广东省韶关市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

广东省韶关市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 2019-2020 学年度第二学期期末教学目标检测 高二语文试卷 本试卷共 10 页，23 小题，满分 150 分。考试用时 150 分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、班级填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.回答非选择题时，必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无 效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读 （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试 点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也 称“强基计划”），遴选部分高校开展试点。2020 年起，不再组织开展高校自主招生工作。 据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础 学科拔尖的学生。聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领 域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专 业。要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文 字学等相关专业招生。建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调 整强基计划招生专业。 据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展 试点。相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案。教育部组织 专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养 方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模。 据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案。符合高 校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生。高校依据考生的高考成绩，按在各省 （区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单。考生参加统一高考 - 2 - 和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成 考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85％），根据考生填报志愿，按综合成绩由高 到低顺序录取。 （摘自《教育部推出“强基计划”》，有删改） 材料二 强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要， 贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段。在这一点上，强基计划显然比原来的自主 招生站位更高。 自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道。高考分数录取有点像招收 十项全能选手，报考著名高校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的 学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了。 但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾， 而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。 新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科。基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着 基础性甚至是决定性作用。此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、 化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发。正因为此，入 围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为 一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融。 原来的自主招生办法，其招生录取过程与现行高考是一个并列关系，甚至先行于高考， 学校的各种测试都是在高考分数公布之前进行；而自主招生的结果也是不同的人获得不同的 降分幅度，过程不够透明等问题也留下了一些灰色空间。目前强基计划的录取方式在赋予学 校自主权的同时，又把这种权力透明化，最大程度规范了学校的自由裁量权。从这个角度看， 这不仅仅是落实综合素质评价，也是保障公平公正。 （摘自《“强基计划”不是自主招生的升级版》，有删改） 材料三 古文字学是事关文化传承的“绝学”和冷门学科。“强基计划”将古文字学专业列入招 生和培养范围，是在改革创新古文字学高层次人才培养方面迈出了坚实的一步，是对选拔培 养知识结构合理、创新能力突出、有志于奉献古文字学研究的后备优秀人才的一次有益探索。 古文字学是一门新兴的交叉学科，涉及语言文字学、考古学、古文献学、历史学等多个 学科。自然也决定了古文字学人才培养的特点。古文字学家唐兰曾说：“古文字学的功夫不 - 3 - 在古文字”。当代著名古文字学家裘锡圭谈到学习古文字的方法时，特别强调“如果想学好 古文字，必须掌握古文字学之外的很多知识。”这些意见既是他们自身的经验之谈，也说明 了古文字学习所具有的学科特点。由于古文字学涉及多学科领域，一名合格的古文字学人才 需要具备多学科的知识和能力，与一般学科相比，古文字学人才成长周期更长，培养难度也 更大。正因如此，目前甲骨文等古文字研究虽然成就突出、涌现出多位学术大师和一批学术 骨干，但是总体上看研究力量不足、后备人才匮乏依然是一个突出的问题，古文字研究和队 伍现状还不能很好适应新时代中华优秀传统文化传承发展的战略需要。 针对当前古文字学人才培养工作存在的困难和问题，需要突破常规，改革现有招生和人 才培养模式，探索建立符合古文字学科特点的人才培养体系。这次将古文字学列入“强基计 划”，选择若干所具备条件的高校，从本科生培养抓起，建立本科、硕士、博士衔接的培养 模式，是对古文字学高层次人才培养的重大改革创新。在招生上，通过改革招生录取方式， 选拔一批真正对古文字学有志向、有兴趣、有能力的青年学生。在培养上，通过科学设计教 学计划和培养目标、实行分阶段动态选拔培养等措施，加快培养知识结构合理、创新能力突 出、有志于奉献古文字学研究的后备优秀人才。 （摘自《“强基计划”助力古文字学专业人才培养》，有删改） 1. 有关“强基计划”的表述，下列理解正确的一项是（ ） A. “强基计划”是教育部在深入调研和总结高校自主招生经验的基础上制定并出台的。 B. “强基计划”主要选拔和培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀和基础学科拔 尖的学生。 C. “强基计划”将按高校考核名单的一定倍数来确定招生名额，再依据综合成绩由高到低录 取 D. “强基计划”要求入围考生基本上都需要在擅长的领域从事基础学科学习，而非以特长为 升学跳板。 2. 根据材料一和材料二的内容，下列分析不正确的一项是（ ） A. 相关高校若想成为“强基计划”试点，必须向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培 养一体化方案。 B. “强基计划”招生高考成绩所占比例不得低于 85％，这就要求申报考生要像十项全能选手 一样每科成绩都要强。 C. 考生若能德智体美劳全面发展，或对所报考的基础学科有良好的专业兴趣与天赋，均可申 请参加强基计划招生。 - 4 - D. 自主招生为有学科特长的学生开辟特别通道，却对他们就读专业不做限制，这就不利于国 家急需人才的培养。 3. 对材料三相关内容的概括和分析，下列不正确的一项是（ ） A. 古文字学作为冷门学科，将因“强基计划”的实施有望培养更多高素质的后备人才。 B. 两位古文字学家的话，说明古文字学的研究核心是研究古文字学之外的很多知识。 C. 古文字学人才成长周期长、培养难度大，即便有着多位学术大师，研究力量依旧不足。 D. “强基计划”对古文字学专业的招生要求及培养模式与措施，都有重大改革创新。 4. 请概括材料三的论证思路。 5. 简要概括“强基计划”与自主招生的主要区别。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①首先提出了基本观点，即强基计划改革创新了古文字学高层次人才招生及培养方式。② 接着分析（或“具体阐述”）古文字学学科特点及人才培养工作存在的困难和问题。③最后 阐述强基计划如何突破常规以解决这些困难和问题。 5. ①招生站位（或“目标”）不同：前者着眼于国家对人才的战略需要；后者着眼于高校招 生需要。