《 花的学校》部编三上课件 (4)

《 花的学校》部编三上课件 (4)

花的学校 2 第 一 课时 初读感知 学习字词 当堂检测 助读资料 你听说过“花的学校”吗？ 我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！ 花的学校 1. 会认本课 5 个生字，会写 12 个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语 。 ( 重点 ) 2. 朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景 。 ( 难点 ) 学习目标 听老师范读，注意生字的读音。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 地 dì ( 地下 ) de ( 高兴地 ) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 • 多音字 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 读一读 ：燕子妈妈高兴地 ( de ) 对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地 ( dì ) 下冬眠，明年春天大家才会见面。” • • 【 荒野 】 【 狂欢 】 【 碰触 】 【 扬起 】 【 润湿 】 高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿 ; 湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 shang 衣 裳 我会认 裳 结构： 上下 组词： 掉落 降落 造句： 秋天树上的叶子纷纷落下。 音序： L 部首： 艹 书写指导 ： “氵”要 写 在“艹”下边 ，各字上边 是“夂”不是“攵”， 横撇是一笔。 落 luò 落 下 我会写 结构： 上下 组词： 饥荒 荒地 造句： 我们的学校建在一片荒野上。 音序： H 部首： 艹 书写指导： 中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇折， 下边儿字 中间有一竖 。 荒 huāng 荒 野 我会写 结构： 上下 组词： 笛子 吹笛 造句： 小明学会了吹口笛。 音序： D 部首： 竹 书写指导： 竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。 笛 dí 口 笛 我会写 结构： 上下 组词： 舞蹈 舞动 造句： 一群大妈正在广场上跳舞。 音序： W 部首： 夕 书写指导： 上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。 舞 wǔ 跳 舞 我会写 结构： 左右 组词： 狂喜 疯狂 造句： 我们班同学一起去狂欢。 音序： K 部首： 犭 书写指导： 左边细高，右边宽扁，犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。 狂 kuáng 我会写 狂 欢 结构： 上下 组词： 罚站 受罚 造句： 老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。 音序： F 部首： 罒 书写指导： 上扁下高，罒旁外框两竖都稍向里拉，讠和刂不能太紧。 罚 fá 惩 罚 我会写 结构： 左中右 组词： 假日 暑假 造句： 元旦我们放假了。 音序： J 部首： 亻 书写指导： 三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。 假 jià 我会写 放 假 结构： 独体 组词： 互动 互助 造句： 同学之间要互相学习，互相帮助。 音序： H 部首： 二 书写指导： 第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连，下横要长。 互 hù 互 相 我会写 结构： 左右 组词： 住所 所有 造句： 我和小明在一所学校里上学。 音序： S 部首： 户 书写指导： 左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。 所 suǒ 我会写 一 所 结构： 左右 组词： 足够 不够 造句： 我能够自己到达山顶。 音序： G 部首： 夕 书写指导： 左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。 够 gòu 我会写 能 够 结构： 左右 组词： 猜谜 猜想 造句： 我能猜出这个谜语 。 音序： C 部首： 犭 书写指导： 左窄右宽，青字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。 猜 cāi 我会写 猜 出 结构： 左右 组词： 飘扬 表扬 造句： 我扬起手向妈妈告别 。 音序： Y 部首： 扌 书写指导： 右上边横、折都稍短、折向左拉，下边折折钩要长一些。 扬 yáng 我会写 扬 起 结构： 上下 组词： 臂力 手臂 造句： 小明的双臂力量非常大。 音序： B 部首： 月 书写指导： 上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。 臂 bì 我会写 双 臂 阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂 放假 ( jià jiǎ ) 荒 ( huāng hāng ) 野 碰触 ( zhù chù ) 双臂 ( bèi bì ) 衣裳 ( shang sang ) 狂 ( kuáng huáng ) 风 一锤定音 ( 在带点的字正确的读音后画“ √ ” ) 。 √ √ √ √ √ √ • • • • • • 天上 —( ) 干燥 —( ) 闹市 —( ) 假 —( ) 奖 —( ) 放下 —( ) 进去 —( ) 有 —( ) 慢慢腾腾 —( ) 急急忙忙 地下 润湿 荒野 真 罚 扬起 出来 无 在文中找出下面词语的反义词。 品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 花的学校 2 第 二 课时 1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。 （重点） 3. 朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。 （难点） 学习目标 让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的 ？ 一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ （核心问题） 这是课后第 1 题哦！ 自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？ （串珠问题 1 ） 课文写了 雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶 等景物。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风 走过荒野 ，在竹林中 吹着口笛 。 东风“走过原野、吹着口笛”这样 拟人 化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。 这是课后第 2 题哦！ 读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 品析： 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞 、 狂欢 。 作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。 　　 他们关了门 做功课 。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要 罚 他们 站墙角 的。 孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙角”，这就是花和孩子一样的生活。 雨一来，他们便放假了。 诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。 便开心了 便撒欢了 这是课后第 3 题哦！ 仿写： “ 雨一来，他们便放假了 。