- 2021-04-21 发布 |
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文档介绍
高中语文精品课件语文:5
单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【篇目通览】 《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》《文与可 画筼筜谷偃竹记》《狱中杂记》《陶庵梦忆序》 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【主题悟读】 • 散文的特点在于“散”,“散”指的是“形散”,所谓“形散”,是指 “散文的运笔如风、不拘成法,尤贵清淡自然、平易近人。既要用墨如 泼,又要惜墨如金,既要撒得开,又要收得拢”。“不乱”指的是“神 不散”,所谓“神不散”,是指“中心明确,紧凑集中,不赘述”。 “气脉”指的是文章中贯穿前后的思路,脉络。“气脉中贯”讲的是思 路清楚,脉络分明。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 从散文的抒情性与逻辑性方面勾勒散文的风格,是我们本单元学习的侧 重点。本单元所选文本,都是议论抒情性的散文。议论文,提出问题, 分析问题,解决问题,充满了内在的逻辑力量。反问、感叹等语言,则 给文章增添了抒情性。抒情性散文,充满浓郁的感情,十分感人。学习 时应仔细体会。 • 体会散文的逻辑性和抒情性,一方面要理解文章内容,另一方面要加强 诵读,注重语感。阅读作品,只有通过对语言的感知和理解,才能达到 预期的目的。一个缺乏语感的人,很难进行审美意义上的鉴赏活动。优 秀作品,首先是以语言的直观表达,形成强烈的明显的“感觉”印象。 对于古文,要反复吟咏诵读,感受它的音韵和文气,进入它的语境之中。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【文本钩玄】 • 《六国论》是一篇史论文章。当时,北宋王朝对契丹(辽)和西夏的军事 掠夺采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。作者写这篇文章,警告当局 不要用纳银输绢的办法换取安宁,提醒治国者应当吸取历史教训,不要 重蹈六国灭亡的覆辙。文章见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利 明快,纵横捭阖,雄奇遒劲,有战国纵横家的风度。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》所作的序。文章 回顾后唐中宗从取得成功到迅速转为失败的过程,总结其得天下而又失 天下的历史教训:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”讽谏北宋统治者 力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。感慨良多,虽议论而同时有很强的抒 情性。 • 《祭十二郎文》是韩愈在贞元十九年为悼念他的侄子老成而写的一篇 “衔哀致诚”的祭文。这篇祭文打破了传统的祭祀文体的固有格式,不 去铺排郡望,历数祖辈官阶,赞颂死者的品德、业绩,而是完全根据情 感的起伏变化下笔直书。在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中,隐含着对 生死祸福难明难测的理性思考。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 《文与可画筼筜谷偃竹记》记叙了苏轼和文与可之间的深厚情谊,围绕 画竹,结构全篇,阐发绘画理论与缅怀悼念文与可结合在一起,有回忆, 有议论,情理兼用的特征更为明显。 • 《狱中杂记》《陶庵梦忆序》,杂叙所历所见,或痛心于刑狱黑暗腐败, 或忧愤于家国破亡,也是通篇情感贯注、情理兼胜。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【学法导引】 • 本单元所选的文章,《六国论》《伶官传序》属于议论文,在结构和行 文上比较严谨规范。《祭十二郎文》是抒情文,《文与可画筼筜谷偃竹 记》是记叙文,两文都是随着情感和思绪的流动,把恳挚的亲情、友情 与一些琐事夹杂在一起叙述,一方面“散”的特征非常鲜明,另一方面 由于情感充沛,首尾贯注,便于从声调高低、节奏快慢和文辞表达上把 握文章的气脉,认识散文形散而神不散的特点。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • “散而不乱,气脉中贯”,指的是散文形与神、内在与外在的相互关系 与特征。作者的思想感情、精神气质,通过字句音节体现出来。诵读时, 能感受到作者情感的起伏流动,这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气 脉”或“文气”。文气贯注,作品就有了生命力和感染力。文气是真实 的思想感情渗透到文字中的表现。选择优秀的古代散文,多多诵读,细 心体会,自然会感受到作者情感的起伏和气脉的流动。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1.反复朗读,朗读时,因声求气,慢慢地将身心沉浸到作品中,从音 节字句中感受文章的气韵,体会贯穿在文章中的真挚情感。 • 2.感受文章纵横驰骋、看似漫不经心的“形散”与始终围绕中心、严 谨规范的结构之美。