②招生条件（或“对象”）不同：前者重视考生基础学科学习，限制专业；后者看 重考生的学科特长，不限专业。③招生方式（或“录取”）不同：前者按综合成绩由高到低 录取；后者为降分照顾。④招生过程（或“效果”）不同：前者更为透明、规范，更有效落 实综合素质评价以及保障公平公正后者先行于高考，不够透明，有灰色空间。 【解析】 【1 题详解】 此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题目，一定要研读文本，①要找出概念的本 质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依 据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不 可张冠李戴，不可无中生有，不可曲解原意等，在此基础上判断正误。 A 项，“‘强基计划’是教育部在深入调研和总结高校自主招生经验的基础上制定并出台的” 错误，以偏概全，原文材料一“在深入调研和总结高校自主招生经验和上海等地高考综合改 革试点经验的基础上”，这里只说到基础之一。 B 项，“‘强基计划’……且综合素质优秀和基础学科拔尖的学生”错误，混淆关系，原文材 料一“‘强基计划’主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科 拔尖的学生”，可知是“或”不是“和”。 - 5 - C 项，“‘强基计划’将按高校考核名单的一定倍数来确定招生名额”错误，主客颠倒，原文 材料一是“按招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单”。 故选 D。 【2 题详解】 本题考查把握内容要点和筛选文中的信息的能力。信息筛选题先把握全文主要内容，从整体 和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；再把握 题干，确定答题区间；最后将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时 要认真核对，找出符合题干的选项。 B 项，“这就要求申报考生要像十项全能选手一样每科成绩都要强”错误，“每科都要强”， 是相对于仅凭高考成绩考取重点高校的学生而言，而强基计划则是依据综合成绩来录取。材 料一“生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质 评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于 85％），根据考生填报 志愿，按综合成绩由高到低顺序录取”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。 B 项，“说明古文字学的研究核心是研究古文字学之外的很多知识”错误，两位古文字学家的 话，说明了古文字学的学科特点，要想学好古文字必须要具备多学科的知识和能力；而非说 明“古文字学的研究核心是研究古文字学之外的很多知识”。 故选 B。 【4 题详解】 此题考查分析文章论证思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写 了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古 今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补 叙什么。“古文字学是事关文化传承的“绝学”和冷门学科。“强基计划”将古文字学专业 列入招生和培养范围，是在改革创新古文字学高层次人才培养方面迈出了坚实的一步，是对 选拔培养知识结构合理、创新能力突出、有志于奉献古文字学研究的后备优秀人才的一次有 - 6 - 益探索”，即首先提出了基本观点，即强基计划改革创新了古文字学高层次人才招生及培养 方式。“古文字学是一门新兴的交叉学科，涉及语言文字学、考古学、古文献学、历史学等 多个学科。自然也决定了古文字学人才培养的特点”“由于古文字学涉及多学科领域，一名 合格的古文字学人才需要具备多学科的知识和能力，与一般学科相比，古文字学人才成长周 期更长，培养难度也更大”，即接着分析（或“具体阐述”）古文字学学科特点及人才培养 工作存在的困难和问题。“针对当前古文字学人才培养工作存在的困难和问题，需要突破常 规，改革现有招生和人才培养模式，探索建立符合古文字学科特点的人才培养体系”“从本 科生培养抓起，建立本科、硕士、博士衔接的培养模式，是对古文字学高层次人才培养的重 大改革创新”，即最后阐述强基计划如何突破常规以解决这些困难和问题。 【5 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目，首先要通 读文章，整体把握文章大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本， 仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条 作答。