部编版二年级下册语文《语文园地一》教案

部编版二年级下册语文《语文园地一》教案

语文园地一 教学目标：‎ ‎1、 认识生字， 会补充描写春天的词语， 感受春天的勃勃生机。‎ ‎2、 能通过提问的不同， 读出同一个句子句子不同的语气。‎ ‎3、 掌握左半包围的字的书写要点。‎ ‎4、 朗读背诵古诗， 阅读短文， 理解文本的意思。‎ 教学重难点：‎ 重点： 识字写字， 掌握汉字书写规律。‎ 难点： 朗读背诵古诗， 体会小草的坚韧不拔。 流利朗读文本， 理解文本的 意思。‎ 第一课时 一、 我是小导游 ‎1、 出示生字卡， 指名读生字， 师生共同正音。‎ ‎2、 同学自由读生字， 交流识字方法。‎ 看图认字： 亭、 厕所、 宝塔 分析字形特点认字： 餐 根据字义理解识字： 管理、 咨询 ‎3、 同桌检查读词语， 互相评价校音。‎ ‎4、 老师指名读生词， 检查生字词认读情况。‎ ‎5、 我来当小导游。‎ 我们今天去中心公园玩儿， 公园可真大， 同学们可得认清楚指示牌， 可别 走丢了。 谁来当小导游， 带领着我们一起游览一下公园呢？ 简单的介绍一下公 园里有什么。‎ ‎6、 小结： 这张图就是我们在公园里经常见到的导览图， 看到这张图， 我们 就知道这个公园里有什么设施， 我们自己现在所处的位置， 认识这些指示牌，‎ 我们在公园里就能更好的游玩了， 下次与家长去公园玩， 你们也给家长讲讲这 个导览图吧。 今天我们就游览到这里。‎ 二、 读读写写 5‎ ‎1、 出示春天的图片， 说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，‎ 说说自己的感受。‎ ‎2、 出示课本的练习题， 举两个例子。‎ ‎______的天空 ‎_______的阳光 ‎______的田野 ‎_______的微风 ‎______的柳条 ‎_______的草坪 示例： 我看到碧绿的田野、 细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。‎ 同学们， 你们还想到了什么， 把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）‎ 微风： 轻柔的、 温柔的 草坪： 嫩绿的、 细软的、 充满生机的 天空： 蓝蓝的、 广阔的、 一望无际的 言之有理即可。‎ ‎3、 选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方， 字迹工整。‎ ‎4、 出示句子"种子睡在松软的泥土里。 "指名读句子。 根据教师的提问读这 个句子。‎ 什么睡在松软的泥土里？ （重读"种子"）‎ 种子睡在哪里？ （重读"泥土里"）‎ 种子睡在什么样的泥土里？ （重读"松软的"）‎ 根据提问的侧重点不同， 读的过程中， 重读的地方也不一样， 在读的过程 中， 注意提问所问的要点。‎ ‎5、 指导书写。‎ 归纳总结： "底""原"是左上包围的字， 写的时候注意撇要写伸展； "处""递 ‎"是左下包围的字， 捺画要写得伸展。‎ 学生描红， 练习书写。 教师巡视指导。‎ 三、 课堂小结 5‎ 第二课时 一、 走进古诗《赋得古原草送别》‎ ‎1、 导入： 小朋友们， 学习这一单元课文后， 我们发现了春天新长出的景物，‎ 如： 小草从地下钻出头来。 现在我们来学习一首描写春天的古诗。‎ ‎2、 初读感悟。‎ ‎(1) 自由朗读课文， 圈画不认识或容易读错的字。‎ ‎(2) 结合语言环境自主认读。‎ ‎(3) 教师检查认读情况， 随机纠正读音。 注意"枯"不能读成"gu", 不可写成"‎ 姑"。 荣不要读成"yïng"。‎ ‎3、 理解古诗内容。‎ ‎（1） 自由读诗， 画出朗读节奏。‎ 离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。‎ ‎（2） 再自由读诗， 了解诗歌大致的意思。‎ ‎（3） 出示课本插图， 学生观察。‎ ‎（4） 小组讨论后汇报。‎ 大意释析： "离离原上草"， 辽阔的大地上长满了茂盛的野草。‎ ‎（5） 多媒体展示辽阔草原。 看到后你的感受怎样？ （惊讶， 舒服， 心旷神 怡。） 读出你的感受。‎ ‎"一岁一枯荣"， 出示春、 夏、 秋、 冬草图， 让学生讲两幅图的不同理解诗 意。‎ ‎（6） 教师小结： "一岁一枯荣"是大自然的规律。 大家看的这枯荣图有什么 认识请读出来。‎ ‎（7） 看春秋草图理解"野火烧不尽， 春风吹又生。 "‎ ‎（8） 教师小结： 读到此句诗时， 大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一 说。‎ 它们无情摧残小草， 枯萎衰败， 春天一到， 小草又恢复了生机。‎ ‎4、 师点拨： 此时， 你最想对小草说些什么呢？ （小草的生命力真顽强啊！）‎ ‎5、 你体会到了作者怎样的情感？ 怎样读?‎ 5‎ ‎(体会到了作者对小草的赞美、 喜爱。 第三句"野火烧不尽"语调稍扬， 显示 野火的无情和小草的顽强， "烧不尽"读重音； 第四句"春风吹又生"语调平稳有 力， 表现野草旺盛的生命力， "又生"读重音。 )‎ ‎6、 有感情地朗读全诗， 背诵全诗。‎ 二、 我爱阅读 ‎1、 播放短文录音， 请学生仔细听录音， 把自己读不准的字圈划出来。 不理 解的句子划上波浪线。‎ ‎2、 小组讨论解决难点。 出示： 沙沙沙、 轰隆隆、 叽叽喳喳， 重点指导读好 拟声词。‎ ‎3、 学生自由朗读短文， 把字音读准， 语句读流畅。‎ ‎4、 说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）‎ ‎5、 分小组按照自然段顺序， 轮流朗读短文。‎ ‎6、 师生合作读短文， 分角色朗读短文， 笋芽儿的话让女生读， 妈妈教师读，‎ 旁白男生读。‎ 三、 课堂小结 ‎1、 背诵古诗 ‎2、 把我们学习到《笋芽儿》 读给爸爸妈妈听吧。‎ 四、 教学反思：‎ 5‎ 5‎