 3、 指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。 4、 你还能说出这种结构的词语有哪些吗? (如: 寒冷、 弯曲、 愤怒、 跳跃、 奔跑、 思念、 欢乐等。 ) 二、 日积月 累 1、 学生自读这四句话, 根据拼音读准字音。 2、 指名读。 3、 教师说说每句话的意思。 4、 学生齐读。 5、 说说从这几句话中明白了什么道理。 6、 学生自由发言。 (可结合生活实际谈) 7、 学生再读, 尝试背诵。 三、 我爱阅读 1、 自读短文, 读准字音。 5 2、 学生针对短文中不懂的地方提出问题。 3、 教师质疑: (1) 老奶奶为什么哭? (2) 老爷爷为什么笑? 4、 学生回答问题。 5、 结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气” 和“坏天气”。 6、 教师小结。 同学们, 还记得《玲玲的画》 吗? 正所谓坏事也能变成好事。 一个人眼中 的坏天气却是另一个人眼中的好天气, 所以, 我们遇到问题, 要学会从多个角 度来看, 就会有意想不到的收获。 四、 布置作业 五、 教学反思: 5 5查看更多