（通用版）七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

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4 古代诗歌四首 1 提示：点击 进入习题 竦 峙 碣 藤 xiāo sè tí (1)水波荡漾的样子 (2)银河 (3)柳絮 (4)给 (5)指夜 将尽未尽之时 (6)黄昏时将要回巢的乌鸦 (7)形容悲伤到 极点 2 3 B（先是颔联再是颈联） 5 (1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)我寄 愁心与明月 随君直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入 旧年 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 (5)示例：举头望明 月，低头思故乡。 海上生明月，天涯共此时。 露从今夜 白，月是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。(6)示例： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4 A（《观沧海》的作者是曹操） 6 (1)D （由“菊”可知所写季节为秋季，与《观沧海》所写 季节相同） (2)统一天下的雄心壮志 (3)乙 乙图中人物 骑马登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波汹涌澎湃， 山岛高高地耸立在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。 (4)示例一：这一句非眼前实景，而是作者的想象，诗人想 象日月好像运行出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好 像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样，拥有博大 的胸怀和豪迈的气概。示例二：这一句运用情景交融的手法， 把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起， 借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大抱负。 7 (1)B (2)示例：枯藤老树昏鸦 两个黄鹂鸣翠柳 (3)写 了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。 (4)示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同 情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想 象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到 夜郎西。示例三：情景交融，把明月之景与对朋友的思念 之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 8 (1)潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。 顺风行船，和风轻拂，船帆高悬，好似挂在江天之上。 (2)时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例 一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新 春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的 修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态， 生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可) (3)①归 雁(乡书) ②何当共剪西窗烛 ③一夜征人尽望乡 9 (1)枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 (2)在 旅途中寂寞悲凉 (3)将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对 比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。 10 (1)B（应是拟人的修辞手法） (2)相同之处：均点明了时 令为暮春时节，且借“落花”写出漂泊之感(1分)。不同之 处：前者主要表达诗人对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分)； 后者主要表达诗人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的 悲哀与感慨(1分)。 11 (1)“孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人秋日萧 瑟的寂寥之感。(2)“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机” 铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。(答“白 草”“红叶”“黄花”这几处含色彩的词也可，联系色彩， 烘托愉悦心境；言之有理即可) 12 (1)B (2)B 13 (1)小时候背诵的古诗文让大多数人受益。(2)中小学课本 应该加大古诗文的比例。(或：中小学阶段要加大背诵古诗 文的力度。) sǒng zhì 峙 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 jié ténɡ 萧瑟( )( )　　　子规啼( ) 石 枯 ·· · 竦 碣 藤 xiāo sè tí 2.解释下列句中加点的词语。 (1)水何澹澹________________ (2)星汉灿烂__________ (3)杨花落尽子规啼______________ (4)我寄愁心与明月______ (5)海日生残夜_______________ (6)枯藤老树昏鸦___________________ (7)断肠人在天涯__________________ 水波荡漾的样子 银河 柳絮 给 指夜将尽未尽之时 黄昏时将要回巢的乌鸦 形容悲伤到极点 ·· ·· ·· · ·· ·· ·· 3.(语文知识题)下列关于“律诗”的说法有误的一项是( ) A．律诗每首八句，其中二、四、六、八句要押韵，第一句可押 可不押。 B．律诗有“五律”和“七律”，每两句成一联，依次称为首联、 颈联、颔联、尾联。 C．律诗每首的中间两联的上下句须是对偶句。 D．本课中只有王湾的《次北固山下》是律诗。 B 先是颔联再是颈联 4.下列说法有误的一项是( ) A．《观沧海》作者曹植，字孟德，东汉末年政治家、军事家、 诗人。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青 莲居士。“左迁”指降职。 C．《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。“次”的意思是停宿。 