2020三年级语文下册第七单元23海底世界教案新人教版

2020三年级语文下册第七单元23海底世界教案新人教版

海底世界 ‎ 课题 海底世界 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ 过程与方法：‎ ‎1.读课文的3.4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。‎ ‎　 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。　‎ 情感态度价值观：‎ 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。‎ 教学 重点 学会本课生字，理解由生字组成的词语。‎ 教学 难点 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、创设情境，导入新课。‎ ‎　　1.（大海风光图）‎ 大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）‎ ‎  2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？‎ ‎3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）‎ ‎【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】‎ 8‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、按照要求，自主预习。‎ ‎ 1.我们先来看看要完成的预习任务。‎ ‎ (1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。‎ ‎(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。‎ ‎ (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。‎ 指名读预习任务。‎ ‎2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。‎ 三、检查预习，进行闯关。‎ 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？‎ ‎（一）汉字大本营 ‎1.认读生字新词：我会读。‎ ‎（1）出示学生认为难读的词语：‎ 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 ‎ 细胞 长达 煤炭 储量 金属 ‎（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。‎ 重点强调：‎ 注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。‎ ‎（3）展示读：开火车读，分组赛读。‎ ‎2.识记字形，正确规范书写生字。‎ 出示生字田字格课件：‎ 宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 煤 铁 ‎ ‎（1）读准字音。‎ 注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】‎ ‎【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】‎ 8‎ ‎（2）你如何识记这些生字？‎ 形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 煤 ‎ 形近字比较： 铁一秩 ‎ ‎（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。‎ 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。‎ ‎(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。‎ ‎(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：‎ ‎“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。‎ ‎“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。‎ ‎（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。‎ ‎（二）阅读展示台 ‎1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。‎ ‎2.整体感知 ‎（1）自由读课文。‎ ‎（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？‎ ‎（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）‎ ‎“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”‎ ‎ （板书：景色奇异 物产丰富）‎ ‎ ‎ 8‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结提高，交流收获 ‎1.学生交流收获 本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？‎ ‎2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎　 23海底世界　‎ 汉字大本营—— 阅读展示台 景色奇异 物产丰富 教学反思 成功之处：‎ 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。‎ 不足之处：‎ 要拿捏好“扶”和“放”的关系。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.读课文的3.4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。‎ ‎　 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、复习旧课，导入新课。‎ ‎1.指名朗读生字、新词。‎ ‎ 【设计意图：‎ 8‎ 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 ‎ 细胞 煤炭 蕴藏 储量 ‎ 金属 宁静 器官 汪汪 ‎ 危险 迅速 攻击 反推力 ‎ 丰富 陆地 ‎2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？‎ 复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、精读课文，深入感悟。‎ ‎　 1. 精读第3自然段。‎ ‎　　你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？‎ ‎　 “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”‎ ‎（1）指名读，做适当的评价。‎ ‎　 （2）表演，模仿动物的声音。‎ ‎　　把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。　　　　　‎ 听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）‎ ‎　　（3）指导朗读。练读。指名读。‎ ‎　　过渡：想认识海底世界的动物吗？‎ ‎　　 2.精读第4自然段。‎ ‎　　（1）自读课文。‎ ‎　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。‎ ‎（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）‎ ‎　　　介绍了哪些动物活动的特点？‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】‎ ‎ ‎ 8‎ ‎　　（2）指导朗读。 ‎ ‎“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”‎ 注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。‎ ‎　　（3）介绍自己喜欢的动物。‎ ‎　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！‎ ‎　　生自由练习。‎ ‎　　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。‎ ‎　　在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。‎ ‎　（4） 表演读。‎ ‎　　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。　　‎ ‎　　3. 精读第5自然段。‎ ‎　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！‎ ‎　　（1） 自由读课文第5自然段。‎ ‎　　“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”‎ ‎（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？‎ ‎　　 （颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异）‎ ‎（3） 指导朗读。‎ ‎【设计意图：利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】‎ 8‎ ‎　　　4. 精读第6自然段。‎ ‎　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。‎ ‎　　（1） 师朗读课文。‎ ‎　　“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”‎ ‎（2） 学生回答。‎ ‎　　（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）‎ ‎（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？‎ ‎　　（4） 指名说。‎ ‎　　预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。‎ ‎（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。‎ ‎　　5. 精读课文第7自然段。‎ ‎　　师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？‎ ‎　　生自由说。‎ ‎　　师：看看作者是怎么说的呢？‎ ‎　　（1） 自由读。‎ ‎　　（2） 指导读。读出自豪的语气。‎ ‎　　（3） 齐读。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 ‎　三、总结全文，展望未来。‎ ‎　　1. 今天你有什么收获呢？‎ ‎【设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。】‎ 8‎ ‎　　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。‎ ‎　　2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎　23．海底世界 ‎　　　　　　　　　声音：各种各样 ‎　　　　　　　　　动物：各有各的活动特点 ‎　　　　　　　　　植物：颜色不同、形态各异 ‎　　　　　　　　　矿物：丰富 教学反思 成功之处：‎ 1. 这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的” 。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。‎ ‎  2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。‎ ‎ 不足之处：‎ 学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。‎ 8‎