部编版五年级下册语文《20 金字塔》教案

部编版五年级下册语文《20 金字塔》教案

‎20 金字塔 设计说明 ‎《金字塔》一文条理清晰， 重点突出， 语言平实流畅， 描写细致。 介绍了埃 及金字塔的形状及其建筑历史， 写出了外观宏伟、 结构精巧的特点以及建造金字 塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，‎ 借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、‎ 内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。‎ 教学目标 ‎1. 自主学习文中的“译、 愧” 等 12 个生字， 读准字音， 理解字义。‎ ‎2. 指导学生读课文， 读准字音， 读通句子， 理清文章脉络。‎ ‎3. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 了解课文主要内容， 初步体会金字塔 的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。‎ ‎4. 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式， 发现两篇课文中相互印证的内容。‎ ‎5. 搜集资料， 用自己喜欢的方式介绍金字塔。‎ 教学重点 了解课文主要内容， 初步体会金字塔的雄伟与神秘， 感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。‎ 教学难点 了解课文主要内容， 初步体会金字塔的雄伟与神秘， 从本课语言文字材料中 感受古埃及人民的勤劳和智慧 。‎ 教学过程 一、 师生谈话， 导入课题。‎ ‎1. 谈话激趣：‎ ‎（1） 同学们知道四大文明古国吗？ （古埃及、 古印度、 古巴比伦、 中国）‎ ‎（2） 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。 说到中国，‎ 你会想到哪些古建筑？ （万里长城、 故宫布达拉宫、 颐和园、 秦始皇陵、 赵州桥、‎ 黄鹤楼、岳阳楼……）‎ ‎（3） 说到埃及， 你又会想到什么？ （举世闻名的建筑“金字塔”。）‎ 8‎ ‎（4） 展示资料： 老师曾经让同学们课下收集有古关埃及和金字塔的图文资 料，谁来展示一下你收集的资料。（利用投影展示多个同学收集的资料。）‎ ‎2. 导入课题。 今天， 我们来学习一篇新的课文， 让我们和作者穆青一起走进 非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板书课题：金字塔）‎ 穆青(1921---2003) ， 当代著名新闻记者。‎ 二、 初读课文， 整体感知。‎ ‎（一） 初读， 解决字词。‎ ‎1. 读课文， 用自己喜欢的方式认识生字词语， 扫除字词障碍。‎ ‎2. 出示课文中的生字词语。‎ ‎3. 指名读词语， 相机解释词语意思。‎ 三、 再读课文， 深入探究。‎ ‎（一） 学习《金字塔夕照》‎ ‎1. （板书： 金字塔夕照） 学生自由阅读课文， 圈画出自己感受最深的地方，‎ 在旁边写一写自己的感受。‎ ‎2. 小组交流， 小组长整理并记录小组同学的发言。‎ ‎3. 小组派代表做汇报发言， 教师相机引导并小结。‎ ‎（1） 文章采用描写式开头的写法， 通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为 文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。‎ 在金色的夕阳下， ……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些文字调动了 读者的视觉和听觉， 又因循着语言固有的意思和想象的功能， 是语言艺术与视觉 艺术交融渗透的产物。通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，‎ 加上光与影的刻画更细致入微， 给人呈现一种立体画面感。 高超的表现艺术与表 现技巧造就了文章绝美的意境。）（板书：开阔而雄浑的画卷）‎ ‎（2） 文章对意境的描绘十分出色。 文章意境之美， 可以说是得益于其对音 乐、 美术、 摄影等的借鉴上。 作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、 局部性的特色，‎ 并且充分运用文字表现色彩、 光线及其带来的感受， 例如： 在金色的夕阳下， 金 色的田野， 金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着金光； 而那古老的金字塔啊， 简 直像是用纯金铸成的。 这些文字调动了读者的视觉和听觉， 通过这些极具色彩的 8‎ 景色描写， 使得文章信息含量巨大， 加上光与影的刻画更细致入微， 给人呈现一 种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。‎ ‎（3） 接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。‎ 从少小时候起， 我就听说到过许多有关金字塔的传说， 向往着它神秘的风采。