北师大版一年级数学上册第3单元教案

北师大版一年级数学上册第3单元教案

三　加减法(一)‎ 第1 课时　一共有多少 教学目标 ‎1.通过数学活动，让学生明白加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题都需要用加法去解决。‎ ‎2.通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。‎ ‎3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。‎ 重点难点 重点：知道加法的意义，并能正确地读出算式。‎ 难点：会计算5以内的加法。‎ 教学准备 ‎　　图片若干个、1～5的数字卡。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 ‎1.从1数到5，再从5数到1. ‎ ‎2.看数字卡读数。‎ ‎3.按顺序填数。‎ ‎________、________、3、________5。_ _______、1、________。‎ 集体订正，教师总结：大家都很棒！今天我们的刺猬朋友，给大家带来了一个数学问题，想知道是什么吗？‎ 生：“一共有多少？”‎ ‎(师板书课题：一共有多少)‎ 二、互动探究 ‎1.观察图意，引出加法。‎ 师：请大家看图，说一说这位小朋友在干什么。‎ 引导学生说出小朋友一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后将两只手中的铅笔合并起来。‎ ‎(请学生示范演示) ‎ 师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？‎ 生：一共有几枝铅笔？‎ 师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？(鼓励学生多说) ‎ ‎2.数一数。‎ 师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。‎ 生1：有3只熊猫在吃竹子。‎ 生2：还有2只在一起做游戏。‎ 师：数一数，一共有几只？‎ 生：5只。‎ 师：你是怎么算出是5只熊猫的？‎ 学生发言。‎ 二、互动探究 教师说明：把这边的3和这边的2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示(教师在3和2中间板书“＋”)。‎ 引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“＝”，并在等于号后面写上5。‎ 带领学生认读“＋”、“＝”。‎ 教师进一步说明把3和2合起来，用加法计算。‎ 教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。‎ 师：把3和2合起来就可以用一个加法算式来表示，同学们动脑筋想一想：3＋2＝5，还可以表示什么呢？‎ ‎(请学生自由发言。教师进一步让学生对算式的含义进行扩展) ‎ ‎3.教学“摆一摆，算一算”。 ‎ 师：小朋友们，我们比一比看谁拿得又对又快，记住拿的要和老师的一样哟。‎ 教师先摆一个，再摆三个，学生照样子摆。‎ 师：小朋友们拿得非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？‎ ‎(学生回答。教师点评，并引导学生相互说一说) ‎ 师：同学们会解答这个问题吗？‎ 生：1＋3＝4. ‎ 师：这里的“1”、“3”、“4”分别表示什么？‎ ‎(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式) ‎ ‎4.拓展。‎ 师：刚才小朋友们通过自己的摆一摆、说一说，了解到把两部分合起来可以用加法来计算，那我们能不能从身边找到用加法解决的问题呢？‎ ‎(鼓励学生大胆发言) ‎ ‎5.教学“试一试”。 ‎ ‎(1)帮助学生理解图意，并根据图意提出用加法解决的问题。‎ ‎(2)学生独立列式计算。‎ ‎(3)小组交流。‎ 三、巩固练习 完成课本第25页“练一练”第1～7题。‎ ‎1.第1题。‎ 让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。‎ ‎2.第2题。‎ 引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。‎ ‎3.第3题。‎ 先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有3个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1＋3＝4. ‎ 学生独立完成剩下的一题。‎ ‎4.第4题。‎ 教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。‎ 三、巩固练习 ‎5.第5题。‎ 教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。‎ ‎6.第6题。‎ 先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？‎ ‎7.第7题。‎ ‎(1)学生独立观察图，从中发现加法问题。‎ ‎(2)集体交流图中的加法问题。‎ 师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？‎ 四、课堂小结 ‎　　说一说，这节课你学到了什么？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第1课时　一共有多少 ‎　　　 ‎ 第2 课时　还剩下多少 教学目标 ‎1.让学生通过“还剩下多少苹果”这一生活情境，初步体会减法的含义，同时体会减法与生活的联系。‎ ‎2.通过学生的自主学习，使学生能正确口算出5以内的减法，会读、写减法算式。‎ ‎3.进一步培养学生根据图意提出数学问题并思考解决问题的能力。‎ 重点难点 重点：体会减法的含义，能正确口算出5以内的减法算式。‎ 难点：会用数的组成来计算5以内数的减法。‎ 教学准备 ‎　　教学挂图或多媒体课件、小棒、口算卡。‎ 教学步骤 教学内容 一、故事导入 ‎　　美美家的院子里有一棵苹果树，每到秋天的时候，树上就结满了果子。