《草船借箭》说课稿

《草船借箭》说课稿

5 《草船借箭》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课 文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。《草船 借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象 突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人 物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。课文语言是现代 文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合 学生阅读。 （二）教学目标。 1.会认“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个生字，读准字音，正确读写词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话 讲讲这个故事。 （三）教学重难点。 重点： 感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。 难点： 通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默 读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的 主要人物和了解故事情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课 文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国 中的主要人物和情节。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演 义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容， 辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课 文，了解名著《三国演义》。课内主要是了解课文内容，准 确把握主要人物的形象。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程 如下： （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字 义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什 么。 （二）教学过程 第一课时 教学过程 一、激趣导入 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就 是祖先留给我们的宝贵文化遗产。同学们你们指导四大名著 指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》， 提起这本书，你最先想到谁？ 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内 容。 2.课件出示生字。教师检查预习情况。 生字：妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插 3.指导学生书写生字。提示易错：“曹、督、鲁”下边 部分不要多写一横或少写一横。 三、再读课文，了解起因 1.课件出示《三国演义》相关资料。 2.理解题目，想一想，这篇课文按什么顺序写的，重点 写了什么内容。 按事情发展的顺序来写的，引导学生关注“借”的前因 后果。 3.指名读第 1 自然段，引导学生理解故事发生的前因。 4.读第 2-5 自然段，讨论交流周瑜的真正目的、诸葛亮 不拆穿的原因。 5.分角色朗读，体会人物性格特点，评价。 第二课时 教学过程 一、回顾导入 上节课我们已经了解课文大意，知道了借箭的起因，结 果是（周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比 不上他！”）使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书神机 妙算） 二、探究课文，感悟“神妙” 默读第 6-10 自然段，找出能表现诸葛亮神机妙算的地 方，说出理由。 1.知天时 “这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”鲁 肃与诸葛亮的反应、心情。 “第一天，不见……请到船里。”说明诸葛亮精通天文、 气象，预测准确。 2.懂地利。算准借箭的距离、懂得两面受箭保持平衡、 算准顺风顺水而回。 3.识人心。了解鲁肃、曹操的性格，算准时机。 4.字句斟酌，分析人物性格，分角色朗读。 小结：古时候的人们做事想要成功，都会讲究天时、地 利、人和，诸葛亮算准了天时，地理条件也对他有利，又看 准了人心，这样的神机妙算，怎么会不成功呢！ 三、总结对比，扩展文本 1.速度全文，说说周瑜哪些地方比不上诸葛亮。（课件 展示，学生自由发言） 2.总结草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹 操的性格特点，考虑周全安排巧妙） 3.用四字词语形容故事中的人物。 4.课件展示赞美诸葛亮的诗，学生自由说说关于诸葛 亮、周瑜等人的故事。出示真实历史，培养辩证思维。 5.读读阅读链接，体会白话文字的不同。 课文总结 这篇课文讲的是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，设计陷害他， 诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，使周瑜自叹不如，突 出表现了诸葛亮接触的才干。 板书设计： 起因→周瑜妒忌诸葛亮 经过→神机妙算：天时、地利、人心 结果→周瑜长叹