2020三年级语文下册第三单元10纸的发明教学设计新人教版

2020三年级语文下册第三单元10纸的发明教学设计新人教版

1 纸的发明 文 本 分 析 《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程， 说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的 伟大贡献之一。 课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述， 开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自 然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍 了纸的发明经过。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响， 回应了开头。 教 学 目 标 1.认识“创、携”等 10 个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、 伟”等 12 个字，会写“造纸术、伟大”等 15 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进 步的促进作用。 教 学 重 点 1.引导学生完成对生字的认、读与写的 任务。 2.正确流利地朗读课文，理解课文内 容。 教 学 难 点 理解纸的发明过程 及其重要作用，意识到造 纸术的发明对推动世界 文明进程的重大意义。 课 时 安 排 2 课 时 1.认识“创、携”等 10 个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等 12 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文内容，初步了解纸的发明过程及造纸术的发明意义。 1.帮助学生熟练掌握生字新词，理解课文内容。 2.帮助学生体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化 的情感。 2 一、激趣导入，揭示课题 1.引导学生交流我国古代四大发明，激发兴趣。 导语：中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文 明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们 能够跟大家分享一下关于这些发明的知识吗？ 2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”，并将画面定 格在造纸术上，教师质疑引入。 过渡：对于造纸术这一发明大家知道多少呢？同学们知道最初的纸是什么样的吗？它有 着怎样的发展历程？是谁发明的纸？这节课，就让我们一起乘坐时光机穿越到古代，去了解 纸的发明吧！ 3.板书课题，学生齐读课题：纸的发明。 二、初读课文，扫清障碍 1.认识造纸“鼻祖”蔡伦。 蔡伦（约 62—121） 字敬仲，桂阳郡（今湖南郴州）人。汉明帝永平末年入宫给事， 章和二年（公元 88 年），蔡伦因有功于太后而升为中常侍，后蔡伦又以位尊九卿之身兼任 尚方令。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。元兴元年（公 元 105 年）奏报朝廷，汉和帝下令推广他的造纸法。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发 明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊 崇。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。 2.学生自由朗读课文，出示自读要求。 （1）边读边圈出课文中的生字，借助拼音将生字读准确，将不理解的词语做上标记。 （2）边读边将各自然段标上序号，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 （3）小组合作识记生字：认读生字，相互正音；交流各自识记生字的好方法。 （4）边读边思考：课文的主要内容是什么？ 3.教师检查自读情况。 （1）出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。 3 造纸 shù 术 wěi 伟 大 记 lù 录 一 cè 册 bǎo 保 cún 存 大 yuē 约 经 yàn 验 ā 阿拉伯 ōu 欧 zhōu 洲 shè 社 会 chuàng 创 造 xié 携 带 zhì 制 造 má 麻纸 cài 蔡 lún 伦 积 lěi 累 qiē 切 断 pián 便 宜 朝 xiǎn 鲜 ◆正音： “术、洲、社、创、制”是翘舌音；“册、存、蔡”是平舌音；读准多音字“累”“切” “便”“鲜”，用不同读音组词。 ◆多音字： xiān 新鲜 鲜红 鲜艳 鲜明 xiǎn 鲜见 鲜为人知 biàn 方便 便利 轻便 pián 便宜 大腹便便 qiē 切开 切除 切磋 qiè 亲切 切合 切实 lěi 累计 积累 累 lèi 劳累 léi 累赘 果实累累 ◆近义词： 贡献——奉献 保存——保留 轻便——轻巧 制作——制造 普遍——普及 积累——积聚 需要——需求 吸收——吸取 影响——作用 ◆反义词： 伟大——渺小 贡献——索取 创造——模仿 方便——麻烦 便宜——昂贵 保存——抛弃 ◆同音词： 需要——须要 辨析：这两个词都表示“要”的意思，但用法上有差别。“需要”是指“应该有或必须 有”，一般与某个事物搭配。如：我们需要一支强大的科学技术队伍。而“须要”则是指“一 定要”，特别强调“一定、必须”，一般与“干什么、怎么样”搭配。如：有事须要请假， 鲜 便 切 4 不得无故缺席。这里有事一定要请假，是对请假行为的强制性。 二者比较而言，“需要”语意较轻，“须要”语意较重。 ◆多音词： 便宜（pián yi）：①价钱低。如：便宜货。②使得到便宜。如：便宜了你。 ③不应得的利益。如：占便宜。 便宜（biàn yí）：方便合适；便利。如：出入很便宜。 ◆多义词： 粗糙（cū cāo）：①（质地）不精细，不光滑。例句：这种瓷器比较粗糙。 ②（工作等）草率；不细致。例句：这件衣服的手工很粗糙。 （2）小组合作，相互正音并交流识记生字的好方法。 （3）指导学生书写。 ［录］ 上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺。 ［册］ 左边、右边部分的笔顺依次是撇、横折钩，最后一笔是横，写得稍长一些，在 横中线上。 ［存］ 首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。 ［洲］ “州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。 ◆易错提示： “录”下半部分不是“水”；“洲”不要写成了“州”。 4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误。 三、再读课文，理清层次 1.学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了些什么？哪些段落具体讲到了纸的发明？ 其他段落讲了什么？ 2.组内交流，并派代表在班级汇报。 明确：课文一共有 5 个自然段。 第 1 自然段：讲造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。 