人教版六年级语文下教学课件：古诗三首

人教版六年级语文下教学课件：古诗三首

第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 第三课时 《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十 五夜望月》，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我 们学习第一首《寒食》，题目点明了节日的名称。 第一课时 韩翃：唐代诗人，“大历 十才子”之一。建中年间，因 作一首《寒食》而被唐德宗所 赏识，晋升不断，最终官至中 书舍人。韩翃的诗笔法轻巧， 写景别致，在当时传诵很广泛。 著有《韩君平诗集》。 寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节 的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林 求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人 为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称 寒食。 宫 左右 结构 上下 结构 ɡōnɡ 侯 hóu 朗读课文 扫清障碍 侯 hóu 候 hòu 易写错 丨王侯 公侯 时候 等候 御柳：皇帝御花园里的柳树。 春城：指春天的京城。 汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡 烛给公侯之家，受赐的可以点火。 五侯：这里指天子宠幸之臣。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。 互动课堂 用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。 读古诗前两句思考、讨论：诗 的开头描绘春天长安城怎样的画面？ 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 点明暮春季节 皇宫里 的风光 这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。 对比 诗意：春天，长安城处处 飘飞着落花；寒食节，东风把 御园柳枝吹斜。 “飞”字动态感极强，表现了春天的 生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一 个“飞”字，神笔。 从“飞”字你能想到什么？ 白天的长安无处不飞花，那夜 晚的长安是怎样的情景呢？ 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 皇帝赐予的荣耀 本来寒食节禁 火，可是权贵大臣 们却可以破例点蜡 烛，这是诗人对腐 败的政治现象作出 委婉的讽刺。 诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣， 袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题） 寒食节家家禁火,只吃现成食物 C D （课后第一题） 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。 体会作者对现 实的不满和对权贵 们的讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。 （课后第一题） 结构梳理 景：花飞 柳斜 情：传蜡烛 散入五侯家 寒食 对现实的不满 对权贵的讽刺 主题概括 《寒食》诗人描绘了春天京都长安城 ， 的景象，充分流露出作者对现实的 和对 权贵们的 。 寒食节 不满 讽刺 课堂演练 一、默写诗歌。 春城无处不飞花， 。 日暮汉宫传蜡烛， 。 寒食东风御柳斜 轻烟散入五侯家 二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今 C 这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我 们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。 第二课时 点击观看：牛郎织女的故事 《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的 《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九 首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗 汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后 世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的 一首，写作年代大约在东汉末年。 牵牛星和织女星 sù 素 zhānɡ 章 yínɡ 盈 mò 脉 上下结构 左右结构 朗读课文 扫清障碍 素 sù 这里有一点 字谜：青一块， 紫一块。 易写错 迢迢：遥远。 河汉女：诗中指织女星。 河汉，指银河。 札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 章：有花纹的纺织品，这里指 整幅的布帛。 迢迢牵牛星 迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。 互动课堂 自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。 mò mò 读 第 一 行诗句，想 想写了什么？ 两颗星相距那么遥远又那么明亮 迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。 （ ）牵牛星 （ ）河汉女 迢迢 皎皎 齐读第二、三行诗句，说一说： 织女的心情是怎样的？ 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用 摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。 摆弄伸出，抽出 白皙的 动作外貌 我的牛郎啊…… （ ）（ ）素手 （ ）（ ）机杼 纤纤 扎扎 擢 弄 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零 如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 泪水像雨水一样滴下来 落下 神态 诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细 节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。 同时“札札弄机杼” 。 这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、 愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。 译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。 一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。 没心思织布，呜呜 牛郎你在哪啊…… 认真读最后两行诗句，想一想 诗人是怎样表达织女的相思之苦的？ 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。 相距并不遥远 译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河， 他俩相距又能有多远呢？ 反问句 盈盈/一水/间，脉脉/不得语。 译文：虽然只隔一条清澈的 河流，但他们只能含情凝视，却 无法用语言交谈。 不能与心爱的人互诉衷肠 神态 结合牛郎织女的故事，你能说一 说这首诗表达了什么情感吗？ 通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人 世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。 （课后第二题） 找出 诗中的叠 词读一读。 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 小组交流：使用这些叠词有什么好处？ 这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗 上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少 妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。 体会织 女的愁闷、 悲伤，抓住 叠词读出诗 歌的韵律， 并试着背诵。 迢迢牵牛星 迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？ 盈盈/一水/间，脉脉/不/得语。（课后第一题） 结构梳理 迢 迢 牵 牛 星 遥远 明亮 相 思 之 苦 分别苦 织女思 摆弄 不成章 零如雨 不得语 主题概括 《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织 女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女 子 之情，写出了人间夫妻 ， 的悲哀。 离别相思 不得团聚 课堂演练 一、填空。 诗中写出织女因爱情思念而受到的 折磨和痛苦的诗句是: ， 。 终日不成章 泣涕零如雨 二、在括号里填上合适的叠词。 （ ）牵牛星，（ ）河汉女。 （ ）擢素手，（ ）弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ （ ）一水间，（ ）不得语。 迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 每到中秋，是家人团聚的日子， 唐朝诗人王建用他的神来之笔描写 了思乡怀人的情绪，今天这节课我 们就一起学习他的《十五夜望月》。 第三课时 王建：唐代诗人，他写了大量的 乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐 名。代表作有《王建诗集》《王 建诗》《王司马集》等。 中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆， 为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于 宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮 桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 栖 鸦 qī yā 左右结构 朗读课文 扫清障碍 栖 qī 右部是“东西” 的“西” 易写错 栖息 十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。 冷露：秋天的露水。 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。 十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？ 互动课堂 自由朗读古 诗，读准字音、 读通诗句，注意 停顿。 qī 读一读诗的前两句，圈画出诗 中描写的景物。 中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。 作者看到的 听到的 作者感受到的 “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 让夜显得更加宁静。 “冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？ 作者的心也是清冷的。 中庭（ ）白（ ）栖（ ） （ ）无声湿（ ） 地 冷露 树 桂花 鸦 试着填一填 中秋的月光照射在庭院中， 地上好像铺上了一层白霜，树上 的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。 夜已经很深了，清冷的秋露 悄悄地打湿庭中的桂花。 齐读诗的后两句，思考诗句抒 发了作者什么样的思想感情？ 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家？ 问句表达作者的相思 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。 月亮 思念故乡 不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以 动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐 洒落人间似的。 说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？ 译文：今夜明月当空世间 人人都仰望，不知道这秋日情 思可落到谁家？ 十五夜望月 唐 王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家？ 我们再一起 来读一读这首诗， 注意读出诗人望 月怀人的心情。 （课后第一题） “不知秋思落谁家”委婉地表达了 游子的思亲之情。在你读过的古诗词中， 还有哪些类似的诗句？和同学交流。 （课后第三题） 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 来日绮窗前，寒梅著花未？ 你还知道哪些古诗也写到了 传统习俗？ 《十五夜望月》这首诗写了 的传统习俗。 （课后选做题） 中秋节赏月 元日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 结构梳理 十 五 夜 望 月 景：地白 鹊鸦 树 冷露 桂花 情：人尽望 落谁家 思念家乡 思念亲人 主题概括 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 ， 和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、 沉静的中秋之夜的图画。 月色 望月怀人 乞巧 [唐]林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 拓展延伸 诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天 河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月， 一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 课堂演练 一、诗意再现，说说下面诗句的意思。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的 桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋 天的思念之情会落到谁的家。 二、你知道还有哪些古诗也写了传统习 俗吗？查找资料了解一下。和同学分享。 字词听写 七彩课堂 伴你成长 QICAIKETANG