“强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需 要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段”“自主招生的初衷就是为有学科特长 的学生开辟一条特别通道”，即招生站位（或“目标”）不同，前者着眼于国家对人才的战 略需要；后者着眼于高校招生需要。“高考分数录取有点像招收十项全能选手，报考著名高 校更是需要每科都强或者没有短板。但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科 学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了”，即招生条件（或“对象”） 不同，前者重视考生基础学科学习，限制专业；后者看重考生的学科特长，不限专业。“但 长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾， 而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点”，即招生方 式（或“录取”）不同：前者按综合成绩由高到低录取；后者为降分照顾。“目前强基计划 的录取方式在赋予学校自主权的同时，又把这种权力透明化，最大程度规范了学校的自由裁 量权。从这个角度看，这不仅仅是落实综合素质评价，也是保障公平公正”，即招生过程（或 “效果”）不同，前者更为透明、规范，更有效落实综合素质评价以及保障公平公正后者先 行于高考，不够透明，有灰色空间。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 - 7 - 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题） 阅读下面的文字，完成各题。 别姬，别姬 刘雨昕 ①长达数年的抗战最终落幕。 ②月悬中天，星垂平野。满江城口，十里无人的城墙下有一道身影，那人在月光下暴露 无遗，他站立不稳，倒在地上，激起满地烟尘。浑黄的酒液夹杂着泥土沾染上皱巴的军服， 使得李玉狼狈不堪，他面色微醺，蒙眬间似乎瞧见城楼上的红衣翻飞。隐隐听见清越的女声 自天边而来，叫人分不清梦境与真实。 “乌江旁美人泣红瓣点点染血泪，银锋一闪恨别离， 生生世世再难相见，曰虞兮曰霸王”萦绕耳边，浸入骨髓的《霸王别姬》，来自遥远的三年前。 哪怕是后来兜兜转转，种种是非，几次出生入死，也是枉然。她血溅满江城，引得城民暴动， 给了李玉出逃的机会，那般决绝。 ③如今战火停熄，日本佬儿被中国军民打回老家的消息传遍了华夏大地，本该是让人欣 喜的事，而李玉心中凭空生出三分苦涩、七分凄凉。这场胜利，流了太多的血泪，牺牲了太 多的人。他只是一名小小的军官，和百姓们一样渴望太平安稳，好好活下去，吃饱穿暖便为 最好。 ④可李玉清楚地知道，别姬离去那日，她的眸子是凉的，无数大雨洗刷过的城墙下，还 能闻到那股子腥甜。当年李玉重伤，想通过地下党将情报送出城去，奈何行动暴露，日军封 锁全城，大街小巷全是巡逻的日本兵，手上拿着刺刀，胸口挂着机枪，挨家挨户地搜。官大 的，坐着几个大铁皮摩托，“哄哄哄”压过马路牙子，搞得鸡飞狗跳，人心惶惶。 ⑤别姬将李玉藏在了红阁，化装成了白净小生，才逃过一劫。中日战事吃紧，日方占着 城，这持久战是打不得的，越拖伤亡越重胜算越小，他的情报显得尤为重要，必须赶紧送回 军方。还不待他行动，鬼子已经急了，像赶鸭子似的把老百姓从大小家中赶出来。李玉成了 热锅上的蚂蚁，不知所措。 - 8 - ⑥哪知转头便见别姬坐在凉椅上，小腿一踢一踢的，半张脸掩在手执的戏谱中，笑得两 眼弯弯，发出的声音闷闷的。“别急，我已经想好送你出城的法子，你暂且喝杯茶冷静冷静。” 顺势，还真倒了杯茶递过来。李玉没那闲心思喝茶，却看她笑得狡黠。 ⑦李玉一身粗衣粗布混在民众中，被鬼子赶到了城门口，几个士兵握着武士刀站在城墙 上，居高临下地审视着一干人等，半晌，有军官侧身对下属说了几句，便有士兵用刺刀押着 一抹红出现在李玉的视野内。当看清那抹红时，李玉的心跳到了嗓子眼儿，惊得直退了两步。 ⑧她一身红裳戏服于微微晨光中尽显妖娆，红装精致，水袖摆摆，纷飞的头发和着肩披 上的流苏，红与黑交织，城楼上的风正吹得热烈。她悠悠长叹，轻捻兰指，眸光波转，巧笑 嫣然，唱起《霸王别姬》，不动声色向前移了数步，日军沉迷其中皆如痴如醉。然而，唱腔戛 然而止，红日初升，她瞅着空隙，咬碎一口银牙，纵身跃下…… ⑨人群暴动，冲垮了日军的封锁，顾不得鬼子的叫喊和机枪“哒哒哒”，百姓疯了一般 涌出城门。李玉在恍惚中被夹带着出了满江城，情报也终于及时送达军部。三日后，日本鬼 子被消灭。 ⑩李玉还记得他在走之前，别姬正细细描着眼尾朱砂，有一下没一下地唱着戏文，情景 甚是好看。她放下笔，轻轻敲在瓷盘上，发出了脆响，笑意盈盈地说，无论发生什么事，他 都得头也不回地出城送情报，千万莫管其他一切。