2020年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课时优案2含解析新人教版必修3

2020年高中语文第二单元第5课杜甫诗三首课时优案2含解析新人教版必修3

杜甫诗三首 课时优案2‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 杜甫是一位把以天下为己任作为自己人生使命的伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居，真正踏上政治舞台的日子　　　　。但无论是居庙堂之高还是处江湖之远，杜甫都始终保持着渴望君臣遇合的君子理想。在杜诗中出现最多的古人形象是诸葛亮，在《蜀相》《咏怀古迹五首》《武侯庙》《八阵图》《古柏行》等诗作中出现了30多次，并且很多诗都是单独为他写的。诸葛亮以智慧著称于世，(　　　　)，对他的反复吟咏寄托了杜甫致君尧舜、窃比稷契的君子理想，既是托古抒怀，也是自我激励。杜甫有仁者情怀，使杜甫对人民的遭遇感同身受，体察入微。杜甫客居夔州时，曾写下《又呈吴郎》：“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此，只缘恐惧转须亲。”诗人甚至注意到，那无助的老妇人来打枣时，其实是充满无奈、惭愧和恐惧的。正是这种君子“己所不欲，勿施于人”、　　　　的细腻与体贴，使杜甫的诗歌总是与百姓的日常生活　　　　。新婚即别的夫妇，老无所依的征夫，颠沛流离的百姓，　　　　的亲人，面对普通人的命运，杜甫的君子之心是那么柔软；而对那些泡着温泉、品着驼羹的权贵，杜甫的君子之心则是无比的激愤：“边亭流血成海水，武皇开边意未已”“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。杜甫的君子之心不是小人儒的为己，不是乡愿儒的附势，而是君子儒的大庇天下苍生。‎ ‎1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)‎ A．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人，却一生都只能以“野老”自居 B．杜甫是把以天下为己任作为自己人生使命的一位伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居 C．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人，所以一生都只能以“野老”自居 D．杜甫是一位把胸怀天下作为自己人生使命的伟大诗人，却一生都只能以“野老”自居 答案　D 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。画线句是复句，前半部分说“杜甫是……的诗人”，“把以天下为己任作为自己人生使命”是其定语，该定语词组结构混乱，将“把……作为……”和“以……为……”两种句式杂粹，应说“把胸怀天下作为自己人生使命”或“以天下为己任”。依此排除A、B。另外，这个特点不是杜甫一生都只能以“野老”自居的原因，原句不存在必然的因果联系，分句间当是转折关系，排除B、C。故选D。‎ 7‎ ‎2．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)‎ A．不可胜数　将心比心　息息相关　杳无音信 B．不可胜数　设身处地　利害相关　遥遥无期 C．屈指可数　将心比心　息息相关　杳无音信 D．屈指可数　设身处地　利害相关　遥遥无期 答案　C 解析　本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。不可胜数：数也数不过来，形容数量极多。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。二者语意不同。文中讲杜甫“一生都只能以‘野老’自居”，说明“真正踏上政治舞台的日子”少，该用“屈指可数”。设身处地：设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。将心比心：设身处地地为别人着想。二者语意侧重点不同。“设身处地”侧重想的是处境，“将心比心”侧重的是心理。与“己所不欲，勿施于人”意义构成并列关系且用来修饰“细腻与体贴”的该用“将心比心”。息息相关：呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。利害相关：指有密切的利害关系。二者搭配对象不同。强调与“与百姓的日常生活”联系紧密，不存在很多利害关系，该用“息息相关”。杳无音信：没有一点消息。遥遥无期：形容时间还远得很，不知道哪一天。二者语意不同，搭配对象不一样。修饰“亲人”应用“杳无音信”。故选C。‎ ‎3．下列在文章中括号内补写的语句，最恰当的一句是(　　)‎ A．但杜甫所称道的却不是他的智慧与巧算机谋，而是其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行 B．杜甫所称道的除了他的智慧与巧算机谋，还包括其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行 C．他的智慧与巧算机谋没有在文中多次出现，他与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行为杜甫所认同 D．但杜甫所称道的只是他的智慧与巧算机谋，而非其与刘备君臣遇合的幸运机遇和鞠躬尽瘁、死而后已的守臣德行 答案　A 解析　本题考查语言表达连贯的能力。前文语境是“诸葛亮以智慧著称于世”，后文说的是杜甫“反复吟咏”的内容。文段并没有针对诸葛亮的“智慧与巧算机谋”来写，选项说“只是他的智慧与巧算机谋……”和“除了他的智慧与巧算机谋，还包括……”，都是不合语境的。排除B、D。