五年级上册数学教案 组合图形面积 冀教版 (3)

五年级上册数学教案 组合图形面积 冀教版 (3)

‎《组合图形的面积》教学设计 教学内容 ‎ 冀教版五年级上册第六单元《多边形的面积》《组合图形的面积》。 ‎ 教学目标 ‎ 1. 明确组合图形的意义，掌握用分割法或添补法求组合图形的面积。 ‎ 2. 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 ‎ ‎3.渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。 ‎ 教学重点 ‎ 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。 ‎ 教学难点 ‎ 选择有效的计算方法解决实际问题。 ‎ 教具准备 ‎ ppt课件、希沃课件、题卡 教学过程 一、 复习导入、揭示课题 师：谁能帮助老师回忆一下我们学过哪些平面图形的面积。（并用字母表示法说出各平面图形的面积。）‎ 生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形 师：但是生活中的很多物体并不是以这些基本图形而存在的，这节课我们就要用这些基本图形来学习组合图形的面积。（板书：基本图形、课题：组合图形的面积）‎ 二、自主探索、解决问题 ‎1、谈话引入 师：这节课我们依然采取自学的方式，出示学习目标：认知组合图形，能把简单的组合图形分解成几个基本图形；能格局各种组合图形的条件选择合适的计算方法并正确计算。‎ 生：两名同学读。‎ 师：出示自学指导：自学教材，填：组合图形是（ ），找：下面这些组合图形里有哪些学过的图形。默读。明确第一步学什么。‎ 生：‎ 师：在哪学，自学开始时间3分钟，在自学的过程中巡视。‎ ‎2、独立思考 师：学生们在自学的时候，根据自己的想法在题卡上回答问题，并把组合图形分解能若干个我们学过的图形。‎ ‎3、汇报交流 师：时间到，谁能说，组合图形是由 （ ）。‎ 生：3-5名同学回答。‎ 师：找出下面图形的基本图形。‎ 生：到一体机上直接操作。‎ 师：孩子们喜欢汇报哪个就先汇报哪个。‎ 生：七巧板、小房子、风筝等。‎ 师：看来孩子们把最难的留到了最后，谁能说一说这个中队旗是由哪些基本图形组成的呢？孩子们直接到一体机上操作。‎ 4、 课堂小结 师：看来同学们能把队旗转化成我们学过的基本图形（板书：转化），那么同学们看一看我们这些转户图形的方法什么不同呢？‎ 生：左面这些在原有图形的基础上进行转化，‎ 师：这些叫做分割法（板书：分割法）‎ 师：右面的在原有基础上添出一个三角形 师：这样的方法叫做添补法（板书：添补法）而在这个中队旗中添补出来的三角形一定是一个等腰三角形。‎ ‎5、小组合作、讨论交流 师：那现在老师要考一考大家，看看大家能不能求出队旗的面积，可以吗？‎ 生：可以 师：看自学指导2：讨论哪种方法能求出队旗的面积？两种转化方法在计算时有何不同？‎ 师：孩子们在自学的过程中能够发现问题并解决。‎ 6、 汇报、小结 师：这些转化图形的方法那个不能求出图形的面积？为什么？‎ 生：两种蓝色的不能求出？‎ 师：为什么？‎ 生：因为找不到三角形的底。‎ 师：那我们在转化图形的过程中能随意转化吗？‎ 生：不能，要根据已知条件来转化图形。‎ 师：那剩下的这几种转化方法你不喜欢哪一种？为什么？‎ 生：计算起来太麻烦？‎ 师：‎ 那我们在转化图形的过程中除了要根据已知条件转化外，还要注意什么呢？‎ 生：分解后的图形越少越好计算。‎ 师：好剩下这两种你喜欢的方法找同学到前面来板书。‎ 三、巩固应用、内化提高 师：根据这节课学习的知识，解决问题，检测。‎ 四、 回顾、课堂小结 师：生活中其实还有很多很多这样的图形，我们可以用到今天转化的思想，当你遇到一个未知的事物不能解决的时候，当我们在生活中遇到困难的时候也要用转化的思想，来解决未知的问题，可以吗？‎ 生：可以 师：下课。‎ 五、 板书设计。‎ ‎ 组合图形的面积 ‎ 分割法 ‎ 转化 添补法 ‎ 1、2 割补法 ‎ 基本图形