三年级数学下册教案《 两位数乘两位数》

三年级数学下册教案《 两位数乘两位数》

两位数乘两位数及解决问题 教学内容： 三年级下册总复习第2课时 教学目标：‎ ‎1.通过回顾整理，进一步理解、掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算能力。‎ ‎2.在回顾整理与练习的过程中，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。‎ ‎3.在自主学习与合作探究的过程中，逐步养成回顾、反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。‎ 教学重难点：‎ 重点：进一步掌握两位数乘两位数的计算及方法，提高计算能力。‎ 难点：加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知。‎ ‎ 1.谈话：同学们，想一想本学期我们在第三单元学习了两位数乘两位数的知识，你都有哪些收获？用你喜欢的方法整理一下，也可以根据情景图中的内容为线索或者根据第三个单元的目录为线索进行回顾与整理。‎ 学生独立回忆，再与小组内同学说一说。‎ ‎2．学生个别回答，不完整的地方其他同学相互补充。‎ 根据学生的回答，教师总结并板书：‎ 笔算乘法计算法则及注意事项；末尾有0的乘法的简算；两位数乘两位数的笔算、验算；乘除混合运算和应用题。‎ ‎ 3.出示课件，学生具体回顾两位数乘两位数的口算、笔算、验算以及末尾有0的乘法的简算的方法。‎ 同学们，我们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，这节课我们就运用所掌握的这些方法来解决一些生活中的实际问题。‎ 板书课题：两位数乘两位数 ‎ 二、基本练习，巩固新知。‎ ‎ 1.多媒体出示口算。‎ ‎ 49×10＝ 10×57＝ 10×23＝ 12×10＝ ‎ ‎ 10×54＝ 30×10＝ 20×20＝ 10×10＝‎ ‎ 学生开火车进行口算接龙游戏，看谁算的又对又快。‎ 教学建议：第一行的题目，提问学习稍有困难的学生，让他们体会到成功的喜悦；第二行的题目时，提问中等生；让每个层次的学生都能得到不同的提高。‎ ‎2. 多媒体出示自主练习2，计算并验算。‎ ‎ ‎ ‎ 教学建议：‎ ‎ ①分两组进行。每4道题为一组，分别指名4名学生到黑板完成，其余的学生任选2题完成。‎ ‎ ②全班交流时，让板演的学生讲述自己的计算和验算过程，针对学生的错误点，找出出错原因，及时订正。‎ ‎ ③小结：想一想，笔算乘法应注意什么？‎ 三、.综合练习，应用新知。‎ ‎1.多媒体出示自主练习5，填一填。‎ ‎ 教学建议：‎ 学生独立填写，再进行集体交流。交流时，让学生说一说是根据什么数量关系（单价×数量=总价）列算式计算的。‎ ‎2. 多媒体出示补充练习。‎ 小树一共有11排,每排有16棵。‎ 这片树林一共有多少棵树呢?‎ 教学建议：‎ ‎①学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议解题的思路。‎ ‎②学生独立完成。教师巡视指导。对于学习有困难的学生及时的给与帮助和指导。‎ ‎③集体评议。‎ 四、拓展练习，发展新知。 ‎ ‎ 1、多媒体出示练习4.‎ ‎ ‎ ‎ 教学建议：‎ ‎ ①引导学生仔细看图，读懂数学信息，弄清题意。‎ ‚想一想，要求座位够不够先解决什么问题？独立解答。‎ ‎ ③你是怎样解答的？小组内交流自己的解答方法。‎ ‎2、多媒体出示补充习题。‎ 有15箱苹果汁,12箱橘子汁。‎ 每箱24瓶，一 共有多少瓶？‎ ‎ ‎ 教学建议：‎ ‎①学生读题，了解题目的信息和问题。再与同位交流自己的思路及计算方法。‎ ‎ ②想一想，有几种方法，用你喜欢的方法独立列式解答。‎ ‎ ③展示交流，学生说一说自己是怎么想的。‎ 只要学生的方法合理，教师就要给予肯定、表扬，然后引导学生对方法进行自主优化，尽量选择简便的方法进行解决生活中的实际问题。‎ 五、梳理总结，提升认知。‎ 同学们，通过我们这节课的复习，你现在能独立解决哪些数学问题？你能向大家说说我们在进行两位数乘两位数计算时要注意哪些问题吗？‎ 师总结：同学们，这节课我们复习了两位数乘两位数，养成了良好的学习习惯。希望同学们带着这个好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的有心人！‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎1.教学反思（亮点）：‎ ‎（1）练习题的设计力求多样有层次性，且有较强的趣味性。比如：在进行口算和竖式计算的练习中，偏向于学习有困难的学生，综合性强的题目就由学习层次好点的学生解决，这样就不同学习水平的学生的能力都得以训练与提高，课堂效益得以提升。‎ ‎ （2）注重学生分析问题、解决问题能力的培养。练习中，尽可能的让学生述说计算的根据及解决实际问题的思路，用数学语言清楚地表达解决问题的过程，培养了学生分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学生敢于质疑，善于倾听的数学素养.‎ ‎ （3）注重个性差异、帮助查缺补漏.‎ 通过基本练习、综合练习、拓展练习对不同层次的学生进行适当的帮助，及时差缺补漏，使不同的学生在原来的基础上都有所提高.‎ ‎ 2.使用建议。由于目前小学生计算能力普遍不高的现状，做题时要提醒学生看清题目要求，读懂题意再解答，做题时要仔细抄写数据，认真计算。执教教师可以根据学生实际情况适当增减或变动练习题.‎ ‎3.需要破解的问题。如何将练习课与实际生活问题联系更紧密，提高学生对练习课的兴趣，体现数学学习的价值，使课堂更加高效？‎ ‎ ‎