人教版8年级语文上册 三峡1课件

人教版8年级语文上册 三峡1课件

郦道元 三 峡 八年级语文上册 《 水经注 》 既是一部地理著作，也是一部优秀的山水游记，它是后世山水游记的先导。许多诗人、文学家都借鉴 《 水经注 》 中的艺术手法，写下了脍炙人口的诗文。如李白 《 早发白帝城 》 中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”即借用了 《 三峡 》 中的“朝发白帝，暮到江陵”。 作者重点写山势，突出其 “ 连 ” 而 “ 高 ” 的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶， “ 沿溯阻绝 ” ；正因为 “ 重岩叠嶂 ” ，才会出现 “ 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 ” 的奇景；正因为 “ 两岸连山、略无阙处 ” ，且难见 “ 曦月 ” ，才能使人在秋日倍感 “ 林寒涧肃 ” ，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写 “ 水 ” 。 作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体 ? 本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将 “ 夏水 ” 置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有 “ 清荣峻茂 “ 的盎然情趣。故而合为一体描绘。 作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 文中描写春冬二季的景象，以 “ 素 ” 、 “ 绿 ” 绘色，以 “‘ 隆 ” 、 “ 悬 ” 、 “ 漱 ” 绘形 。这些皆与 “ 清荣峻茂 ” 相照应。而写秋景，则重在 绘声 ， “ 长啸 ” 、 “ 凄异 ” 、 “ 哀转 ” ，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个 “ 趣 ” 字，确切地表达了此时的 愉悦之情 ，而末段的 “ 凄 ” 字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 文中曾写道 “ 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 ” ，但接下来又说 “ 朝发白帝，暮到江陵 ” ，这是否自相矛盾 ? 这是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在 “ 王命急宣 ” 的情况下，船只一旦启航，便可 “ 朝发白帝，暮到江陵 ” 。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。 《 三峡 》 以凝炼生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色。 ” 作为一部为 《 水经 》 作注的地理专著，固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述，但其重点则是放在与 “ 水 ” 紧密相关之处，这是 《 水经注 》 与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者仅用了不到 1 ／ 4 的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如 夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。 在夏水一节，作者重点突出的是 “ 沿溯阻绝 ” 造成的 水 “ 疾 ” ， 并未描绘自然景色。不过无论写什么季节的江水，又都与三峡 “ 两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日 ” 有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。因此，准确地说， 《 三峡 》 是一篇描述流经三峡的长江之水四季变化及其带来沿江的壮丽景色的散文。