六年级下册数学教案 生活中的负数 天气预报中的负数 冀教版 (1)

六年级下册数学教案 生活中的负数 天气预报中的负数 冀教版 (1)

‎《天气预报中的负数》教学设计 教学内容 冀教版《数学》六年级下册第1~2页 了解天气预报中的负数，初步认识负数。‎ 教学目标 ‎1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。‎ ‎2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。‎ ‎3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。‎ 教学重点 了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。‎ 教学难点 初步建立“负数”的概念，形成表象。‎ 教学准备 教师准备：多媒体课件。‎ 教学过程 ‎（一）新课导入：‎ ‎1.今天的天气怎么样啊？你能用天气预报员的语言说说吗？‎ ‎2.老师给大家带来了一个小视频，看看你能从中得到哪些数学信息？‎ 设计意图：从天气预报开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并培养学生的观察能力。‎ ‎（二）探究新知：‎ ‎1、让学生汇报天气预报中的信息。‎ 学生可能会说：‎ ‎（1）天气预报中的零下几度，不是汉字，而是符号。‎ ‎（2）度用一个小圆圈（°）和一个大写的C表示。‎ ‎（3）天气预报中温度中间的符号读的时候是“到”。‎ ‎（4）有些地区的最低温度是负数。‎ 刚才同学们听这么小小的一段天气预报，自己从天气预报里边了解到了零下度数的时候要用一个符号来表示，在播报时读作“零下”，然后温度的符号一个小圆圈（°）和一个大写的C来表示，读作“度”，两个温度中间的符号表示“到”。‎ 通过观察这么一段天气预报，仅仅一分钟的时间，同学们把这么多的重点总结出来了，那么你现在想不想做一次天气预报员，播报一段天气？大家来试一试，那我们打开课本。‎ 先请同桌两个人互相挡一下播报员，然后请同学代表来前面播报。‎ 设计意图：让学生参与到交流中，锻炼表达和倾听能力。‎ ‎2.引出负数 通过同学们播报天气预报，我们听到了北京的温度是-3℃~5℃，那这是什么意思呢？‎ 多媒体展示，教师介绍温度、零摄氏度等的内容。‎ 设计意图：为学生提供更多有关温度的知识可以帮助学生理解零下温度的含义。‎ ‎3.提问最高气温和最低气温的含义，和-15℃和-3℃，哪一个温度低？低多少度？‎ 学生独立完成，然后全班讨论。‎ ‎4.让学生把北京、哈尔滨、昆明和海口四个城市的最低气温从低到高的顺序排一下。‎ 生：-15℃＜﹣3℃＜4℃＜19℃‎ 然后给学生出示地图让学生观察它们的位置和气温有没有关系。‎ 设计意图：给学生提供大胆发表自己意见的机会，有利于培养学生交流学习的兴趣。‎ ‎5.让学生再一次观察第一页的图片和表格，说出自己还想到了哪些问题？‎ 学生可能想到的问题：‎ 昆明和海口一年四季温度都在0度以上，温度比较高；‎ 海口一天的温差比较大是13度；‎ ‎……‎ 设计意图：再次交流可以为学生提供一个更宽广的表达机会，培养学生勤于思考的习惯。‎ ‎（三）巩固新知 ‎1、读出下面的温度。‎ ‎27℃ -11℃ 95℃ -24℃‎ ‎2.写出下面的温度 ‎ 零上31摄氏度 零下45摄氏度 ‎ 零下12摄氏度 ‎（四）课堂小结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获，还有什么不懂的问题？‎ 设计意图：让学生谈一谈天气预报图中数字信息的实际意义，引导学生理解负数在实际生活中的作用，从而初步形成“负数”的表象。‎ ‎（五）布置作业 完成课本第2页练一练第2题 ‎（六）板书设计 天气预报中的负数 ‎ -3℃ ~ 5℃‎ ‎ 零下3摄氏度 到 五摄氏度