部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (4)

部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (4)

‎1.用较快的速度默读课文。‎ ‎2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。‎ ‎3.能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。‎ 一、谈话激趣,导入新课。‎ ‎1.前面几节课,我们学习了鲁迅先生的两篇文章《少年闰土》和《好的故事》,从文中对鲁迅先生有了大致的了解。‎ ‎2.今天,我们接着来学习关于鲁迅的文章——鲁迅的侄女周晔所写的《我的伯父鲁迅先生》。看看在侄女的心目中,鲁迅又是一个什么样的人。(板书课题,学生齐读课题)‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1.学生自由朗读课文,借助拼音把生字读准,把课文中的长句子读通顺,教师相机指导。‎ ‎2.快速默读课文,用小标题概括文章写的六件事。‎ ‎(1)讲列小标题的方法和要求。‎ 方法有两种:①找出本段中最能概括主要内容的原话(可从一句话中摘取);②用自己的语言高度概括。‎ 要求:①要准确;②要简练;③要相对整齐。‎ ‎(2)指导列出小标题:深切怀念、谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣。‎ ‎(3)教师小结:像这样篇幅较长的文章,我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。当然,我们也可以在写作文、日记的时候使用小标题,这样可以使文章显得条理清晰。‎ 三、精读课文,深入体会。‎ ‎(一)学习“深切怀念”。‎ ‎1.指名朗读第1自然段。大家思考:“惊异”是什么意思?“我”为什么惊异?‎ ‎2.从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴?找出来读一读。伯父得到这么多人的爱戴,是什么原因呢?‎ ‎(二)学习“谈《水浒传》”。‎ ‎1.自由朗读课文第二部分内容(第2~3自然段)。‎ ‎2.理解句子:“哈哈!还是我的记性好。”‎ 鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。‎ ‎3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”?‎ ‎(1)“羞愧”是因为自己读书马虎,以致张冠李戴地乱说一气。‎ ‎(2)“悔恨”是后悔自己读书囫囵吞枣。‎ ‎(3)“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好,实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在委婉地批评“我”的学习态度,教育“我”读什么书都不能马马虎虎。‎ ‎4.临走时伯父为什么要送给“我”两本书?‎ 关心和爱护下一代。‎ ‎5.议一议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质?‎ 对待学习认真严谨,关心和爱护下一代。‎ ‎(三)学习“笑谈‘碰壁’”。‎ ‎1.默读课文第三部分内容(第4~13自然段)。‎ ‎2.说一说:在座的人为什么哈哈大笑?‎ 伯父的回答(一语双关),既幽默地解答了“我”的问题,又表达了对当时社会的(不满)。而年幼的“我”听不懂伯父话中的深层含义,只是以天真的想法去理解伯父的话,真的以为伯父的鼻子是碰壁碰扁的,因而引得大家哈哈大笑。‎ ‎3.理解句子:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”‎ ‎(1)“四周黑洞洞的”指的是当时的社会非常黑暗。‎ ‎(2)“碰壁”指与反动势力做斗争时遇到的挫折和迫害。鲁迅先生写文章揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,他的笔是“匕首”,是“投枪”。国民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。‎ ‎(3)这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。‎ ‎4.议一议:作者回忆这个小故事是为了说明什么?‎ 是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,表现他顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。‎ ‎(四)学习“除夕放花筒”。‎ ‎1.默读课文第四部分内容(第14~16自然段)。‎ ‎2.画出描写鲁迅先生放花筒的句子,说一说:这是用了哪种描写方法?从中可以看出鲁迅先生是个什么样的人?(“他脸上的表情……充满了自然而和谐的美。”——神态描写。从中可以看出鲁迅先生热爱生活、热爱亲人、喜爱孩子们。)‎ ‎(五)学习“救助车夫”。‎ ‎1.快速默读课文第五部分内容(第17~25自然段)。‎ ‎2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么那么冷的天,那个车夫还光着脚拉着车在路上跑?‎ ‎(1)体会车夫伤势的严重。读一读相关的词句。‎ ‎“坐在地上呻吟,车子扔在一边。”‎ ‎“两只手捧着脚……地上淌了一摊血。”‎ ‎“脸上现出难以忍受的痛苦。”‎ ‎“他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。”‎ ‎“疼得厉害,回不了家啦!”‎ ‎(2)体会车夫生活的悲惨。‎ ‎“脚上没穿鞋”是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。‎ ‎“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。‎ 想一想:为什么车夫生活这么悲惨?‎ ‎3.鲁迅先生他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词语,说一说:从这些词语中你们体会到鲁迅先生的什么情感?‎ ‎(1)动词:扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎、掏、给。‎ ‎(2)这些动词表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与关爱。‎ ‎4.事后鲁迅先生为什么变得那么严肃,最后深深地叹了一口气呢?‎ ‎(1)“变得那么严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里,还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。车夫的处境是旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影,还有更多的中国人生活在水深火热中。‎ ‎(2)“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民带来深重苦难的黑暗社会的憎恨。‎ ‎5.教师小结:鲁迅先生严肃的表情,无声的动作,显示了他内心的不平静,作者通过回忆鲁迅先生热心救助车夫这一件事,表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的关爱与同情,对黑暗社会的憎恶。‎ ‎(六)学习“关心女佣”。‎ ‎1.默读课文第六部分内容(第26~27自然段)。‎ ‎2.说一说:鲁迅先生是怎样关心女佣的?又是怎样对待自己的?(学生回答)‎ ‎3.这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质?‎ 表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民,平等待人;从中还可以看出他那忘我的战斗精神。‎ ‎4.展示课文最后一个自然段,齐读。‎ ‎5.体会这句话在文中所起的作用:既是对文章开头的照应,又是全文的中心句;既是对第六部分的总结,又是对全文的总结;起到点明中心的作用。‎ 四、总结全文,升华感情。‎ ‎1.作者回忆了鲁迅先生的六件事,请大家说一说第一部分与后面五个部分之间的关系。‎ ‎(明确:课文第一部分提出一个问题:鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴?后面五个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一个问题。第一部分和后面五个部分是因果关系,第一部分写的是果,后面五个部分写的是因。)‎ ‎2.作者是怎样表现鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质的?(明确:选取具体的事例,通过对人物的语言、动作、神态的描写,使鲁迅先生的形象矗立于我们的心中。)‎ 五、课外延伸,丰富感情。‎ ‎1.课外阅读鲁迅的小说《故乡》。‎ ‎2.有条件的同学可以通过电子设备观赏根据鲁迅作品改编的电影,如《祝福》《阿Q正传》等。‎ 我的伯父鲁迅先生 崇敬 怀念深切怀念——深受爱戴谈《水浒传》——关心孩子笑谈“碰壁”——憎恨敌人除夕放花筒——热爱生活救助车夫关心女佣同情人民为自己想得少 为别人想得多 ‎1.教学《我的伯父鲁迅先生》这一课,我始终以“为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴”为主问题,把这个问题贯穿在整个课堂教学之中,组织学生有针对性地研读课文,取得了很好的效果。‎ ‎2.为了突破教学重点,引导学生体会鲁迅先生的高尚品质,我让学生对一些含义深刻的句子进行深入体会,各抒己见,谈自学所得以及对含义深刻的句子的理解。对“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词,特别是对“半跪”这个词,以及后面的“叹”字,进行层层推敲。更重要的是,在语言文字的讲解过程中,启发学生进一步认识鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的高贵品质,从而对学生进行思想教育。‎