第 2 自然段：讲造纸术出现以前，人们是怎样记录文字的。 第 3 自然段：讲西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。 第 4 自然段：讲东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。 第 5 自然段：讲中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 3.默读课文，找出文中表示时间的词语或者词组，想一想：在每一个时间段里，你有什 5 么发现？小组合作，完成课后练习第一题，照样子抓住关键词填一填。 4.小组交流并梳理造纸术的发展历程。 早在几千年前：还没有纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，后来又写在竹片、 木片、丝帛上。 西汉时代：用麻造纸。 东汉时代：蔡伦造纸。 后来：传到全世界。 四、整体把握，感知意义 1.学生自由朗读第 1 自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作 用。 2.引导学生了解纸的家族，培养合理利用资源的习惯。 过渡：刚刚我们初步了解了纸的历史，现在老师还要带你们走进纸的家族。 （1）在生活中，你见过哪些“纸”？（复印纸、包装纸、卫生卷纸、报纸、湿纸巾……） （2）想一想，如果没有纸，人类的生活会受到哪些影响？ （3）你平常有哪些节约用纸的好办法？ （4）教师小结。 小结：生活中，我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收， 然后将它们重新造纸，这就是再生纸。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得 越来越少了。但这并不意味着纸会消失，只能表明，人们在利用纸的同时，懂得了如何合理 地分配、利用资源，减少不必要的浪费。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们， 保护我们的环境。 五、课堂小结，布置作业 过渡：如此便利却又看似寻常的纸，有着怎样的“前世今生”呢？下节课我们再深入到 课文中去探究、去了解。 1.继续朗读课文，了解纸的发展史。 2.感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。 3.完成本课对应训练。 6 1.流利、有感情地朗读课文。 2.了解纸的重要作用及其对推动世界文明进程的巨大意义，激发对祖国灿烂、悠久的历 史文明的无限自豪之情。 抓住重点字词，梳理纸的发展历史，了解蔡伦纸的制作过程及其对世界文明做出的巨大 贡献。 一、温故知新，导入新课 1.复习生字词，听写本课词语。 2.引导学生联系对课文内容的初步认知，说说造纸术的发明有什么重大意义。教师适时 归纳并出示课文第 1.5 自然段，学生有感情地齐读这两段话，注意读出赞叹、自豪之情。 3.教师过渡，引入学习。 过渡：蔡伦的造纸术为什么会具有如此巨大的意义呢？接下来就让我们一起再次走进课 文，去研究纸的前世今生吧！ 二、研读课文，深入探究 1.小组合作，研读第 2～4 自然段并思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和 同学交流交流。 2.汇报交流，教师相机教学。 （1）讨论：在纸没有被发明出来前，人们是怎样记录事情的？按照时间先后顺序说一 说。 明确：龟甲、兽骨、青铜器→竹片、木片→帛 （2）出示图片，引导学生直观感受古人记事的方式，并邀请学生补充资料介绍。 （3）讨论：你们觉得这些记录方式怎么样？你们喜欢吗？为什么？ 7 （4）学生自由发言，教师板书总结出讨论结果。 ①费时费力；②不好携带；③太昂贵。 小结：同学们说得很对，这些方法虽然能达到记录事情的目的，但是很不方便，也不便 于普及。所以，这时候人们就迫切地希望能有一种轻便的、方便普及的记录载体。于是，纸 就这样诞生了！纸是一下子就被发明出来的吗？它的出现又经历了怎样的过程呢？ 3.引导学生借助课文说一说纸的发明过程。教师进行板书。 （西汉）麻纸→（东汉）蔡伦造纸 4.再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦后来改进的造纸术能流传至今， 它有什么特点和优势。用上“因为……所以……”或“……由于……”等表示因果关系的关 联词语说一说。 明确：（1）麻纸比较粗糙，不好书写。（2）蔡伦改进造纸术后造出来的纸有以下优点： ①轻便又好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④价格便宜，能够满足多数人的需要。 5.再读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你读懂了什么。 明确：（1）造纸的原材料：树皮、麻头、稻草、破布等。 （2）造纸的过程：（原料）剪碎或者切断→浸在水里、捣烂成浆→捞出来晒干（成纸） 6.试着用自己的话说说造纸的过程。 三、拓展延伸，深化内涵 1.指名朗读第 5 自然段，说说自己读懂了什么。 明确：中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全 世界。这是中国造纸术的巨大影响力。 2.有感情地朗读第 5 自然段，读出自豪之情。 3.回顾第 1 自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。 （1）“之一”说明了什么？（我国对世界文明的伟大贡献不止造纸术的发明，也体现 了这篇说明文用词的准确性。） （2）联系课前我们了解的“古代四大发明”，说说其他几项发明对世界文明的伟大贡 献。 明确：四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造，是中国古代先民为世界留下的一 串光耀的足迹，是为人类文明进步做出巨大贡献的象征。造纸术的发明为人类提供了经济、 便利的书写材料，掀起一场人类文字载体革命；活字印刷术的发明大大促进了文化的传播； 8 指南针的发明为欧洲航海家的航海活动，提供了条件；火药武器的发明和火药武器的使用， 改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。 4.学习了课文，了解了这些资料，你想说点什么呢？（学生自由发言，教师评议。） 四、拓展阅读，作业设计 1.课外阅读《奇妙的造纸术》《中国四大发明》等书，去了解伟大的中国发明，感受中 国力量。 2.完成本课对应训练。 本文是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今 记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过 查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社 会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 这是篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课堂要具 有浓浓的语文味。因此，在教学过程中，我不仅指导学生从文本中读有关造纸的知识，了解 纸的发明历程，还指导学生如何抓住关键字词去了解这些内容。我注重引导学生抓住文章中 的关键词句，采用自读自悟、小组合作探究的学习方式，并且补充了相关资料，让学生进行 口头表达训练，不仅使他们获得了知识，还提高了语文素养，实现了《义务教育语文课程标 准（2011 年版）》中提倡的“工具性和人文性的统一”。