这一天，美美发现树上结了5个苹果，可是一阵风吹过，掉下了2个，想一想，树上还剩下几个？(教师出示挂图，板书课题：还剩下多少)‎ 二、互动探究 ‎1.引导学生观察图，说说看到了什么。‎ 让学生用自己的语言描述2‎ ‎.根据图，提出问题，并引出减法。‎ 师：小朋友们试一试，根据这幅图提个数学问题。‎ 生：本来有5块蛋糕，老鼠搬走了2块，还剩下多少块？‎ 师：搬走2块，还剩下几块呢？‎ 生：还有3块。‎ ‎(学生还没有学减法，他们通过观察图获得的答案，‎ 老师应给予肯定。)‎ 二、互动探究 师：(引出减法)从5个里面去掉2个，就是从5中去掉2，在数学中，可以用一个减法算式来表示，写作：5－2＝3，中间这个符号就是减号，算式读作：5减2等于3。5－2＝3。‎ ‎3.用小棒代替蛋糕摆一摆。‎ 师：现在我们一起用小棒来代替蛋糕摆一摆。先拿出5根小棒，表示有5块蛋糕，后来老鼠搬走了2块，要怎样拿呢？‎ 生：从5根中拿走2根。‎ ‎(指导学生摆一摆，并说说还剩下几根，帮助学生理解“5－2＝3”的算理) ‎ ‎4.分一分，说算式。‎ 师出示4枝铅笔，现在老师把其中2枝铅笔奖励给上课认真听讲的××同学，那老师手中还有几枝笔？你能用一个减法算式来表示吗？‎ 生：4－2＝2，老师手中还剩2枝铅笔。‎ 师：接下来，小朋友也拿出自己的学具和同桌分一分，并说出一个减法算式。‎ ‎5.教学“画一画，算一算”。 ‎ 课本第27页“画一画，算一算”第(1)题，先让学生独立试做，然后在小组中进行交流。教师可以先让学生提出问题，鼓励学生列出相应的算式后进行交流。‎ 师：同学们填完后，和同桌交流一下算式的意思，并独立完成后两幅图。‎ ‎(“□－□＝□”的形式，具有一定的开放性。学生可能会根据自己画的情况列出不同的算式，教师应鼓励并尊重学生进行独立思考的意识) ‎ ‎6.教学“试一试”。 ‎ 出示课本第28页“还剩下多少”第一幅图，先让学生独立试做，然后进行交流，反馈。‎ ‎(第一幅图可能的结果：4－1＝3或4－3＝1；第二幅图可能) ‎ ‎7.寻找身边的减法问题。‎ 师：同学们通过树上还剩几个苹果、老鼠搬走蛋糕这些情境认识了减法，现在能不能在自己的身边找一些减法问题呢？‎ ‎(只要学生说得有道理，教师都要给予肯定，并引导其说出减法算式)‎ 三、巩固练习 完成课本“练一练”的第1～7题。‎ ‎1.第1题。‎ ‎(1)先请学生独立列式，再让学生小组交流算式所表示的意思。‎ ‎(2)集体订正反馈。教师引导学生用生动、有童趣的语言来表述图意。‎ ‎2.第2题。‎ 学生独立完成，指出答案不唯一，鼓励学生列出不同的算式，只要合理，都予以肯定。‎ ‎3.第3题。‎ 教师引导学生看图，弄清题意。学生独立完成并全班交流。‎ ‎4.第4题。‎ ‎(1)学生独立列式计算，试着用自己的语言来描述图意。‎ ‎(2)集体订正反馈，并说一说算式所表示的意思。‎ ‎5.第5题。‎ 引导学生提出问题，并清楚地表达图意，有的小朋友会把小白兔的只数相加，有的会把萝卜的个数相加，只要学生说清算式表示的意义即可。‎ ‎6.第6题。‎ 先让学生独立完成，再引导学生发现其中规律。‎ 四、数学游戏 游戏要求每组都准备5以内加减法的算式卡片，让学生在小组中进行整理，要求学生把答案相同的放在一起。‎ 教师先说明要求，然后让学生在小组中合作完成。教师巡视，个别指导。‎ 五、课堂小结 ‎　　师：学习了这课以后，你有哪些收获呢？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第2课时　还剩下多少 ‎　　　　　　　　　　　‎ 第3 课时　可爱的小猫 教学目标 ‎1.通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，学生能进一步体会减法的含义，感知数的计算与生活的联系。‎ ‎2.能正确、熟练地口算出5以内的减法。‎ ‎3.理解得数是0的减法算式的实际意义。‎ ‎4.进一步培养学生的观察能力和语言表达能力。‎ 重点难点 重点：进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。‎ 难点：学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。‎ 教学准备 ‎　　口算卡片、若干圆环、计数器。‎ 教学步骤 教学内容 一、情景导入 ‎　　出示课本第30页主题图师：小朋友独立观察小猫吃鱼的四幅图，与同桌说说你看到的，并解答图中的问题，将它补充完整。‎ 二、互动探究 ‎1.集体讨论交流。‎ ‎(1)第一幅图。‎ 师：我想请一位小朋友说说第一幅图的图意。‎ 生：盘子里有3条鱼，可以用数字3来表示。‎ ‎(2)第二幅图。‎ 原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩下2条。‎ 师：一共3条，吃了1条，还剩下2条，你会用一个算式来表示吗？‎ 生：3－1＝2(条) ‎ ‎(3)第三幅图。‎ 二、互动探究(续)‎ 第三幅图同第二幅图一样，先让学生说图意，然后列出算式。学生可能会列：3－1－1＝1或3－2＝1. ‎ ‎(4)第四幅图。‎ 生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也给吃了。‎ 师：1条也没有了，用0表示。列式为3－3＝0(条) ‎ ‎2.算式意义的扩展延伸。‎ ‎.师：联系生活中的例子说一说，3－3＝0这个算式还可以表示什么？想好后，先在小组中说一说。‎ ‎3.拨一拨，填一填。‎ 师：请同学们拿出自己的计数器，我们来拨一拨，算一算。‎ 学生独立完成，教师鼓励学生动手拨一拨，初步培养学生的逆向思维。‎ ‎4.教学“想一想，填一填”。 ‎ 课本第30页“想一想，填一填”。 ‎ 教师引导学生看图，说说图意：图中的小朋友在干什么？套中了几个圈，没套中几个圈？‎ 之后引导学生提出几个用减法计算的数学问题，并列出相应的算式。‎ 三、巩固练习 完成“练一练”第1～3题。‎ ‎1.第1题。‎ 题目采用连环画的形式，教师可以鼓励学生用自己的话说一说。在学生说的过程中，教师引导学生注意泡泡数量的变化。‎ ‎2.第2题。‎ 本题的形式比较新颖，教师要引导学生理解题意，说明打了1枪以后只剩下了4个汽球，5个汽球可以打5枪。‎ 先让学生独立做，再集体交流。‎ ‎3.第3题。‎ 先请学生算一算得数。