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 •六国论 •———————————————————— •□ 苏 洵 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 知识 与能力 结合语境揣摩语言,掌握重要文言 字词及文言现象,背诵课文 过程 与方法 了解作者及其借史抒怀、借古讽今 的为文意图,理解如何围绕中心 论点展开论证 情感态度 价值观 体察作者的爱国之情,学习以史为 鉴的唯物史观 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 泊秦淮 • □ 杜 牧 • 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 • 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • [赏析] 杜牧前期颇为关心政治,对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑。 当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上,听到酒家歌女演唱《后庭花》 曲,便感慨万千,写下了这首诗。诗中说,金陵歌女“不知亡国恨”, 还唱着那《后庭花》曲。其实,这是作者借陈后主(陈叔宝)因追求荒淫 享乐终至亡国的历史,讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训, 表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、古字通假 • (1)暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地(____通____,________) • (2)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌(____通____,________) • (3)当与秦相较,或未易量(____通____,________) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 三、一词多义 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 五、特殊句式 • (1)①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦 • ②是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也 • ③赂秦而力亏,破灭之道也 • 以上句子都是________句。 • (2)苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣 • 以上句子是________型倒装句。 • (3)齐人勿附于秦 • 以上句子是________型倒装句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (4)①与嬴而不助五国也 • ②较秦之所得,与战胜而得者 • ③思厥先祖父,暴霜露 • ④举以予人 • ⑤至丹以荆卿为计 • 以上句子是________句。 • (5)①洎牧以谗诛 • ②为国者无使为积威之所劫哉 • 以上句子是________句。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 【自我校对】 • 一、(1)暴 曝 冒着 (2)厌 餍 满足 (3)当 倘 如果 • 二、(1)表示由于上文所说的情况,引出下文的结果。相当于现代汉语的 “以至”“以至于” (2)那实际上 (3)祖辈和父辈 (4)智谋和力量 (5) 先例,旧事 (6)可以凭借 • 三、(1)动词,招致/动词,邀请/形容词,快,迅速 (2)名词,兵器,武 器/动词,战争/名词,士兵/名词,军队 (3)形容词,旧的,原有的/连词, 所以,因此/名词,老交情,旧交/形容词,衰老的/名词,缘故,原因/副 词,仍然,还/副词,故意,特意 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • (4)动词,不是/形容词,不对的,错误的/动词,非难,责怪/副词,没有/ 副词,不 (5)动词,作为 /动词,成为 /前“为”,动词,治理;后 “为”,介词“被”,表被动 /介词,替,给 /介词,向,对 /前两个 “为”,动词,是,成为;第三个“为”,语气助词 (6)连词,和,同 /动词,亲近,亲附/介词,和,同 (7)介词,因为/介词,凭借/连词,来 /介词,用,把/介词,往,向/连词,并且/连词,表示修饰和被修饰关系 /通“已”,已经 • 四、1.(1)①一天天地 一月月地 ②按道理 (2)①以礼相待 ②坚持正 义 2.使退却,打败 3.(1)招致 (2)使……保全 • 五、(1)判断 (2)定语后置 (3)状语后置 (4)省略 (5)被动 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、作家档案 • 苏洵(1009~1066),北宋散 家。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均 被列入“唐宋八大家”。字明允,号老泉。眉州眉山(今属四川)人。据 说二十七岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读,学业大进。仁宗嘉祐 元年(1056),他带领苏轼、苏辙到汴京,拜谒翰林学士欧阳修。