别姬是聪明的，她知道自己这一死，必然 引得红阁中戏子的造反，她可是清楚得很，自己培养了几个什么样的苗苗，个个都火爆得紧。 再加上城中老小对日军怨气积累已久，其他戏行的人也会打抱不平，人的情绪是极易感染的， 能造成的后果必然能使她满意。所以她敢赌。 ⑪满江城自古以戏曲为盛，战后梨园戏台仍有戏上演，红脸儿白脸莺莺婉婉，咿咿呀呀， 繁华不减。却是再无人敢登台拂袖《霸王别姬》，人们皆道当年红阁当家别姬城楼一唱，既是 她自己的绝唱，也是全满江城的绝唱。自此，再无《霸王别姬》 ⑫李玉如烂泥醉汉一般倒在城墙下，军部的人来寻他，他衣衫凌乱，拂了一把脸，便坐 起来，睁眼便瞧见了万里长空。曾经，满目苍凉血色于此呈现在李玉骤缩的瞳孔中，太过刺 目的红铺天盖地，生生散落一地温热，似要灼烧天际。抬手，敬礼。这里的光曾一寸一寸照 亮了她暗红的戏服，照亮了她的青丝，照亮了她的眉眼，光在她的睫毛上跳跃。“我叫别姬， 别离的别，妖姬的姬，是一名戏子。”记忆中的她总是弯着嘴角，到死也是笑着的。她告诉 他是因为舍不得，舍不得自己难过，终究还是舍了自己的性命。 ⑬别姬，别姬，当真是好狠的人。 选自《小小说月刊》 - 9 - 6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 一曲《霸王别姬》，即便过了好几年，经历了几次出生入死及种种是非，依旧萦绕耳边， 浸入骨髓，可见李玉对别姬的深切怀念。 B. 抗战结束并没有让李玉感觉丝毫的欣喜，反而十分苦涩与凄凉，因为这胜利牺牲了太多的 亲朋好友，特别是难以忘怀的别姬。 C. 文中写日军封锁全城搞得鸡飞狗跳，人心惶惶，李玉也如热锅上的蚂蚁不知所措，侧面写 出了别姬的机智勇敢与从容淡定。 D. 别姬成竹在胸，是因为她知道自己的弟子们都充满血性，自己纵身一跳，必定激发他们以 及城中百姓对侵略者由来已久的仇恨。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 题目“别姬，别姬”，反复咏叹，既交代了小说的主要人物，又表达了男主人公对别姬的 痛悼之情，激发了读者的阅读兴趣。 B. 开篇设置悬念，通过描写李玉站立不稳的狼狈醉态，表现其内心的苦楚，抒写其对别姬的 刻骨怀念之情，引人入胜。 C. 小说既有简洁凝练的描写，如“月悬中天，星垂平野”；又有通俗易懂的语言，如“李玉 的心跳到了嗓子眼儿”，有很强的感染力。 D. 文中多处抓住别姬的“笑”这一细节，如“笑得眼弯弯”“弯着嘴角”等，烘托了气氛， 表现别姬从容淡定又视死如归的精神与勇气。 8. 如何理解小说第⑪段中“既是她自己的绝唱，也是全满江城的绝唱”一句的含意？ 9. 请简要分析小说第⑧段画线部分的作用。 【答案】6. B 7. D 8. ①这是别姬死前最后唱的曲目；②满江城从此后也没人再唱《霸王别姬》；③表现了别姬 最后的美丽与大义，以及百姓对她的敬仰与怀念。 9. ①内容上：描写了别姬美丽的妆容和高超的表演。②形象上：刻画了她从容淡定、大义凛 然的形象。③结构上：为纵身一跳，引起人群暴动做铺垫（或：造成了情节的突变，反衬了 别姬死之悲壮）④主题上：表现了对别姬这一抗日英雄形象的赞美。 【解析】 【6 题详解】 此题考查学生对文本思想内容的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、 内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文 - 10 - 的细微差别，做出判断。 B 项“抗战结束并没有让李玉感觉丝毫的欣喜反而十分的苦涩与凄凉”错误，不合情理，原文 是“本该是让人欣喜的事，而李玉心中凭空生出三分苦涩、七分凄凉”，“本该”就是有欣 喜；“凭空生出”是因为战争残酷牺牲的人太多，而非因“抗战结束”；“反而”一词则更 以为“苦涩和凄凉”是抗战结束导致的，这说法就更不合理。 故选 B。 【7 题详解】 此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。涉及情节作用、形象特征、主旨把握、 手法运用等方面。此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个 选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、 或手法。要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。 D 项，“文中多处抓住别姬的‘笑’这一细节……烘托了气氛”错误，文中笑没有起到烘托气 氛的作用，主要是塑造人物形象。 故选 D。 【8 题详解】 此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文 理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句 子。