‎ 集体反馈时可以采用开火车的形式。‎ 四、数学故事 ‎1.先请学生观察课本第31页“练一练”第4题，试着自己编一个故事。‎ ‎2.集体交流，请学生说说自己编的故事。‎ ‎3.引导学生发现问题、提出问题，并尝试着解决问题。‎ 五、课堂小结 ‎　　请大家说一说这节课的收获，还有什么问题需要解决的？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第3课时　可爱的小猫 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　 3－1＝2‎ ‎ 3－2＝1‎ ‎ 3－3＝0‎ 第4 课时　练习一 教学目标 ‎1.通过练习，进一步理解加减法的含义。‎ ‎2.能正确、熟练地口算5以内的加减法。‎ ‎3.通过小组活动，扩大交流范围，培养学生的语言表达能力，鼓励学生尽可能地去寻找不同的答案。‎ 重点难点 重点：能够正确、熟练地口算5以内的加减法。‎ 难点：尽可能多地去寻找不同的答案。‎ 教学准备 ‎　　口算卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、数学游戏 ‎1.对口令游戏。‎ 师示范说明：老师说一个数，你们说一个数，并说出它们组成的数是几。‎ 师：我说1。‎ 生：我说3，1和3组成4。‎ ‎……‎ ‎(先是老师和学生对，接着是学生和学生对，口令的数字尽量在5以内) ‎ ‎2.抢答游戏。‎ ‎(1)老师手拿口算卡片，学生抢答。‎ ‎(2)活动方式：小组合作，比一比哪个小组抢答到的最多。‎ ‎3.“找家”游戏。(课本第33页“练习一”第7题) ‎ ‎(1)要求：为小动物们手上的“数字”找到房子中相对应的“算式”。 ‎ ‎(2)学生先独立完成，然后同桌交流。‎ ‎(3)把本题进行拓展。活动要求：每个学生都有一张数字卡片，为自己手中的数字卡片也找个家，比一比谁找到的家最多。如：一个学生手中是数字卡片4，那他就可以写出所有答案是4的算式，有加的也有减的。‎ ‎(教师要鼓励学生多写出几个算式来) (4)集体反馈。反馈时，学生可以相互补充。教师可以根据学生的回答，有条理地整理出算式。‎ 二、独立练习，巩固深化 完成“练习一”第1～4题。‎ ‎1.第1题。‎ ‎(2)集体评议，说一说算式所表示的意义。利用算式进一步引导学生感知：两个加数交换位置，和不变。‎ ‎2.第2题。‎ 引导学生看图，说说图中动物的数量，并理解算式所表示的意义。‎ 对于第(2)小题可指导学生根据图示，画一画，理解4个里面去掉2个，还剩下2个。‎ 二、独立练习，　巩固深化(续)‎ ‎3.第3题。‎ 教师引导学生看图，说出图中有什么，再鼓励学生独立列式计算，有的学生可能将蜜蜂的数量相加，有的则将花朵的数量相加，教师应予以肯定。对于减法算式，则需教师加以引导。‎ ‎4.第4题。‎ ‎(1)先让学生独立完成，教师观察哪些小朋友计算速度比较慢，并给有困难的学生指导帮助。‎ ‎(2)可以采取“开火车”的形式集体交流、订正。‎ 三、探索规律 完成“练习一”第5、6、8、9题。‎ ‎1.第5题。‎ 教师鼓励学生在观察思考的基础上填数。(学生交流讨论) ‎ 师引导学生说出按怎样的顺序填，相邻的两个数字相差多少。‎ 第(3)小题是一道开放题，鼓励学生说出自己的答案和填写的规律即可。‎ 师总结：可见在填数时，要先找出给出的几个数之间的排列顺序及其规律。‎ ‎2.第6题。‎ ‎(1)先让学生独立填空。‎ 师：看图数一数水果的个数，请用一个数字来表示水果的变化。‎ ‎(2)引导学生发现其中的规律。‎ 师：同学们认真观察每一幅图，找一找图中发生了什么变化，有什么规律。‎ 引导学生说出：第一组图每次少2，第二组图每次多2。‎ ‎3.第8题。‎ 先引导学生观察第一幅图中有几个桃子，再观察接下来的图中桃子的数量有什么变化，然后列式计算。‎ ‎4.第9题。‎ 本题是通过计算小动物们手中的算式，得出盒子里卡片的数字，教师要引导学生计算出结果后，再发现其中的规律：盒里卡片中的算式结果与已知算式结果相同，最后列出算式。‎ 四、课堂小结 师：这节课你们学得怎么样？对自己的表现满意吗？有哪些收获？‎ ‎(引导学生畅所欲言，说出自己的收获)‎ 第5 课时　猜数游戏 教学目标 ‎1.通过游戏活动，学会有关“6”的加减法，在活动中积累经验，发展对数的感性认识。‎ ‎2.通过小组交流，进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理地思考。‎ ‎3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。‎ 重点难点 重点：能够正确计算得数是6的加减法，掌握计算的方法。‎ 难点：能用6的加减法解决问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、圆片、花生米。‎ 教学步骤 教学内容 一、游戏导入 师：我们已经学习了5的加减法，现在来做个游戏好吧？‎ 生：好！‎ 师：你们根据老师的手势出手势，使这两个表示的数合起来是5。试一试吧！‎ 师：我出“4”。(出示四的手势) ‎ 生：我出“1”。(出示一的手势) ‎ 合：4＋1＝5. ‎ 师：下面请同桌的同学相互玩一玩，看看合作最好的是哪一组。‎ 二、互动探究 ‎1.活动一：“变魔术”。 ‎ 师：老师手里是花生米，谁来说一说左边有几个？右边有几个？‎ 生：左边有4个，右边有2个。‎ 师：谁能告诉我，一共有几个？‎ 生：一共有6个，4＋2＝6。‎ 师：请同学们拿出准备好的花生米变一变，把算式写在练习本上。‎ 学生活动，集体反馈交流。‎ ‎2.活动二：猜一猜。‎ 师：现在我们利用手中的花生米来玩个游戏好吧？‎ 教师说明游戏方法：一位“捂豆子”，另一位猜数字，一边游戏一边完成课本第34页的“猜一猜”。 ‎ ‎(学生活动，教师指导操作，参与学生活动) ‎ ‎(集体交流反馈) ‎ 师：哪位同学愿意把你的减法算式与大家交流一下？‎ 引导学生说出算式。(6－3＝3)‎ ‎3.活动三：填一填。‎ 师：同学们，要想使总数等于6，我们应该怎样列式？‎ 先引导学生看表，再贴出6个圆片。‎ 师：黑板上有几个圆片？如果1个都不加，也就是加0，最后是多少？‎ 生：是6个。‎ 师：怎样列式？‎ 生：6＋0＝6. ‎ 师：很好！(贴出5个圆片) ‎ 师：再看一看，黑板上有几个圆片？(5个)再添1个是多少？(6个)怎样列式？