对比A、C，用“但”作转折，用“不是……而是……”表明杜甫表意侧重的角度，前后语言更连贯。故选A。‎ 7‎ ‎1．[高考源点：鉴赏诗歌的意象]《秋兴八首》(其一)的颔联描绘了一幅怎样的画面？其中寄托着诗人怎样的情感？‎ 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　颔联描绘了一幅悲阔之图景。巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。暗寓了诗人面对时局的动荡不安，心潮的翻卷不息，又寄寓着诗人对衰亡暗淡的国家命运的担忧。‎ ‎2．[高考源点：鉴赏诗歌的语言]“环珮空归夜月魂”中的“空”字有什么表达效果？‎ 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　“空”本指没有结果的；白白地；从字面上看，作者认为，昭君已经身葬异邦，只是魂灵归来也是徒然的。王昭君虽然骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈。一个“空”字，将诗人的同情与伤悼之意、悲愤之情传达得淋漓尽致。‎ ‎3．[高考源点：鉴赏诗歌的表达技巧]《登高》一诗前两联写景，后两联抒情，试分析这首诗是如何情景交融的。‎ 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　前两联描绘了登高所闻所见江边深秋之景，后两联抒登高感触之情。江边深秋的萧瑟荒凉意境兴起了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。两者情景交融，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心——“悲秋”来写。‎ ‎4．[高考源点：鉴赏诗歌的语言风格]杜甫是一位系念国家安危和人民疾苦的诗人。沉郁顿挫，是杜诗的主要风格。你是如何理解杜甫诗歌的“沉郁顿挫”风格的？‎ 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　(观点一)沉郁，是感情的博大；顿挫，是感情的深沉。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写人民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。‎ ‎(观点二)沉郁，应是指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。顿挫，应指深沉含蓄的感情抒发方式。如杜甫极善于运用反复、重叠、对比、衬托等手段，使沉郁之情巧妙地寓于顿挫中。‎ ‎(观点三)所谓沉郁，主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉；所谓顿挫，主要表现为语言和韵律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。‎ 一、阅读下面这首诗，完成1～2题。‎ 九日 7‎ 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。‎ 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。‎ 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。‎ 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！‎ ‎[注]　①竹叶：竹叶青酒。‎ ‎1．下列对诗歌内容的分析，不正确的一项是(　　)‎ A．首联表现了诗人浓烈的生活情趣。诗人在客中，重阳到来，一时兴致勃发，抱病登台，独酌杯酒，欣赏九秋佳色。诗人酷好饮酒、热爱生活的情态，便在诗行中活现。‎ B．颔联诗笔顿转。重九饮酒赏菊，本是古代高士的传统，可是诗人因病戒酒，虽“抱病”登台，却“无分”饮酒，遂也无心赏菊。‎ C．颈联进一步写诗人瞩目遐思，因景伤情，牵动了万千愁绪。诗人独身漂泊异地，日落时分听到一声声黑猿的啼哭，不免泪下沾裳。霜天秋晚，白雁南来，更容易触发诗人爱国的感情。‎ D．尾联以佳节思亲作结，遥怜弟妹，寄托飘零寥落之感。上句由雁来想起了弟妹音信茫然；下句哀叹自己身遭战乱，衰老多病。‎ 答案　C 解析　应为“更容易触发诗人思亲怀乡的感情”。‎ ‎2．[直击高考源点]颈联描绘了一幅什么样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　描绘了一幅他乡日落时分，黑猿声声悲啼，霜天秋晚，白雁南来的凄凉景象。运用渲染的手法，以西沉的落日、凄清的猿啼、故乡南飞的白雁渲染了凄清之境(或：用对比的手法，异乡之景与旧国之物的对比，黑猿与白雁的色彩对比)。表达了诗人思亲怀乡的思想感情。‎ 二、阅读下面这首诗，完成3～4题。‎ 泊岳阳楼下 杜甫 江国逾千里，山城近百层。‎ 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。‎ 留滞才难尽，艰危气益增。‎ 图南未可料，变化有鲲鹏。‎ ‎3．下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)‎ 7‎ A．颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。‎ B．在本诗中，杜甫十分重视炼字，比如颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。‎ C．“鲲鹏”“图南”是作者化用典故，均出自《庄子·逍遥游》。其中，以鲲鹏的变化无常来暗寓自己对前途的忧虑。‎ D．全诗以豪景抒悲情，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然无间。