‎ 如今， 当我来到金字塔下， 望着这人间的奇迹， 更经不住思绪激荡。 我不知道 “金 字塔” 这个译名中的“金”， 最早是怎么到来的， 究竟出于象形， 还是会意？ 无 论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；‎ 说它会意， 几千年来， 在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳 动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。‎ ‎①作者运用浓重笔墨描述自己的感受， 歌颂了人类伟大的创造。‎ ‎②这些形象的描绘， 描绘出金字塔的神秘和绝美， 十分形象、 具体。 就这样，‎ 作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，‎ 感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳动 和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（板书：比金子还贵重）‎ ‎（4） 最后， 作者通过金字塔自身的鲜明对照， 抒发了对金字塔夕阳无限好 令人陶醉的情怀， 饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂， 同时又 有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。（板书：怀古的幽思）‎ 那一片迷人的金色， 简直把你融化进一个神奇的境界， 使你充满豪迈的感受，‎ 引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。‎ ‎4. 教师小结： 《金字塔夕照》 既是一篇典型的“风貌通讯”， 又是一篇独具匠 心、 极具意境之美的散文。 在作者流畅又饱含韵味的文笔下， 展现出了一幅幅金 字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。‎ ‎5. 学生自由朗读全文。‎ ‎（二） 学习《不可思议的金字塔》。‎ ‎1. （板书： 不可思议的金字塔） 学生自由阅读课文， 借助课文旁边的批注读 懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。‎ ‎2. 小组交流， 小组长整理并记录小组同学的发言。‎ ‎3. 小组派代表做汇报发言， 教师相机引导交流：‎ 8‎ ‎（1） 从金字塔的重量、 体积、 底面积了解到金字塔的庞大。‎ 塔的重量： 约 600 万吨 塔的体积： 约 260 万立方米 塔基面积： 约 5. 3 万平方米 作者运用列数字的说明方法， 用具体数字进行说明， 准确地说明了金字塔重 量大、体积大、底面积大的特点。‎ 作者运用列数字的说明方法， 通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、 艰 巨， 其规模的巨大而令人惊叹。 感受到古代劳动人民无穷的智慧。（板书：工程 的浩大、艰巨，其规模的巨大）‎ ‎（2） 建造金字塔过程中的采石、 运输、 施工等至今仍是未解之谜。（板书：‎ 建造工程未解之谜）用大约 230 万块石材砌成, 平均每块重2.5 吨。 整个胡夫金 字塔相当于 50 层楼高, 塔基面积有 126 个篮球场那么大, 体积是 1 万多个教室的 总和。‎ 当时的人们是怎么修筑金字塔的？‎ 你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？‎ ‎（3） 如此精湛的工艺， 出自几千年前的工匠之手， 叫人难以置信。 金字塔 以其高超的建筑技巧而得名。 塔身是由一块一块的石头叠加而成的， 中间没有任 何水泥之类的黏着物。 每块石头都磨得很平, 至今仍很难用一把锋利的刀刃插入 石块之间的缝隙。你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？‎ ‎（4） 数据之谜： 更为令人吃惊的奇迹， 并不是胡夫金字塔的雄壮身姿， 而 是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。（板书：数据未解之谜）‎ 塔高的 10 亿倍正好是地球到太阳的距离。 从塔基的正中间向正南正北画一 条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。‎ 出乎人们意料之外的数字“巧合” 还在不断地出现： 几个数字所显示的精确 的等式，使考古学家、建筑学家、地理学家、物理学家都迷惑不解。‎ 等式一∶ (金字塔) 自重×l0l5=地球的重量 等式二∶ (金字塔) 塔高×l0 亿=地球到太阳的距离(1. 5 亿公里)‎ 等式三∶ (金字塔) 塔高平方=塔面三角形面积 8‎ ‎……‎ 谁能相信， 这一系列的数据， 仅仅是偶然的巧合?‎ 还有， 金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。‎ 还有， 大金字塔的尺寸与地球北半球的大小， 在比例上极其相似。‎ 这些数字的“巧合” 说明了什么呢？‎ ‎（5） 古埃及一览： 了解古埃及其他方面的文明成就。