(5＋1＝6) ‎ 师：请同学们拿出小圆片，先摆2个，接下来要摆几个，才能使总数等于6？‎ 学生动手摆，根据表格摆出不同的图片，教师在黑板上列出算式：2＋4＝6，3＋3＝6，4＋2＝6，5＋1＝6，6＋0＝6‎ 三、巩固练习 ‎1.想一想，说一说。‎ 师：请同学们看第一幅图，你看到了什么？‎ 生1：两个盘子。‎ 生2：一个盘子里有2个苹果，另一个盘子里有4个苹果。‎ 师：图中的算式是怎么意思？‎ 生：2个苹果加上4个苹果，一共6个苹果。‎ 请学生站起来说一说第二幅图中算式的意思。‎ 集体订正交流。‎ ‎2.练一练。‎ ‎(1)课本第35页“练一练”第1题，可让学生根据图示独立完成。‎ ‎(2)课本第35页“练一练”第2题，在学生独立看图，完成题目的基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可。本题答案不唯一，只要学生能作出合理解释，就予以鼓励。‎ ‎(3)课本“练一练”第3题，可让学生根据算式用小圆片摆一摆。‎ ‎(4)课本第35页“练一练”第4题，对计算速度速度不宜提出过高的要求。‎ ‎(5)课本“练一练”第5题，让学生根据图示用计数器拨一拨，教师引导学生理解算式的含义，并用自己的话说一说。‎ ‎(6)课本“练一练”第6题，本题可用游戏的形式展开，根据总数是6的规定，让学生出示不同的数字卡片。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：这节课你们学得愉快吗？有哪些收获？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　第5课时　猜数游戏 ‎　　　　　　0＋6＝6　　　　　　1＋5＝6　　　　　　2＋4＝6‎ ‎ 3＋3＝6 4＋2＝6 5＋1＝6　　　　　　6＋0＝6‎ 第6 课时　背土豆 教学目标 ‎1.通过观察课本中的情境图，学会有关“7”的加减法。‎ ‎2.培养初步的知识迁移能力。‎ ‎3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察、动手能力及运用数学知识的能力。‎ 重点难点 重点：能够正确计算得数是7的加减法，掌握计算的方法。‎ 难点：能用7的加减法解决问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、圆片、三角形卡片、计数器。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 师：小朋友，你们看，来了一个小坏蛋。(屏幕出现一只小老鼠偷土豆的场景，画外音：嘿，收获真不小，我往口袋里装了好多土豆。) ‎ 师：糟了，小老鼠的袋子怎么啦？‎ 生：袋子破了！(多媒体演示：2个土豆从袋里漏出来)‎ 二、互动探究 ‎1.算一算。‎ 师：根据你看到的，提出数学问题。‎ 生：小老鼠一共偷了几个土豆？‎ ‎(引导学生列出算式，师板书：5＋2＝7) ‎ ‎2.想一想。‎ 师引导学生再看情境图，说说7代表什么。‎ 生列式，再集体交流。‎ ‎3.说一说。‎ 请同学们看第一幅图，说说你看到了什么？‎ 引导学生列出算式：5＋2＝7，并说说这个算式的含义。‎ 让学生说说第二幅图中算式的含义，引导学生明白7个鸡蛋中，有2个小鸡出了壳，现在只剩下5个鸡蛋，就是从7个鸡蛋中去掉2个，列成算式是7－2＝5。‎ 三、巩固练习 完成课本第37页“练一练”第1～5题。‎ ‎1.第1题。‎ 引导学生看清题意，明白奶牛的总数是7头，左边是5头，右边是2头。学生列出算式后，让他们说说算式的意义。‎ 学生独立完成剩下的一题。‎ ‎2.第2题。‎ 可以让学生用圆片代表香蕉，三角形卡片代表小猴，先摆一摆，学生摆的可能不全，教师需加以指导。‎ ‎3.第3题。‎ 让学生根据算式说出图意，独立完成，再集体交流。‎ ‎4.第4题。‎ 让学生用计数器拨一拨，再说出算式的含义。‎ ‎5.第5题。‎ 可以用游戏的形式进行教学，说明总数是7，让两位学生轮流出数字卡片。‎ 四、课堂小结 师：同学们，这节课我们学习了得数是7的加法及相应的减法，同学们都掌握了吗？‎ 学生发言。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第6课时　背土豆 ‎　　　　0＋7＝7　　　　　　1＋6＝7　　　　　　2＋5＝7　　　　　　3＋4＝7‎ ‎ 4＋3＝7 5＋2＝7 6＋1＝7 7＋0＝7‎ 第7 课时　跳　绳 教学目标 ‎1.在具体有趣的情境中学习有关“8”、“9”的加减法，进一步理解加减法的含义。‎ ‎2.能够正确口算有关“8”和“9”的加减法，进行有条理地思考和表达。‎ ‎3.让学生能根据实际情况列出算式，并能说出算式的含义，培养学生的数感。‎ 重点难点 重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。‎ 难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 师：同学们，下课的时候，你们最喜欢参加什么活动？‎ 生1：捉迷藏。‎ 生2：踢足球。‎ ‎……‎ 师：我们一起看一看课本第38页的同学们在干什么。‎ ‎(教师指导学生看图了解图意)‎ 二、互动探究 ‎1.根据图，提出数学问题。‎ 师：认真观察小朋友跳绳这个活动，并提个用加法计算的数学问题。‎ 生：有1个戴帽子的小朋友，有7个没戴帽子的小朋友，合起来有几个小朋友？‎ 师：哪位小朋友会解答这个问题？‎ 生：1＋7＝8. ‎ 师：还可以怎样列式？‎ 生：7＋1＝8. ‎ ‎(师根据学生的回答，板书出两个算式，并有意把两个算式的距离拉开) ‎ 师：认真观察，有和××同学不一样的说法吗？‎ 生：摇绳子的有2个小朋友，跳绳的有6个小朋友，一共有几个小朋友？‎ 师：很好，你是把他们分成了摇绳子和跳绳的，谁来解答这个问题？‎ 生：2＋6＝8。‎ 生：也可以列成6＋2＝8。‎ ‎(教师根据学生的回答板书) ‎ 师：刚刚有的同学说，有3个穿裙子的小朋友、5个穿裤子的小朋友，合起来是几个？怎样列式？‎ 生：3＋5＝8。‎ 师：你还能提出什么问题？‎ 生：一共有8个小朋友，有3个小朋友穿裙子，那穿裤子的小朋友是几个？‎ 师：怎么列式？‎ 生：8－3＝5。‎ 师：很好！说明同学们非常善于动脑筋。‎ 二、互动探究(续)‎ ‎2.观察算式，寻找规律。