二年级数学下册教案《画“正”字收集和整理数据》

二年级数学下册教案《画“正”字收集和整理数据》

画“正”字收集和整理数据 ‎ 教学内容： 小学数学二年级下册101-102页，画“正”字收集和整理数据。‎ 教学目标 ‎1.结合现实情境经历数据的收集整理的过程，学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。　　 ‎ ‎2.能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。‎ ‎3.在与同伴合作统计的过程中形成初步的合作意识和实践能力感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。‎ 教学重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。‎ 教学难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。‎ 教具、学具 教师准备：课件、多媒体   ‎ 教学过程 一、创设情境，提出问题 师谈话：上个月我们学校举行了“体育艺术节”活动,咱班的李铭薇、宋雨辰、高雅轩、孙金果同学表现的非常出色，咱们班想评出我班的体育小明星，只有一位同学能当选，同学们课下已经填好了选票，选票老师收齐了，怎样才能知道“谁能当选”？‎ 学生说出自己的想法。‎ 师：按同学们的想法，班长读选票，你们在自己的本子上用自己的方法记录得票情况。 ‎ ‎【设计意图】学生通过身边刚刚举行的体育的活动，感受数学与生活的联系，激发学生的学习欲望，从而引出数据收集与整理的问题。‎ 二、收集整理数据 ‎1.学生在练习本上用自己的方法记录每位同学的得票情况。‎ ‎2.学生展示自己记录的方法及统计的结果。‎ 预设：‎ 有的学生是用画△的方法记录的。‎ 有的学生是用画○或画√的方法记录的……‎ 有的学生可能用画“正”字的方法记录的。‎ 师：同学们说一说你的想法。‎ 师在学生介绍的基础上，师向学生介绍画“正”字的方法。‎ ‎3.用画“正”字的方法，全体同学再记录一次，记录后算出每位参评的学生各得多少票？‎ 师：用画“正”字记录的方法比与你自己记录的方法比较一下，你有什么感受？‎ 学生在交流中体会，画正字方法书写简便，而且每个正字5笔，统计结果可以利用5的乘法口诀进行，既快又准。‎ ‎4.学生把统计结果整理在表格中。‎ 姓名 李铭薇 宋雨辰 高雅轩 孙金果 票数 三、分析数据 师：观察统计表，从表中你发现了什么?‎ 生1：得票最多的是XX。‎ 生2：得票最少的是XX。‎ 生3：XX当选为体育明星 ‎……‎ 学生在交流中体会：通过统计整理可以分析出得票最多的当选。‎ ‎【设计意图】由于学生都有了统计票数的经验，通过比较引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的优越性。】‎ 四、抽象概括 总结提升 今天我们通过评选体育小明星活动学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，但用画“正”字的方法整理数据最简便。通过对统计结果进行数据分析，可以做出决策。‎ 五、巩固应用 拓展提高 ‎1．课本102页第1题 练习时采用以下方式处理 ‎（1）学生独立思考、解决问题，。‎ ‎（2）全班交流，体会画“正”字的方法得出结果的简便，并对统计图表进行数据分析，说一说从图中你发现了什么？‎ ‎2．课本102页第2题。‎ 采用以下方式处理 ‎（1）学生独立完成。‎ ‎（2）同桌交流思考过程及结果。‎ ‎（3）个别学生班内交流 ‎3. 课本103页第3题。‎ 组织学生进行操作，每撂一次要以画正字的方式记录下来，然后将记录的结果整理在表格内，并涂一涂。‎ 采用以下方式处理 ‎（1）学生独立完成。‎ ‎（2）同桌交流思考过程及结果。‎ ‎（3）个别学生班内交流 ‎ 【设计意图】通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。】‎ 板书设计 画“正”字收集和整理数据 1、 画“正”字收集数据的方法：‎ ① 先写出要统计的数量名称 ‎ ②依次画“正”字 ‎2、绘制统计表 ‎3、数据分析，得出结论 设计说明 1. 教学反思 本节课的教学亮点有：‎ ‎（1）学生真实性学习。‎ 通过选取贴近学生生活实际的素材，学生们最喜欢的“阳光体育节”活动的评选导入激发学生学习的兴趣,增强学生的探索欲望,并通过解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。‎ ‎（2）在对比中体会画“正”字方法收集整理数据方法的优越性。‎ 教学是先让学生用自己喜欢的方式记录票数，然后班内交流展示自己的计票方式，再通过教师引导让学生对比一下画“正”字的方法与自己刚才的记录方法有什么感受，学生能够体会和掌握运用画“正”字的方法简便、快速的收集和整理数据，并能够对数据进行分析，得出结论。‎ ‎2.使用建议 多让学生找找生活中的例子进行数据整理，感受数学与生活的密切联系。‎ ‎3.需破解的问题 在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了一定的限制。 ‎