部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (29)

部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (29)

‎《望洞庭》教学设计 ‎【教学目标】‎ ‎　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。‎ ‎　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。‎ ‎【教学难点】‎ 理解这首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。‎ ‎【教学过程预设】‎ ‎　　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：‎ ‎　　１、解题，了解诗人：‎ ‎　　　⑴　板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？‎ ‎　　　　　（写的是洞庭，从 “望”角度来写的，是远看）‎ ‎　　　⑵　介绍诗人：‎ ‎　　　　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。‎ ‎　　２、初读：‎ ‎　　　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。‎ ‎　　　　指名读，正音：潭、磨、螺。‎ ‎　　　　齐读。‎ ‎　　３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：‎ ‎　　　⑴　“湖光秋月两相和”：‎ ‎　　　　　　感受“和”──和谐、协调。‎ ‎　　　　　　你读出时间了吗？‎ ‎　　　　　　（秋天的夜晚：“秋月”）‎ ‎　　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。‎ ‎　　　“两相和”这“两”谁与谁？‎ ‎　　　（湖光与秋月）‎ ‎　　　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！‎ ‎　　　⑵　“潭面无风镜未磨”：‎ ‎　　　　　感受“镜未磨”──风平浪静。‎ ‎　　 （未：没有）‎ ‎　　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？‎ ‎　　　（把“潭面”比作“铜镜”）‎ ‎　　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？‎ ‎　　　（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）‎ 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！‎ ‎　　　⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：‎ ‎　　　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。‎ ‎　　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。‎ ‎　　　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？‎ ‎　　　诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。‎ ‎　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。‎ ‎　　４、积累内化，迁移运用：‎ ‎　　　⑴　朗读、背诵。‎ ‎　　　　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）‎ ‎　　　⑵　延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”‎ ‎《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。‎ ‎　　　⑶　课后５：想象，先说一说，再写下来。‎ ‎　　　　　（课上说课后写）‎ ‎【作业设计】‎ ‎1 我能有感情的古诗《望洞庭》背给家长或小伙伴听。‎ ‎2 我可以把古诗《望洞庭》默写下来。‎ ‎3 我能把古诗《望洞庭》的意思讲一讲。‎ ‎4 我还可以把古诗《菊花》和《枫桥夜泊》读熟，试着背过。‎