‎ 师：同学们真聪明！从不同的角度观察，一幅图可以列出这么多不同的算式。现在，请同学们认真观察这些算式，说说你发现了什么。‎ ‎(教师把有关8的加法算式，有序地排列在黑板上，便于学生的观察：0＋8＝8　1＋7＝8　2＋6＝8　3＋5＝8　4＋4＝8　5＋3＝8　6＋2＝8　7＋1＝8　8＋0＝8) ‎ 生：我发现了这些算式都等于8。‎ 生：它们都是加法算式。‎ 师：还有吗？‎ 生：竖着看，算式第一个加数每次多1。‎ 师引导学生：这列数从1到7每次多1；第二个加数起了什么变化呢？‎ 生：第二个加数每次减少1。‎ 师：1＋7＝8和2＋6＝8这两个算式，第一个加数从1到2多了1，第二个加数从7到6少了1，可它们的得数是不变的。‎ ‎3.说一说。‎ 引导学生看图说一说，3＋5是什么意思。‎ 三、巩固练习 ‎1.教学“试一试”。 ‎ ‎(1)涂一涂。‎ ‎①引导学生提出问题，并列出相应的算式。‎ ‎②同桌合作，帮助大象涂格子，并写出相应的算式。‎ ‎③讨论交流，寻找规律。‎ 引导学生说出：被减数一样，减数每次少1，差每次多1；一个加数多1，另一个加数少1，和不变。在学生没有认识算式各个名称之前，让学生用自己的语言来表达。‎ ‎(2)填一填。‎ 引导学生发现：第一列数从0到9，每次多1，第二列数从9到0，每次少1。‎ ‎(3)画一画。‎ 此题让学生动手画一画，独立完成。‎ ‎2.“练一练”第1题。‎ 请学生独立完成，并请学生说出适当的理由。‎ ‎3.“练一练”第2题。‎ 采取编故事形式进行教学，说得好的小朋友奖励一面小红旗。‎ ‎4.“练一练”第3题。‎ 同学们用所学的知识帮助小动物找到自己的好朋友。‎ 指导学生独立完成，说一说你是怎样想的。‎ ‎5.“练一练”第4题。‎ 学生小组讨论交流，教师引导学生列出算式：8－3＝5。‎ ‎6.“练一练”第5题。‎ 让学生自己动手画一画，独立完成。‎ ‎7.“练一练”第6题。‎ 让学生独立列出总数为8、9、7的算式，有多少算式，盒子里就有多少卡片。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　第7课时　跳　绳 ‎　　　　　　　1＋7＝8　　　　　　　8＋1＝9　　　　　　　1＋8＝9‎ ‎ 7＋1＝8 9－1＝8 9－8＝1‎ 第8 课时　可爱的企鹅 教学目标 ‎1.在老师的指导下，让学生学会看图口述出题目中的条件和问题，也就是要学会说知道什么和什么，求什么。‎ ‎2.根据图画中的数量关系，联系加法的含义，能正确地列出算式。‎ ‎3.通过看图说话，逐步培养学生的观察能力和口头表达能力。‎ 重点难点 重点：能够用8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。‎ 难点：能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中大问号的含义。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件或教学挂图。‎ 教学步骤 教学内容 一、儿歌导入 师：今天老师给大家带来一首儿歌：‎ 小企鹅，美滋滋，旅游穿件黑褂子。‎ 出门忘了系扣子，露出白白大肚子。‎ 师：刚才儿歌里面说的是小企鹅。小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。‎ 二、互动探究 多媒体展示主题情境图。‎ ‎1.指导学生观察主题情境图第一幅图。‎ 引导学生完整地表达：左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅？‎ ‎(教师可以指导学生边说边用合起来的手势来表示) ‎ 师：说一说你是怎样列式的。‎ 生：5＋3＝8。‎ 师：这个算式表示什么？‎ ‎(引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义) ‎ ‎2.求部分数。‎ 引导学生看右图。‎ 生：图中只有2只企鹅，还有几只藏了起来。‎ 师：怎样才能知道藏起来几只呢？能列个算式吗？‎ 生：8－2＝6。‎ ‎(如果有的学生列出6＋2＝8，教师引导学生说出哪个是所求的答案，并指导学生在答案下面做个记号)‎ 二、互动探究(续)‎ ‎3.比较。‎ 师：对比上下三幅企鹅图，找一找它们的不同之处。‎ ‎(小组合作交流，集体订正反馈) ‎ 生1：第一幅图求有几只企鹅。‎ 生2：第二幅图的企鹅都可以看得见，第三幅图只看见2只企鹅，另外几只躲起来了。‎ ‎(多请几名学生发言，只要说得流畅，符合题意教师都应给予肯定) ‎ ‎4.说一说。‎ 师：请同学们看第一幅图，说说你看到了什么。‎ 生1：我看见了3只小鸡。‎ 生2：问号打在躲起来的小鸡上，表示求躲起来的有几只小鸡。‎ 师：那么这里的9代表什么？‎ 生3：一共有9只小鸡。‎ 师：对了！我们一起来列式：9－4＝5。‎ 请学生看第二幅图，让学生用自己的话说一说图意。‎ 师小结：说得很好！现在我们知道了，求两部分合起来用加法计算，求其中的一部分用减法计算。‎ 三、巩固练习 完成课本第42页“练一练”第1～4题。‎ ‎1.第1题。‎ 引导学生观察图，弄清图意后列式。‎ ‎2.第2题。‎ 先引导学生观察图，说清图意，再列式计算。‎ ‎3.第3题。‎ 本题是开放性问题，教师引导学生根据图提出不同的问题后，再让学生独立解答。‎ 小组讨论交流，汇报结果。只要学生的解释合理，教师都应予以肯定。‎ ‎4.第4题。‎ 可以采用“开火车”的方式进行。‎ 四、数学游戏 ‎1.游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。(课本第42页“猜一猜”) ‎ ‎2.游戏规则：小组成员轮流扮演图中的女生，盖住部分圆点，让其他学生猜一猜盖住了几个，并说说是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆点，过渡到8个、7个、6个。‎ ‎(对于计算不熟练的学生，教师要让学习小组的其他成员给予其必要的帮助)‎ 五、课堂小结 ‎1.通过这节课，你有哪些新的收获？‎ ‎2.这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第8课时　可爱的企鹅 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　6＋3＝9或3＋6＝9‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　9－3＝6‎ 第9 课时　小鸡吃食 教学目标 ‎1.