欧阳修 很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章,认为可与贾谊、刘向相 媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵,文名因而大盛。嘉 祐三年,仁宗召他到舍人院参加考试,他推托有病,不肯应诏。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 嘉祐五年,任为秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚闢同修 礼书《太常因革礼》。书成不久,即去世,追赠光禄寺丞。 • 苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”,是 为了“施之于今”。苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横 恣肆,具有雄辩的说服力。艺术风格以雄奇为主,而又富于变化。他的 文章语言古朴简劲,凝练隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动 的妙喻。苏洵论文,见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文,提倡学习 古文;强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之言”;主张文章应“有为 而作”,“言必中当世之过”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、背景回放 • 北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,败多 胜少。到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出,社会矛盾尖锐,政 治上专制腐败,军事上骄惰无能,外交上极端软弱。1004年,契丹大举 攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威胁宋都,宰相寇准力主抗辽,宋打 了胜仗,但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和,与之订立“澶 渊之盟”,北宋每年要向契丹纳银二十万两,绢三十万匹;向西夏纳银 十万两,绢十万匹,茶三万斤。这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的 气焰,加重了人民的负担,极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 北宋的这种输币、纳贡求和的办法,与“六国”赂秦而求一夕安寝的政 策极为相似。所以,苏洵写了《六国论》,以“六国破灭之道”来进行 讽谏,希望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆辙。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一、重点突破 • 1.第一段中,哪一句是本文的中心论点?在提出自己的论点之前,作 者先否定了历史上的哪两种看法? • 【参考思路】 本文的中心论点是“六国破灭”“弊在赂秦”。这个观 点,是在否定了“兵不利”“战不善”两个普遍观点的基础上提出来的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2.作者在第一段是从哪些方面证明中心论点的?这两个道理论据对后 文有何作用? • 【参考思路】 从道理分析的角度来加以证明:“赂秦而力亏,破灭之 道也。”“不赂者以赂者丧。”它们既是第一段的论据,又分别是第二、 三段的论点。 • 3.课文第一段作者为什么要设问?有什么作用? • 【参考思路】 因为在六国中,有齐、燕、赵三国并没有割地事秦,所 以作者提出“弊在赂秦”这一观点后,必然有人表示怀疑,故而作者自 己先把它提出来加以分析,让人信服。可见作者构思之缜密。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 4.作者在第一段中说“赂秦而力亏,破灭之道也”,课文第二段是怎 样来证明这个分论点的? • 【参考思路】 通过对比进行论证。先以秦“攻取”获得土地与受赂所 得土地进行对比,再以诸侯赂秦所亡与“战败而亡”作对比,说明“赂 秦”造成的严重后果;接着以六国先祖创业的艰辛与子孙的无能作对比, 说明割地赂秦是有愧祖先的事,同时也反映了诸侯中以地事秦的情况; 接着以“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比,以“奉之弥繁”与 “侵之愈急”作对比,说明以地赂秦对国家安危没有什么好处。这段论 述,从情与理两个方面证明了赂秦是不可取的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 5.从文中的分析看,“赂秦而力亏”表现在哪些方面?“暴秦之欲无 厌”又表现在什么地方? • 【参考思路】 ①概括地说,赂秦使诸侯的土地急剧地减少,国力迅速 地衰弱,秦的土地急剧地增加,国力迅速增强。②从“起视四境,而秦 兵又至矣”“奉之弥繁,侵之愈急”中可以看出秦的无厌。 • 6.作者在本文中引用古语的作用是什么? • 【参考思路】 这句古语形象地反映了割地事秦的严重后果。作者引用 古语,使自己的见解更有说服力。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 7.本文是一篇议论文,但文中使用了不少形象描述的方法。