人教版5年级下语文教案：第四单元-口语交际。习作四

人教版5年级下语文教案：第四单元-口语交际。习作四

口语交际·习作四 ‎[目标预设] ‎ ‎１．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。‎ ‎　　２．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。‎ ‎　　３．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。‎ ‎[学习重点]‎ ‎　 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动的事。‎ ‎[学习难点]‎ ‎　 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。‎ ‎[媒体运用]‎ ‎1．硬件媒体：计算机 投影仪 ‎2．软件媒体：文字 画面 ‎ ‎[教学时间]30分钟 ‎[教学过程预设]‎ 一、看广告说感动 ‎1．说文解字，知道“感动”。‎ ‎“感”你是怎样理解这个字的？‎ ‎ ２．开拓视野，感受“感动”。‎ ‎ (1)播放公益广告：《给妈妈洗脚》‎ 听完后，你有什么感想呢？‎ ‎ (2)让我们再看一副图画(背起爸爸去上学)‎ ‎ 电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。听了他的故事，你有什么感受？　　‎ 二、听故事谈感动 ‎ 1．同桌交流。‎ ‎ 感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，‎ 或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？谁愿意来说说这些故事？‎ ‎ 倾听要求：‎ 注意在倾听时要认真、耐心。在表达时注意条理，语气语调要适当，并能吸收同桌在表达、表情等方面的长处和提出的建议。‎ ‎2．小组交流。‎ 评选出最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。‎ ‎ 3．全班交流。‎ ‎ 引导学生从“是否把事情说清楚”、“是否打动听众”等方面进行评价。‎ 三、捕捉感动细节 体会写法 ‎ 1．观看视频，寻找动情点（课件）‎ ‎　（1）“感动中国”2009年度人物 母爱齐天 陈玉蓉 ‎（2）“5·12”大地震中那个用自己的身躯护住自己婴儿的伟大母亲。‎ ‎ 这两个故事令你感动吗？哪里打动了你呢？‎ 四、拓展升华 享受感动 ‎ 1．学生写感动自己的故事。‎ ‎ 2．交流感动，体会写法。‎ ‎（1）出示一段描写不够细节的片段，让学生读读，评评议议。‎ ‎（2）欣赏一篇描写比较具体、有自己真实感受的片段。让学生评议。‎ ‎（3）学以致用，修改片段。‎ ‎ 3．交流细节，讲述感动，‎ ‎ 选择比较优秀的学生习作，进行交流。‎ ‎[课后练习]‎ 继续写完这件令你感动的事，并给作文加上开头与结尾，别忘了加上一个好的题目。‎ ‎[板书设计] ‎ 口语交际·感动 ‎　 体 会 感 动 ‎　 学 会 感 恩