通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，培养他们的数感。‎ ‎2.全班同学动手摆一摆，共同整理出有关10以内的加减法算式，使学生有条理地思考。‎ ‎3.进一步体会生活中有很多的加减法计算问题，培养学生的口头表达能力，提高他们的计算能力。‎ 重点难点 重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。‎ 难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件或小鸡吃食图、10以内的数字卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、情境导入 ‎　　师：今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？(板书课题：小鸡吃食)‎ 二、互动探究 ‎1.请学生说一说一共有几只小鸡。(出示挂图或课件展示) ‎ 生：一共是10只。左边是9只，右边又来了1只。‎ 师板书：‎ ‎2.说一说，填一填。‎ 师：你能对这幅图提个问题并解答吗？‎ 生1：有10只小鸡，左边8只，右边2只，合起来一共有多少只？列式为8＋2＝10，也可列式为2＋8＝10。‎ 生2：有10只小鸡，一边8只，另一边有几只？列式为10－8＝2。‎ 生3：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10－2＝8。‎ 学生接着看下面三幅图，并列出算式。‎ ‎3.拨一拨，填一填。‎ 同学们拿出计数器，一起来拨一拨。‎ 师：数一数，算珠一共是几个？‎ 生：10个。‎ 师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？‎ 引导学生回答：0个。‎ 板书：‎ 师：同学们很聪明！那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？‎ 生：9个。‎ 板书：1＋9＝10‎ 师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。‎ 引导学生回忆前面学过的规律：第一列数字从左往右依次加1，第二列数字从左往右依次减1。‎ 师：现在我们打开课本，把表格填写完整。‎ 三、引入游戏，巩固练习　‎ ‎1.游戏“找朋友”。 ‎ 教师出示出示儿歌：“1和9好朋友，2和8手牵手，3和7不分离，4和6不能少，合起来都是10。”‎ ‎2.课本第44页“练一练”第1题。‎ 教师可以先帮助学生弄清题意，然后让学生独立思考完成。学生在写的时候可能会用到不同的方法，如：有的学生会先数出架子上左右两边的葫芦的个数，再把两边的合起来，列出算式；有的学生则数出落地葫芦个数与仍在架子上的葫芦个数，再列出算式。因而在学生反馈的时候，教师要引导学生说出自己所列算式的含义。‎ ‎3.爬台阶。(课本第44页“练一练”第2题) ‎ 教师引导学生观察图。说一说，图上发生了一件什么有趣的事。‎ 小组讨论交流，集体订正反馈。‎ ‎4.比一比。(课本第44页“练一练”第3题) ‎ 教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作初步了解。‎ ‎5.算一算。(课本第44页“练一练”第4题) ‎ 学生先填表格，把算式补充完整。‎ 交流反馈，引导学生把算式与具体事物结合起来说一说。‎ ‎6.填一填。(课本第44页“练一练”第6题) ‎ 本题形式较为新颖，学生以往未接触过，教师可鼓励学生多角度地试一试，再集体订正交流。‎ 四、数学游戏 课本第44页“练一练”第5题 老师和大家做一个游戏：10的组成，我出1，你出几？‎ 也可让学生互动说一说。‎ 五、课堂小结 ‎　　师：大家今天的表现非常棒，希望你们能继续保持，共同进步。‎ 第9课时　小鸡吃食 ‎　　‎ 第10 课时　乘　车 教学目标 ‎1.让学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并正确计算，培养学生的口算能力。‎ ‎2.引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。‎ ‎3.让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。‎ 重点难点 重点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。‎ 难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、口算卡片，小棒。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，车到站时你会看到什么现象？‎ 生：司机叔叔会把车子停下来。‎ 生：车到站了，有的人会上车，有的人会下车。‎ 师：同学们平时很会观察，这就是我们今天要学习的内容：乘车。(板书课题)‎ 二、互动探究 ‎1.连加。‎ 师：现在老师开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的。‎ 生：原来车上有2个人，三家店站到了，上来6个人，七里庄站到了，又上来1个人，最后车上一共有9个人。‎ ‎(在学生叙述的同时，老师把2、6、1、9四个数写在黑板上) ‎ 师：(手指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？‎ 生1：2＋6＋1＝9。‎ 师：2、6、1、9各表示什么意思？‎ 生1：2表示车上原来有2个人；6表示从三家店站上来6个人；1表示从七里庄又上来1个人；9表示一共有9个人。‎ 师：为什么加6又要加1呢？‎ 生1：因为先上来6个人，又上来1个人，所以加6又要加1。‎ 师：刚才我们是看同学的表演，知道了车上一共有9个人。如果只看算式，怎么算能得出9呢？‎ ‎(学生进行小组讨论) ‎ 生2：可以先算2＋6＝8，再算8＋1＝9。