请简要分 析其作用。 • 【参考思路】 作者除了运用对比、类比、推理及比喻等论证方法以外, 还使用了形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程,用“暴霜 露”“斩荆棘”;写土地得来的不易,用“以有尺寸之地”,运用了夸 张手法,极言其所得甚微。对于割城赂秦的具体方式,“今日”“明 日”,夸张地说明了“赂秦”的频繁;“五城”“十城”,用层递的方 式揭示赂秦的数量越来越大,换来的只是“一夕安寝”,实在是损失巨 大,收效甚微。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 一个“视”字,一个“又”字,用类似漫画的手法刻画出割地求安者的 痴态和秦国侵略者的贪婪。“起”与“寝”紧紧相应,突出秦兵来得急, 苟安已不可得。这样描写,把历史大事写得活灵活现,让读者身临其境。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、疑难辨析 • 如果将第四段末句改为“为国者无使为积威之所劫,可有慎哉”,并 删去第五段,文章也是完整的。这样改好不好? • 【参考思路】 六国灭亡的原因各不相同,而以地赂秦者不过三国,作 者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断,这样就把灭亡的原因集中 到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为什么要“赂秦”,作者则 直到最后才说出了最要紧的一句:“为秦人积威之所劫。”这叫做“立 片言以居要,乃一篇之警策”。作者这样来论述问题有极强的针对性, 因为北宋正是为辽、西夏“积威之所劫”而年年纳币。如果删去“苟以 天下之大,而从六国破亡之故事”,就看不出这一点了,这是违背作者 的意图的。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 其次,从布局上看,本文是从论史逐步转向论策的。因此从第三段开始, 先肯定燕、赵的“远略”,接着又批评了他们的错策。循此继进,作者 又为六国设想出总体的战略:第一步,不赂秦,不附于秦,不派刺客, 不杀良将;第二步,“以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天 下之奇才,并力西向”。这样的设想是为下文“不赂而胜之”一语作铺 垫的。这个总体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。如果删去第五段话, 上面这些话就变得无的放矢了。 • 这种写法就叫做“借古讽今”。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级• 一、文脉梳理 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 二、意旨探微 • 本文着重论述了六国破灭的原因,但作者并非为论史而论史,而是以此 为立论的依据,借古讽今,批评北宋王朝对辽、西夏的军事侵略采取以 赂求和、苟且偷安的退让政策,劝谏北宋王朝以六国为鉴,不被“积威 之所劫”,而要奋起御侮以维护其统治。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 议论精辟 气势磅礴 • 苏洵的这篇《六国论》,见识深远,眼光犀利,议论精辟透彻,气势纵 横磅礴,主要特色有: 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 1.借古讽今,切中时弊 • 分析这篇文章,应着眼于其强烈的现实针对性。本文属于史论,目的是 借史立论,以古鉴今,选择一个角度,抓住一个问题,持之有故、言之 成理地确立自己的论点,以阐明自己的政治主张。因此,本文从历史与 现实结合的角度,依据史实,抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论, 针砭时弊,切中要害,表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的 社会现实,点出全文的主旨,语意深切,发人深省。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 2.论点鲜明,论证严密 • 本文为论说文,它完美地体现了论证的一般方法和规则,堪称古代论说 文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点;然后以史实 为据,分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家加以论证;接着通过假 设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡,从而得出“为国者无使为积 威之所劫哉”的论断;最后借古论今,讽谏北宋统治者切勿“从六国破 亡之故事”。全文纲目分明,脉络清晰,结构完整,逻辑缜密。此外, 文中还综合运用了例证、引证,特别是对比论证的方法,大大增强了说 理的力量。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 3.语言生动,气势充沛 • 本文除了具有一般议论文用词准确、言简意赅的特点之外,还有语言生 动形象的特点。如:在论证中穿插“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘……” 的描述,引古人“薪不尽,火不灭”之言形象说理,用“食之不得下咽” 形容秦人的惶恐不安,极大地增强了文章的表达效果;而且文章恰当地 运用“呜呼”“悲夫”等感叹词,在夹叙夹议之中,流露出深沉的感情。 