小学三年级作文教学课件我的自画像

小学三年级作文教学课件我的自画像

三年级 上册 第一课 我的自画像 ——抓住特点，写活人物 【教学目标】 1、抓住特征，写自己的外貌。 2、通过具体的事例来表现人物的性格特点。 3、叙述有顺序，语句要通顺。 【教学重点】 1、抓住特征，写自己的外貌。 2、按顺序描述。 3、选取的事例典型、具体，并能表现人物的 性格特点。 【教学难点】 1、抓住特征，写自己的外貌。 2、 选取事例要典型，具体。 教学设计流程： 第一课时： 1、歌曲《小小的我》导入（激发兴趣，直接揭题） 2、过关斩将，寻找“写作金钥匙” 3、猜猜他是谁 或“我当小模特” 4、设置情境：镜子中的我 5、 “我来应聘小老师” 第二课时 1、写前梳理，方法总结（题目、开头、中间、结 尾） 2、光荣榜，写自己。（写作小能手） 3、互动评改环节。 第一课时 我的自画像 ——抓住特点，写活人物 过关斩将， 寻找“写作金钥匙” 勇闯词语关 一脸稚气 浓眉大眼 眉清目秀 炯炯有神 满面红光 唇红齿白 亭亭玉立 五官端正 体态轻盈 精神焕发 本关要求学生齐读或分组来读，释义，让学生说句子，正确用一用， 这些词语要求学生积累到本上。 佳句欣赏关 A、我的脸圆圆的，像一个大圆盘，高兴的时 候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦” 变成狂风暴雨。我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。 B、我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运 会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一 一名获得两枚奖牌的学生。 C、我的羽毛球打得很好。有一次我和妈妈打 羽毛球，妈妈刚一发球，我把球拍一挥，一个漂亮 的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：“看来， 我还是不能小看你，我要使出绝招对付你了。”我 和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈 终于成为我的手下败将。 § A、将脸比作大圆盘，且形象的描 述表情 § B、突出描写腿——抓住有特点的 部分 § C、通过打羽毛球体现自己的特点 § 本关可让学生分组读、点名读、齐读，读完后可 让学生学以致用。 欣赏美文，寻找“写作金钥匙” 小书虫 我叫张昊翔，今年九岁，是石家庄跃进路小学三年级的 学生。我的名字里饱含着爸爸妈妈对我的希望，他们希望我张 开翅膀在广阔的天空自由翱翔。我有一头乌黑的头发，一张黑 黑的四方脸，长长的睫毛，一双黑珍珠似的小眼睛。眼睛下面 是一个扁扁的、像被人打了一拳的鼻子。我一笑就会露出两个 深深的酒窝和一对大兔牙。 我最大的特点是爱读书，是名副其实的小书虫。一上街， 我就缠着妈妈给我买书，书买到手，我的心里就像吃了蜜一样 甜。一回到家，我就迫不及待地打开书，如饥似渴地读起来。 妈妈叫我吃饭叫了十来次，我都没听见，直到妈妈生气地站到 我的面前，我才恍然大悟，依依不舍地放下书，出去吃饭。虽 然我现在年龄不大，可是已经读了许多书，像四大名著、中国 的发展史及各朝各代的历史故事都是我的最爱。爱读书让我懂 得了许多知识，更让我在写作文的时候得心应手，还受到老师 的夸奖呢。 想一想，并抢答 1、说说小作者是一个怎样的孩子？ 2、用“____”画出描写小作者外貌的句子。 3、从哪里可以看出“我”爱读书？ 用 “~~~~”画出来. 4、小作者写外貌时抓住了什么特点？ 5、小作者写外貌时，按照什么顺序？有什么好 处？ 6、比较一下，如果只写我是个爱读书的孩子， 和课文第二自然段做对比哪个更好？为什么？ 写作“金钥匙” 1、抓住特征，如容貌、身材、 服饰神态等；按照一定顺序写，也可 侧重人物外貌特点某一个方面。 2、选取最典型的事例，写出自 己的性格、爱好。 我们来啦~~ 猜猜他是谁 本环节还可设置“我当小模特”找2至3个外貌有特点的孩子到讲台上，其他孩子 观察，两组竞争，找同学说出其中一个人的外貌，不能说出姓名，让其他人猜，猜对 者为胜。 设计意图：围绕教学目标中，抓住特点写外貌，并在快乐的情境中落实知识点。 镜子中的我 （看一看，画一画） 用上“写作金钥匙”， 说一说自己的外貌 本环节可让学生自己照镜子，画一画，向同桌展示一下自己的画， 向同桌说说自己的外貌！ 观察后向同桌说一说自己的外貌，同桌要判断他是否抓住了特点来 说，老师提问2到3名学生，重点指导，评价。 写作“金钥匙” 1、抓住特征，如容貌、身材、 服饰神态等；按照一定顺序写，也可 侧重人物外貌特点某一个方面。 2、选取最典型的事例，写出自 己的性格、爱好。 我来应聘小老师 特殊任务： 1、向老师和同学们介绍清楚你是什么样的孩 子？（可介绍你的性格特点或兴趣爱好） 2、你做的哪件事最能说明你是这样的孩子？ 详细说说这件事吧！ 3、这件事发生在什么时间？什么地点？当时 都是有谁？你做这件事的时候的动作、神态、什么 样？你说了什么话？ 同桌互相说一说，小组竞争，比一比哪组同学说的认真，加星。接着老师让同学推荐 或毛遂自荐到讲台来说一说，指导，评价选材是否典型，说得是否具体，评出2个小老师。 本环节设计意图：让学生有兴趣，乐于参与其中。 性格特征： 优点： 活泼开朗、乐于助人、勇敢、自信、有同 情心、认真、理智、谦虚、耐心、有孝心、乐 观、善良、大方、宽容、热心、勤劳、坚强等 缺点： 贪吃、贪玩、贪睡、粗心大意、马虎、骄 傲自满、胆小、懒惰等 兴趣爱好： 看书、弹琴、唱歌、画画、跳舞、写作、 下棋、打羽毛球、打乒乓球、踢足球、等 第二课时 （写作环节） 作文就是思想的歌唱， 作文就是生活的舞蹈， 让写作成为我们生命的 成长，真情实意的记录吧！ 牢记“金钥匙”， 思路再梳理 写作“金钥匙” 1、抓住特征，如容貌、身材、服饰神态等；按照一定顺 序写，也可侧重人物外貌特点某一个方面。 2、选取最典型的事例，写出自己的性格、爱好。 思路梳理 题目：《爱搞恶作剧的我》《电脑迷》《聪明的我》《刨 根问底的我》或自命题。 开头：开门见山：介绍自己的姓名、年龄、所在班级情况 以及介绍自己的外貌：抓住特点、按一定顺序 中间： 介绍自己的性格特征或兴趣爱好，选取最能突出自 己性格、爱好的事例写具体。 结尾：反问结束法 总结式 巅峰对决： 光荣榜，写自己 （写作小能手） 学生写作，教师巡回指导。运用竞争机制。 互动评改 推荐展评 【板书设计】 我的自画像 题目：可选书上的可自拟 开头：开门见山：介绍自己的姓名、 年龄、所在班级情况以及自己的外貌（抓 住特点、按一定顺序） 中间： 介绍自己的性格特征或兴趣爱 好，选取最能突出自己性格、爱好的事例 写具体。 结尾：反问结束法 总结式