‎ 教师板书：‎ 师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？‎ 生3：它有两个加号，有3个数相加。‎ 师：像这样的算式我们叫“连加”。 ‎ ‎2.加减混合。‎ 原来车上有9人，九棵树站到了，上车1人，下车5人，最后车上有5人。‎ 师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。(同桌小声地商量) ‎ 生1：9＋1－5＝5。‎ 生2：9－5＋1＝5。‎ 师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。‎ 生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。‎ 生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。‎ 师：其他同学觉得这两位小朋友的意见怎样？‎ ‎(两种都可以) ‎ 师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。(先在小组中说一说，这两个算式9＋1－5和9－5＋1，怎样计算呢？‎ 生3：第一个算式先算9＋1＝10，再算10－5＝5。‎ 二、互动探究(续)‎ 生4：第二个算式先算9－5＝4，再算4＋1＝5。‎ 师：在进行加减混合运算时，我们按照从左往右的顺序计算。‎ ‎3.连减。‎ 师：观察老师手中的小棒的变化情况，列算式说得数。‎ ‎(教师先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根) ‎ 生：4＋2＋3＝9。‎ 师：继续观察老师手中小棒的变化，可以用笔把变化的过程记下，以免忘记。‎ ‎(教师先从9根中拿走2根，再拿走5根。) ‎ 生：9－2－5＝2。‎ 师：为什么要减2，又减5？‎ 生：因为老师拿走了2次。‎ 师：很好，连续减去2减去5，像这样的式子我们叫“连减”。‎ 学生同桌活动，一个摆小棒，另一个根据同桌摆放的情况说出算式。‎ ‎4.教学“试一试”。‎ 请学生完成课本第46页的“试一试”。 ‎ 看一看，说一说，鼓励他们提出不同的问题。‎ 三、巩固练习 完成课本第46页“练一练”第1～7题。‎ ‎1.第1题。‎ 多媒体出示图片，帮助学生理解题意，然后独立列式。‎ ‎2.第2题。‎ 引导学生理解图意，让他们独立列式。‎ ‎3.第3题。‎ 此题为开放题，教师应鼓励学生提出不同的问题，如：左边有多少条鱼？上面有多少条鱼？下面有多少条鱼？加在一起是多少条？‎ ‎4.第4题。‎ 引导学生看图，再让学生提出问题并解答。‎ ‎5.第5题。‎ 让学生独立完成，以竞赛的形式进行。‎ ‎6.第6题。‎ 指导学生先算出前两个数相加或相减，得出来的数再与后一个数相加或相减。‎ ‎7.第7题。‎ 鼓励学生看图编故事，再根据图意列式。‎ 四、课堂小结 ‎　　这节课，我们一起乘坐了快乐的公交车，学到了哪些知识？‎ 第10课时　乘　车 第11 课时　练习二 教学目标 ‎1.通过各种活动，激发学生的学习兴趣，并在活动中进行巩固练习10以内的加减法。‎ ‎2.通过练习，提高学生的计算速度。‎ ‎3.培养学生的观察能力和口头表达能力。‎ 重点难点 重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。‎ 难点：培养学生的观察能力。‎ 教学准备 ‎　　口算卡片、数字卡片、动物头饰。‎ 教学步骤 教学内容 一、基本练习 ‎1.口算：教师出示口算卡片，学生读题说得数。‎ ‎2.课本“练习二”第1题。让学生先看算式，知道横线上应画几个图形，再动手画一画。‎ 二、数学游戏 ‎1.找朋友。‎ 师：今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是都没找到。所以，他们想让聪明的同学们一起来帮助找一找。‎ ‎(分给10个学生每人一个动物头饰、一张数字卡片) ‎ 游戏要求：‎ ‎(1)找出的两个好朋友卡片上的数合起来是8。‎ ‎(2)下面的小朋友一边拍手一边唱《找朋友》之歌。‎ ‎(3)汇报：________的好朋友是________。‎ ‎(可由扮演小动物的小朋友汇报，也可由观看的同学汇报) ‎ ‎2.打靶比赛 师：智慧老爷爷想考考小朋友，如果你都算对了，证明你打靶打得最准，就可以得到一颗智慧之星。大家有信心拿到第一吗？‎ ‎(学生之间相互比赛) ‎ 师：同桌相互检查，如果你的同桌算对了，你就在他的书上添加一颗智慧之星。‎ ‎(同桌互查，有严重错误的学生，教师给予个别指导帮助) ‎ ‎3.猜棋子。‎ 教师先出示一个算式：2＋□＝9，然后和一名学生表演示范，教师出2个棋子，学生出7个棋子，2＋7＝9。‎ ‎(要求学生根据课本第49页第7题的算式和同桌摆棋子，并说出算式)‎ 三、巩固练习 完成课本第48～49页第4、5、6、8题。‎ ‎1.第4题。‎ 让学生独立计算，找出两个答案相等的算式连一连。‎ ‎2.第5题。‎ ‎(1)学生独立完成。‎ 三、巩固练习(续)‎ ‎(2)学生交流说说自己是怎样想的。‎ ‎(教师可以引导学生把两幅图进行比较，加深学生对求总数与部分数的理解) 　‎ ‎3.第6题。‎ ‎(1)引导学生弄清题意。‎ ‎(2)组织学生分小组比赛。‎ ‎(3)小组评议。‎ ‎4.第8题。‎ 本题是个开放性习题，教师注意提醒学生有一个花瓶可以是0枝。‎ 四、课堂小结 ‎　　同学们这节课学得愉快吗？请大家继续努力，争取学到更多的数学知识，用它来解决更多的数学问题。‎ 第12 课时　做个加法表　做个减法表 教学目标 ‎1.通过小组交流，让学生列出所有算式，对10以内的加减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。‎ ‎2.让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程，获得探索与思考的体验。‎ ‎3.使学生进一步体验学习数学的乐趣。‎ 重点难点 重点：对10以内数学进行归纳，找出规律。‎ 难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。‎ 教学准备 ‎　　数字卡片、加法表、减法表。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 ‎　　同学们，我们已经学完了10以内的加、减法，今天这节课我们要把这方面的内容进行巩固，比一比谁学得最好。