D．《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 作者马致远，元代戏曲作家、散曲家。 《观沧海》的作者是曹操 A 5.诗句默写。 (1)《观沧海》中用“_________，__________；_________， __________”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对远方的朋友的思 念的句子是：________________，________________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ____________，____________。 (4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心境的句子是： _____________，______________。 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 夕阳西下 断肠人在天涯 (5)明月灵动多姿，清辉永存，容易勾起人们的思绪。 请你写出连续的两句借明月抒发思乡怀人的诗句(本课 除外)：______________________________________ 示例：举头望明月，低头思故乡。 海上 生明月，天涯共此时。 露从今夜白，月 是故乡明。 但愿人长久，千里共婵娟。 (6)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首送别诗，你 还学过哪些送别诗？请再写出连续的两句： _______________________________________________ 示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前 路无知己，天下谁人不识君？ 洛阳亲友如相 问，一片冰心在玉壶。 考点：分析诗歌意象的作用 意象的作用：①意象本身特点或传统内涵；②点 名时令、渲染氛围或营造意境；③寄托诗人某种情感； ④借物喻人，映衬人物品质或性格；⑤若意象在开头， 还有可能奠定全诗的感情基调。 典例示范：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描 写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什 么用意？(教材思考探究二) 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表 明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都 是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义， 杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜， 子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远 走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 对应训练：第6(2)、7(3)、10(2)、11(1)题 6.阅读《观沧海》，完成题目。(11分) (1)下列诗句中与《观沧海》描写的季节相同的一项是( )(2分) A．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 B．正是江南好风景，落花时节又逢君。 C．海日生残夜，江春入旧年。 D．遥怜故园菊，应傍战场开。 由“菊”可知所写季节为秋季，与 《观沧海》所写季节相同 D (2)这首诗描写的大海，既是眼前实景，又融进 了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的 宏伟气象。言为心声，歌颂大海，实际上展现 了诗人______________________(思想情感)。 (2分) 统一天下的雄心壮志 (3)观察下面两幅图画，哪一幅能够表现“东临碣石， 以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”所描绘的景象？并简 要说明理由。(3分) 我选择______图，理由：__________________________乙 乙图中人物骑马登上高高的碣石山，来眺望 苍茫的大海。水波汹涌澎湃，山岛高高地耸立 在水中。而甲图没有“山岛竦峙”的体现。 (4)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了 想象、情景交融等手法来抒情，请任选一种角度进行赏析。 (4分) 示例一：这一句非眼前实景，而是作者的想象，诗人想象 日月好像运行出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好 像包孕于大海的母腹之内。表现自己如大海一样，拥有博 大的胸怀和豪迈的气概。示例二：这一句运用情景交融的 手法，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合 在一起，借大海的宏伟广阔表达自己渴望建功立业的远大 抱负。 7.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成题目。(12分) (1)与本诗一样，古诗中多有借明月来抒发思乡怀人之情。 下列诗句抒发的情感与本诗不同的一项是( )(2分) A．海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》) B．明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) C．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) D．但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) B (2)本诗的首句包含“树”和“鸟”两种意象。在我国古代 诗词中，还有许多一句中同时包含“树”和“鸟”两种意象 的诗句，请你再写出两个这样的诗句：“______________” 和“________________”。(2分) (3)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染 了怎样的气氛？(4分) 枯藤老树昏鸦 两个黄鹂鸣翠柳 写了杨花和子规鸟(2分)。渲染了无限悲凉感伤的气氛(2分)。 (4)在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人 运用了拟人、想象、情景交融等手法，请你任选一个角度， 结合诗句内容分析其作用。(4分) 示例一：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的 同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明 月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念 和同情带到夜郎西。示例三：情景交融，把明月之景 与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的 怀念和同情。 