2020七年级语文上册 第二单元 7散文诗二首教案 新人教版

2020七年级语文上册 第二单元 7散文诗二首教案 新人教版

‎7*　散文诗二首 ‎1．知识与技能目标：‎ 学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。‎ ‎2．过程与方法目标：‎ 通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。‎ ‎3．情感态度与价值观目标：‎ 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。‎ 借物喻人手法的运用。‎ 讲授法、讨论法、自主学习法。‎ 课件、朗读MP3。‎ 第1课时　《金色花》‎ 一、情景导入　生成问题 一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。‎ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 ‎1．作者简介 泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。‎ ‎2．生难字词 匿笑(nì)　　　　祷告(dǎo)　　　　沐浴(mù yù)‎ 步骤二　整体感知　走进文本 朗读指导：‎ ‎(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！‎ ‎(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。‎ ‎(3)齐读，再次感受语言美。‎ ‎ 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　领悟情感 ‎1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？‎ ‎【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。‎ 1‎ ‎2.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了”这几句话的理解。‎ ‎【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自得的样子。‎ 第2课时　《荷叶·母亲》‎ 一、情景导入　生成问题 学习了《金色花》，我们感受到了孩子的顽皮，今天让我们走进《荷叶·母亲》，一起来感受、赞颂伟大的母爱。‎ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 ‎1．作者简介 冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作品有诗集《春水》《繁星》等。‎ ‎2．生难字词 ‎(1)字音 菡萏(hàn dàn)　徘徊(pái huái)　攲斜(qī)‎ ‎(2)词义 ‎【菡萏】荷花的别称，文中指红莲含苞未放。‎ ‎【攲斜】倾斜，歪斜。‎ 步骤二　整体感知　走进文本 ‎1．朗读指导 ‎(1)听课文录音。(闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感)‎ ‎(2)学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高)‎ ‎(3)有感情地朗读课文。(抽个别学生朗读，其他同学来点评)‎ ‎2．整体感知 一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？‎ ‎【交流点拨】展现了风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。图画中包含了红莲、荷叶。联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。‎ 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　深层探究 ‎1．作者四次看红莲时，环境不同，红莲的状态不同，“我”的心情也不同，写出了层次美。根据课文，完成图表。‎ ‎【交流点拨】‎ 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 天浓阴 雷声作了，‎ 雨愈下愈大 雨肆意 地下着 雨势并 不减退 红莲的 状态 开满了，‎ 亭亭地立着 被雨点打得 左右攲斜 被大荷 叶覆盖 不摇动了 ‎“我”的 心情 烦闷 不适意，‎ 无法可想 不宁的心 绪散尽 深深地 受了感动 ‎2.文中的荷叶、红莲、雨点分别代表什么？这是什么写法？‎ ‎【交流点拨】荷叶代表母亲，红莲代表儿女，雨点代表人生路上的坎坷磨难。写法：借物喻人。‎ 步骤四　质疑问难　重点探究 ‎1．园里莲花有很多，作者却只选择其中两朵来写，这里采用了什么表现手法？有什么作用？‎ ‎【交流点拨】两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出拟人；红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。‎ ‎2．你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？‎ ‎【交流点拨】母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？‎ 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 ‎1．总结课文 ‎《金色花》以儿童的视角表达了对母亲的依恋，《荷叶·母亲》，冰心用饱含真挚的情感之笔，具体形象地表现了她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。‎ ‎2．拓展延伸 用“母亲是________，我是________”写一句话，赞颂母爱。‎ 示例：①母亲是伞，我是伞下的孩子。②母亲是春雨，我是幼苗。③母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。④母亲是灯塔，我是夜航的船。‎ ‎3．完成《名师测控》本节练习。‎ 五、课后反思　查漏补缺 同学们能够用练习法、探究学习法，从动作、神态、语言，从形容词、动词，从口语、书面语等角度品味语言。整节课，学生真正做到了自读深入，讨论热烈，发言积极，教师真正发挥了主导作用。不足之处是个人展示后没有齐读，学生对文本还不是很熟悉，课堂效果稍弱。 ‎