这使文章不仅以理服人,而且以情感人。再加上多种修辞手法的运用, 错落有致的长短句,使文章具有雄辩的力量和充沛的气势。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 练规范、练技能、练速度 2021-3-24 50 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 相关名言 • 1.生于忧患,死于安乐。(孟子) • 2.鞠躬尽瘁,死而后已。(诸葛亮) • 3.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。(欧阳修) • 4.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹) • 5.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。(林则徐) 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 《嘉祐集》 • 宋代别集,苏洵著。“嘉祐”是宋仁宗年号。此集,《四库全书》共收 录十六卷,附录二卷。《四部备要》本为明校刊本,十五卷。卷一至卷 十四收载:几策、权书、衡论、六经论、太玄论、书、谱、记、铭、赞、 墓志、祭文等,卷十五为杂诗。清代道光年间眉州刻《三苏全集》为二 十卷。近代罗振常辑《经进三苏文集事略》中的《老泉先生文集》十二 卷,有宋郎晔注。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 苏洵教子 • 北宋大散文家苏洵的两个孩子苏轼和苏辙自小十分顽皮,在多次 说服教育不见成效的情况下,苏洵决定改变教育方法。从此,每当孩 子玩耍时,他就有意躲在角落里读书,孩子一来,便故意将书“藏” 起来。苏轼和苏辙好生奇怪,以为父亲一定瞒着他们看什么好书。两 人出于强烈 • 的好奇心,趁父亲不在家时,把书“偷” • 出并认真地读起来,从此逐渐养成读书的 • 习惯,切切实实感受到了读书的无穷乐趣, • 终成一代名家。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • □ 关于“论” • 论是一种论文文体,按《韵术》:“论者,议也。”《昭明文选》所载: “论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如 《史记》后的太史公曰……。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物 或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 学会历史般的旁观 • 在蝶的眼中,花是天使,因为花给予她生命的甘露。 • 在花的眼中,蜂是挚友,因为蜂给予她生命的延续。 • 然而在蝶眼中,蜂不过是埋头苦干的笨蛋;在蜂眼中,蝶不过是游戏花 间的浪子。 • 爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎,历史会还给我们一个真实的面目。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 霸王骑着乌骓化为了鬼雄,虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝,于是心 被感动了,那殿上之君只不过是无耻小人,听听汉家小儿高唱“大风起 兮云飞扬”,就热血沸腾。 • 可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他,哪来的 张骞扶着驼铃走向天山的雪莲?没了他,哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠 的飞沙? • 历史长河滚滚奔流,告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。 • 炀帝踏着龙舟走向江南的七月,黎民抱着妻小沿河悲恸。于是血被激怒 了,那由南向北奔流的运河不再雄浑,那滔滔河水浸透了百姓的血泪。 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 可是就是这条劳民伤财的大运河,书写了大都的辉煌,托起了沿河的点 点明珠之城。 • 历史的车轮滚滚向前,告诉我们——京杭大运河灭了一个隋朝,却也开辟 了更辉煌的盛世。 • 人镜对着太宗云:“水能载舟,亦能覆舟。”开创贞观之治的盛世。于 是双手挥舞着高呼“明君”“伟人”。 • 可即使是这样一代圣明,我们又怎能忘了玄武门前的血泊? • 历史的高峰回响着一个声音:“再伟大的君王,他的身后也有白骨累累, 血汗斑斑。” 单击此处编母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 • 跳出爱憎后的我们,会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的 认知,更加公正,更加客观。 • 以清澈的眼审视自己,对于任何过失,“有则改之,无则加勉”;以灵 动的心审视世界,对任何对错,保留一份最真实的了解。 • 给所有的事物一个旁观的眼神,让历史的车辙碾过额头,留下赞许的痕 迹。 • [赏析] 苏洵站在历史的高度,得出“六国破灭,弊在赂秦”的结论, 可谓历史地看问题。学会历史地旁观,太阳会在心中升起,花儿会在眼 中开放,树叶会在手中吐绿。查看更多