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们 __________________ 。 蝴蝶一来，他们 __________________ 。 这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。 　　 树枝在林中 互相碰触 着。绿叶在狂风里 簌簌地响 ，雷云 拍着大手 。 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳， 冲 了出来。 想象： 这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。 这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。 　　 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 想象星星住在天上。 作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 ？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗 ？ 两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。 跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂 花 的 学 校 可爱 童真童趣 课文结构 拟人化的写法 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。如“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”中，“走过、吹着口笛”这些动作只有人才会做，作者把“东风”当作人来写，让它像人一样有这些行为，更加生动形象。 本文在写法上有什么特点？ 举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发，也吹弯了草儿的笔直的腰板。 练一练： 将下面的句子改写为拟人句 1. 太阳升起来了。 2. 石榴熟了 诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思想感情的同时，我学习了运用拟人的手法来写植物的方法。 课堂小结 例：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们 。 蝴蝶一来，他们 。 便撒欢了。 便开心了。 照样子写一写。 习题源于 《 点拨 》 “当堂练习”第三题 1. 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 “走过荒野”是把 _____ 当作 ____ 来写，写出了 _______________ ，“吹着口笛”是把 _____ 当作 ____ 来写，写出了 ______________________________________ 。 2. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 “互相碰触”是把 _____ 当作 ___ 来写，写出了 ________________ ，“拍着大手”是把 _____ 当作 ___ 来写，写出了 __________________ 。 东风刮得速度快 东风 还带着呼呼的声音 人 • • • • 东风 人 东风刮得猛烈、 风很大、刮得剧烈 树枝 人 人 雷云 雷声的响亮与猛烈 注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。 • • • • • • • • • • • • 2. 花 的学校 课后练习 一 、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。 衣裳 ( sháng 　 shɑng ) 放假 ( jiǎ 　 jià ) 扬起双臂 ( bèi 　 bì ) 碰 触 ( chù 　 cù ) • • • • √ √ √ √ 二、形近字组词。 扬（　　　　） 笛（　　　　） 杨（　　　　） 迪（　　　　） 猜（　　　　） 狂（　　　　） 清（　　　　） 旺（　　　　） 表扬 杨树 笛声 启迪 猜想 清楚 狂欢 兴旺 三、读拼音，写词语 。 huāng yě fá zhàn tiào wǔ néng gòu luò xià kuáng huān 荒 野 罚 站 跳 舞 能 够 落 下 狂 欢 四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。 【 自然 】① 自然界。②不经人力干预；自由发展。③表示理所当然。 1 ．竹子是自然生长的建筑材料。 ( 　　 ) 2 ．只有从自然中才能了解自然。 ( 　　 ) 3 ．我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。 ( 　　 ) ② ① ③ • • • • • • 五、写出下面文中句子运用的修辞手法。 1 ．雨一来，他们便放假了。 ( 　　　　 ) 2 ．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ ( 　　　　 ) 拟人 拟人、反问 一、花的学校 1 ．填句：他们关了门做 ( 　　　　 ) 。如果他们想在放学以前出来 ( 　　　　 ) ，他们的老师是要罚他们 ( 　　　　 ) 的。 2 ．选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是 ( 　　 ) 。 A ．热爱学习、专注功课的孩子 B ．天真活泼、追求自由的孩子 C ．厌恶学习、无惧罚站的 孩子 功课 游戏 站墙角 B 3 ．判断。 (1) 泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。 ( 　　 ) (2) 泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。 ( 　　 ) (3) 花朵在地下本来就有学校。 ( 　　 ) (4) 花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。 ( 　　 ) √ × × × 二、花的游戏 1 ．填写。 (1) 于是， ______________ 的花从 ______________ 的地方突然跑出来，在绿草上 ________ 、 ________ 。 (2) 这时，花孩子们便穿了 ________ 的、 ________ 的、 ________ 的衣裳， ______ 了出来。 一群一群 无人知道 跳舞 狂欢 紫 黄 白 冲 2 ．想象，填写四字词语。 (1) 描写花儿像孩子一样狂欢的姿态： _____________ 　 ____________ (2) 描写花儿丰富的色彩： ___________ 　 ___________ 3 ．判断。 (1) 花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。 ( 　　 ) (2) 花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。 ( 　　 ) 随风而舞 手舞足蹈 万紫千红 五彩缤纷 √ × 三、花的妈妈 1 ．理解内容，选择。 作者认为花儿的家在天上，是因为 ( 　　 ) A ．花儿想看星星，那是星星所在的地方。 B ．花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。 C ．花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往着更广大的世界。 C 2 ．读句，判断。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 (1) 作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈的拥抱的心情。 ( 　　 ) (2) 作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自己的妈妈。 ( 　　 ) (3) 作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。 ( 　　 ) √ × × 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 课堂小结