‎ 答案　C 解析　C．“暗寓自己对前途的忧虑”错。诗中作者以“鲲鹏”自喻远大志向无可披靡，暗示对未来充满信心与期待。‎ ‎4．本诗与《登高》相比，情感有何异同？请简要分析。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志，而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句富有浓重的凄凉落寞和无力感。‎ 解析　题目已明确答题角度：情感的异同。分析两首诗的情感，找出异同即可。此诗是杜甫晚年兵荒流离时乘舟从湖北初到岳阳所作，整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有力，表现诗人的满腔报国之心，临危弥坚，不弃不馁。《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹。‎ 三、阅读下面这首诗，完成5～6题。‎ 送韩十四江东觐省①‎ 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。‎ 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱③？‎ 黄牛峡④静滩声转，白马江寒树影稀。‎ 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。‎ ‎[注]　①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③庭闱：内舍，多指父母居住处。因用以称父母。④黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。‎ ‎5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)‎ A．首句“老莱衣”运用典故，诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐，在这干戈遍地的乱世，已很难找到。‎ 7‎ B．“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。‎ C．“何处访庭闱”试探性的询问，既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧，又透露了对韩十四此行的关切，感情十分真挚。‎ D．“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃，联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞，表达了对友人的惜别之情。‎ 答案　D 解析　D项，“‘树影稀’……联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错误，这里是说诗人目送友人远去，自己感到孤独寂寞。‎ ‎6．[直击高考源点]诗歌第三联使用了多种表现手法，请选择其中两种简要赏析。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　①以静衬动，“黄牛峡静滩声转”句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。②虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句虚写，是想象友人过黄牛峡时的情景，“白马江寒树影稀”句是实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。一虚一实，抒发了作者与友人离别之时的伤感。③寓情于景。“白马江寒树影稀”，描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。④听觉与视觉结合。“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘了一路辗转旅途艰难的情景，“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘当时的离别之景。(答出两点即可)‎ 解析　本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，意思是“我仿佛听到你途经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏”，这是描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声，其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之情。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引得没完没了。一个“静”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者眼前。这是以静衬动的手法，写得十分传神。等到诗人把离思从幻觉中拉回来，才发现他依然站在二人分袂之地。只是江上的暮霭渐浓，一阵阵寒风吹来，砭人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意更深了。一种孤独感蓦然向诗人袭来。此情此景，催人泪下，这是寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风中树影稀疏的凄凉之景，将因友人离去而孤寂伤感之情寄寓其中。“黄牛峡静滩声转”句作者从听觉角度描绘一路辗转旅途艰险的情景，“白马江寒树影稀”句则从视觉角度描绘当时的离别之景，这是听觉与视觉相结合。考生从这些角度分析作答即可。‎ 7‎ 7‎