‎ ‎　二、互动探究，找出规律 ‎1.找一找。‎ 出示数字卡片。(课本第50页的情境图) ‎ 学生拿出已准备好的数字卡片，小组合作交流。‎ 师：说一说，你发现了什么？‎ 学生独立排出得数是10的加法算式，再集体交流。‎ ‎2.找规律。‎ ‎(出示课本第50页加法表，指导学生看表) ‎ 师：我们的好朋友淘气做了一个加法表，你能帮他填完整吗？‎ 生自由讨论，说说你发现了什么规律。‎ 生填表，集体订正。‎ ‎3.利用加法表做各种练习。‎ ‎(1)教师任意出示一道算式，学生把加法交换位置后说出算式。如：教师出示3＋2＝5，学生说出2＋3＝5。‎ ‎(2)教师随便说一个得数，学生找出相应的算式。‎ ‎　三、小组合作，实践操作 ‎1.找一找。‎ 学生拿出准备好的数字卡片，找出得数是8的减法算式以及6减几的减法算式，在小组内进行交流。‎ ‎2.填写减法表。‎ 教师可以引导学生观察表格，指导学生填写一两个算式，然后让学生独立填写。‎ ‎(学生可以在小组中讨论交流完成) ‎ ‎3.找规律。‎ 师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的，在表中你可以发现哪些规律？‎ ‎(学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律) ‎ 生1：我是竖着看的，发现了同一列算式的得数都相同。‎ 生2：我也是竖着看的，发现了后一个算式的第一个数和第二个数都比前一个算式少1。‎ 生3：得数越小，算式越多。如：得0的算式有11个，而得10的算式只有1个，这与加法算式正好相反。‎ ‎(在学生寻找规律时，教师要给学生充分的时间，并引导学生用比较的方法寻找规律)‎ ‎4.利用减法表做各种练习。‎ ‎(1)按表的顺序读，说出得数。可以横着读，也可以竖着读。‎ ‎(2)任意指表中的一道题，学生很快说出得数。‎ ‎(3)指出表中任意一道题，如：5－4，学生很快说出得数；接着把得数改为减数，成为5－1，学生说得数，然后在表中找到这个算式。‎ ‎(4)学生分组活动：先让一个学生任意说出一个加法算式，如：5＋1＝6，然后由另外的同学很快地说出相应的两个减法算式：6－1，6－5。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：这节课我们一起归纳了10以内的加减法的规律，并通过填写加法表和减法表加深了理解。大家回顾一下自己学会了哪些知识。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　第12课时　做个加法表　做个减法表 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　加法表　　　　减法表 第13 课时　整理与复习 教学目标 ‎1.巩固前面所学内容，掌握学习方法与技巧。‎ ‎2.培养发现问题，提出问题，解决问题的能力。‎ ‎3.体会数学与生活的联系。‎ 重点难点 重点：对前面所学内容进行梳理。‎ 难点：培养用数学知识解决实际问题的能力。‎ 教学准备 ‎　　挂图、教学卡片。‎ 教学步骤 教学内容 一、谈话导入 ‎　　师：请同学们想一想，从开学到现在，我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，大家有没有信心学习好？‎ 二、我学到了什么 ‎1.画一画。‎ 同学们描述小兔请客的故事？‎ 学生回答椅子和杯子够不够，可以采用一一对应的方法解决这个问题。‎ ‎2.比一比。‎ ‎(1)出示课本第52页中“比一比”的天平图。‎ 教师引导学生弄清楚题意，再让他们独立完成。‎ ‎(2)师：小明比淘气高，说明他不是最矮的；小红比淘气矮，说明她最矮，那么谁是最高的？‎ 生：小明。‎ ‎3.连一连。‎ 计算出小鸟下面卡片的得数，哪个蘑菇房里的数字与这个得数相同，哪个就是小鸟的家。‎ ‎4.拓展延伸。‎ 让学生独立列式，并说出含义。‎ ‎(1)师出示10张卡片，左边3张，右边7张。‎ ‎(2)教师出示9张卡片，拿走1张放在右边。‎ 三、我的成长足迹 ‎　　师：经过这一段时间的学习，同学们都进步了很多，现在我们就来对自己做一个评价，说说你学会了什么，最满意的是什么。‎ 四、我提出的问题 师：同学们能回答小红的问题吗？‎ 生活中的数是无穷无尽的，0不是最小的数。‎ 对于小明提出的问题，教师可以让学生用圆片摆一摆，说一说。‎ 鼓励学生提问题。‎ 五、巩固应用 ‎1.连一连。(课本第54页第1题) ‎ 学生独立完成。‎ ‎2.填一填。(第2题) ‎ 引导学生回忆前面学过的有关序数的知识，注意区别序数与数。‎ ‎3.算一算。(第3题) ‎ ‎(1)学生独立完成。‎ ‎(2)可以采用开火车的形式让学生回答。‎ ‎4.写一写。(第4题) ‎ 本题的答案不唯一，教师只要提醒学生列出的算式得数为10即可。‎ ‎5.比一比。(第5题) ‎ 师：请同学们看第一幅图，说一说，哪边重？‎ 五、巩固应用(续)‎ 生：天平向右倾斜，所以右边重。‎ 让学生完成剩下的一题，完整表述图意。‎ ‎6.数一数。(第6题) ‎ 先让学生直观地比一比，再通过数格子的方法进行比较。‎ ‎7.想一想。(第7题) ‎ 本题复习“＜”的运用，注意引导学生巩固小于号左边的数小于右边的数。‎ ‎8.写一写。(第8题) ‎ 这道题复习巩固5以内的加减法、10以内的连加法以及已知整体求部分的个数，层层递进，教师可让学生先说清图意，再列出算式。‎ ‎9.画一画。(第9题) ‎ 引导学生弄清题意，明白图中的“＋2”、“＋3”指青蛙跳过了2片或3片荷叶，然后让学生画一画。‎ ‎10.说一说。(第10题) ‎ 本题可以让学生看图编故事，图中呈现的信息是多种多样的，可以提出很多问题，如比较男女生人数的多少、比较轻重等。学生独立列式，只要合理教师都应予以肯定。‎ ‎11.填一填。(第11题) ‎ 本题是对连加、连减运算的复习与巩固，对学生有一定的难度，注意提醒学生在每个式子里每个数只能用一次，对这一题，学生可以用试填的方法找出正确答案。‎ 六、课堂小结 ‎　　师总结近期学习的内容：比较物体数量的多少，物体的大小、长短、轻重等，以及10以内的加减法，还用这些知识帮助我们解决了很多问题。‎ 第13课时　整理与复习 我学到了什么 我的成长足迹 我提出的问题