‎ ‎①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？ （人类的文明大多发育在河流沿岸，‎ 在那个时期人们都是沿河流定居的。 尼罗河水每年定期泛滥， 淹没陆地， 滋润土 壤， 使耕地肥沃， 农业发达。 埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入到农 业生产的国家之一。剩余的劳动力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）‎ ‎②几千年前, 埃及人已经在天文学、 数学、几何学、 地理学等方面取得了很 高的成就。比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年 12 个月 ，‎ 一个月30天,剩余5天作为节日。‎ ‎③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。（1954 年在胡夫金字塔旁的地下 发现的大木船,也是用作运载国王灵魂升天的。）‎ ‎④除了金字塔, 古埃及人还有石窟陵墓、 神庙等多种令人惊叹的建筑成就。‎ ‎（三） 引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。‎ ‎1. 金字塔的建造位置：‎ ‎（1） 在金色的夕阳下， 金色的田野， 金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着 金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。‎ ‎（2） 尼罗河被称为埃及的母亲河。 它每年定期泛滥, 给河两岸带来肥沃的淤 泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。‎ ‎2. 周围的环境：‎ ‎（1） 远远望去， 它像漂浮在沙海中的三座金山， 似乎一切金色的来源， 都 是从它们哪里放射出来的。‎ ‎（2） 古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。 这些船能在尼罗河上航行。‎ 在尼罗河上游， 考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。‎ 除了金字塔， 古埃及人还有石窟陵墓、 神庙等多种令人惊叹的建筑成就。‎ 8‎ ‎3. 智慧的结晶：‎ ‎（1） 从少小时候起， 我就听说到过许多有关金字塔的传说， 向往着它神秘 的风采。 如今， 当我来到金字塔下， 望着这人间的奇迹， 更禁不住思绪激荡。 ……‎ 说它会意， 几千年来， 在人们的心目中， 金字塔不愧是熠熠发光的珍宝， 人类劳 动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。‎ ‎（2） 用大约 230 万块石材砌成, 平均每块重25 吨。 整个胡夫金字塔相当于 ‎50 层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。‎ 塔身是由一块一块的石头叠加而成的， 中间没有任何水泥之类的黏着物。 每 块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。‎ ‎4. 不解之谜：‎ ‎（1） 那一片迷人的金色， 简直把你融化进一个神奇的境界， 使你充满豪迈 的感觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……‎ ‎（2） 地球到太阳的平均距离是塔高的 10 亿倍。 从塔底的正中间向正南正北 画一条延长线, 可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。‎ 四、 用自己喜欢的方式介绍金字塔。‎ ‎1. 小组讨论： 金字塔是怎样建成的？ 借助课文内容， 大胆推测， 小组长整理 并记录小组同学的意见。（学生结合课文讨论，教师巡视）‎ ‎2. 小组派代表做汇报发言， 师生评议， 教师评议。‎ 五、 课堂小结， 布置作业。‎ ‎1. 建造金字塔是一项非常浩繁的工程， 花费的心血和汗水是无法计算的，‎ 仅从古埃及人运石头、 垒石块这两件事， 就足以表现埃及人的勤劳和智慧。（板 书：埃及人的勤劳和智慧）‎ ‎2. 试写调研报告。 以课堂学到的知识为主， 介绍你的探究成果， 可以联系你 的课外知识，加以介绍。‎ 板书设计 开阔而雄浑的画卷 金字塔夕照 比金子还贵重 怀古的幽思 8‎ 金字塔 埃及人的勤劳和智 慧 工程的浩大、 艰巨， 其规模的巨大 不可思议的金字塔 建造工程未解之谜 数据未解之谜 教学反思 在以后教学中， 如下环节需要改正:‎ ‎（1） 板书时， 板书为： 金字塔： 重 230 万块——2. 5 吨， 这是不对的。 第 一，只能说埃及金字塔的石块重，而不能说金字塔重；另外， 2. 5 吨不是总重，‎ 而是每块的重量，所以，可以纠正为：230万块×2.5吨。‎ ‎（2） 拓展练习的时候， 设计了这样一道题： 如果时光倒流， 你可以回到古 埃及时代，面对金字塔的建造者们，你想对他们说些什么？请以“我想对您 说 ” 为开头， 写一段话。应该把“您” 修改“你们”， 因为面对的是一个 群体，不是一个个体。‎ 8‎ 8‎