8.阅读《次北固山下》，完成题目。(9分) (1)“诗含画意”，请你仔细品味诗歌，结合颔 联诗句，完成下面的绘画设计方案。(2分) “潮平两岸阔，风正一帆悬”绘画设计方案 主要构图要素 文字描述画面预期效果 名家点评画面 水面和船只 “以小景传大景 之神” 潮水涨满，两岸与 江水齐平，整个江 面十分开阔。顺风 行船，和风轻拂， 船帆高悬，好似挂 在江天之上。 (2)“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？ 请结合具体内容进行分析。(4分) 时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)。示例一： 通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春 已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的 修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情 态，生动形象地表现了自然理趣。(分析合理即可) (3)《次北固山下》全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪，其中 “客路”和“①______________”都是领会诗人表情达意的 关键词。而古诗中抒发的“思念之情”也各有不同，请你在 横线处按要求填写诗句。(3分) 归雁(乡书) 思念之情 诗句 羁旅之思 ②_______________，却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) 闺中之思 过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 (温庭筠《望江南》) 征人之思 不知何处吹芦管，③_______________。 (李益《夜上受降城闻笛》) 何当共剪西窗烛 一夜征人尽望乡 9.阅读《天净沙·秋思》，完成题目。(10分) (1)此元曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是______、 ______、______；与“夕阳”相呼应的是“______”，与“天 涯”相呼应的是“______”；最能触发旅人(游子)思乡之情的 景物是“______”；体现全文主旨的“思”字的一句是 “______________”。(7分) 枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 (2)《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 ________________________的心情。(1分) (3)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同 的画面，你能理解这种不协调的用意吗？(2分) 在旅途中寂寞悲凉 将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天 涯”人的思乡愁绪。 10.阅读下面两首诗歌，完成题目。(5分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 江南逢李龟年 杜 甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 (1)对以上两首诗赏析有误的一项是( )(2分) A．“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是 写了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句运用了夸张的修辞方法， 表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 C．“寻常见”“几度闻”，既写出杜甫与李龟年交往之密，又从 侧面表现了开元盛世的繁华。 D．《江南逢李龟年》既流露出对开元盛世的留恋，又流露出风景 依旧，人事全非的感慨。 B 应是拟人的修辞手法 (2)以上两首诗均运用了融情入景的手法，且用“落花”的意 象抒发情感，分析作者情感的异同。(3分) 相同之处：均点明了时令为暮春时节，且借“落花” 写出漂泊之感(1分)。不同之处：前者主要表达诗人 对于朋友被贬的惆怅与不舍(1分)；后者主要表达诗 人对于身世飘零、国运衰微、社会动乱的悲哀与感 慨(1分)。 11.(2018－2019·温州龙港期中)《天净沙·秋思》和《天净 沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的 阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。(4分) 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。 名词之美：“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋 风萧瑟的凄寒之感。 色彩之妙：“夕阳”让人联想到淡黄色的微光笼罩大地，晦暗 的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。 天净沙·秋 [元]白 朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水， 白草红叶黄花。 (1)名词之美：______________________________________ “孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的 寂寥之感。 (2)色彩之妙：__________________________________________ “青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美 好，烘托出诗人的愉悦心境。(答“白草”“红叶”“黄花” 这几处含色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理 即可) 12.小瑞总结了纠正古诗文中错别字的方法，根据提示， 在空缺处选择正确的选项。 (1)意象辨析法：乡书何处达？归_____洛阳边。 A．燕(主要表现春光的美好) B．雁(主要寄托诗人对故乡的思念) (2)偏旁辨析法：夜发清溪向三峡，思君不见下渝____。 A．洲(指水中高地)　B．州(代表行政区划) B B 13.按要求完成题目。 最近，某报社社会调查中心通过问卷网发起了一项关于“小 时候背诵古诗文是否有用”的调查，现选取其中两组数据。 第一组数据：小时候背诵古诗文是否有用 回复 值得庆幸， 受益终生 当时难过， 现在受用 现在也没啥用 说不清 所占比例 36.8% 35.4% 19.3% 8.5% 第二组数据：能背出的古诗文来源 学习时期 小学 中学 其他 所占比例 60.2% 28.5% 11.3% (1)请根据第一组数据，得出一个结论。 (2)请根据第二组数据，提出一条建议。 小时候背诵的古诗文让大多数人受益。 中小学课本应该加大古诗文的比例。(或：中小学阶段要加大 背诵古诗文的力度。)