“既是她自己的绝唱，也是全满江城的绝唱”，根据“她悠悠长叹，轻捻兰指，眸光波 转，巧笑嫣然，唱起《霸王别姬》”“别姬是聪明的，她知道自己这一死，必然引得红阁中 戏子的造反”，可知这是别姬死前最后唱的曲目。“满江城自古以戏曲为盛，战后梨园戏台 仍有戏上演，红脸儿白脸莺莺婉婉，咿咿呀呀，繁华不减。却是再无人敢登台拂袖《霸王别 姬》，人们皆道当年红阁当家别姬城楼一唱，既是她自己的绝唱，也是全满江城的绝唱。自此， 再无《霸王别姬》”，可知满江城从此后也没人再唱《霸王别姬》。根据上文“她可是清楚得 很，自己培养了几个什么样的苗苗，个个都火爆得紧。再加上城中老小对日军怨气积累已久， 其他戏行的人也会打抱不平，人的情绪是极易感染的，能造成的后果必然能使她满意”，可 知表现了别姬最后的美丽与大义，以及百姓对她的敬仰与怀念。 【9 题详解】 此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容 的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。 还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅 - 11 - 读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。“她一身红裳戏服于微微晨光中 尽显妖娆，红装精致，水袖摆摆，纷飞的头发和着肩披上的流苏，红与黑交织，城楼上的风 正吹得热烈”，可知内容上描写了别姬美丽的妆容和高超的表演。“她悠悠长叹，轻捻兰指， 眸光波转，巧笑嫣然，唱起《霸王别姬》，不动声色向前移了数步，日军沉迷其中皆如痴如醉”， 可知形象上刻画了她从容淡定、大义凛然的形象。“然而，唱腔戛然而止，红日初升，她瞅 着空隙，咬碎一口银牙，纵身跃下……”“人群暴动，冲垮了日军的封锁，顾不得鬼子的叫 喊和机枪“哒哒哒”，百姓疯了一般涌出城门。李玉在恍惚中被夹带着出了满江城，情报也 终于及时送达军部。三日后，日本鬼子被消灭”，可知结构上为纵身一跳，引起人群暴动做 铺垫。主题上表现了对别姬这一抗日英雄形象的赞美。 【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事 件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具 体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的 表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细 节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说 一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎 样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流 露出的态度，进而去推测小说的主题。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 5 小题） 阅读下面的文言文，完成各题。 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。年 二十，不好学，游荡无度，或以为痴。尝得瓜果，辄进所后叔母任氏。任氏曰：“《孝经．．》 云：‘三牲之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰： “昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身 笃学，自汝得之，于我何有！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。居贫， 躬自稼穑，带经而农，遂博综典籍百家之言。沈静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号 玄晏先生。著《礼乐》《圣真》之论。后得风痹疾，犹手不辍卷。耽玩典籍，忘寝与食，时人 谓之“书淫”。或有箴其过笃，将损耗精神。谧曰：“朝闻道，夕死可矣，况命之修短分定 悬天乎！”城阳太守梁柳，谧从姑子也，当之官，人劝谧饯之。谧曰：“柳为布衣时过吾， 吾送迎不出门，食不过盐菜，贫者不以酒肉为礼。今作郡而送之，是贵城阳太守而贱梁柳， - 12 - 岂中古人之道？是非吾心所安也。”时魏郡召上计掾，举孝廉．．．；景元初，相国辟，皆不行。 其后武帝频下诏敦逼不已，谧上疏．自称草莽，辞切言至，遂见听许。岁余，又举贤良方正， 并不起。自表就帝借书，帝送一车书与之。谧虽羸疾，而披阅不怠。咸宁初，又诏曰：“皇 甫谧沈静履素，守学好古，与流俗异趣，其以谧为太子中庶子。”谧固辞笃疾。帝初虽不夺 其志寻复发诏征为议郎又召补著作郎司隶校尉刘毅请为功曹并不应著论为葬送之制名《笃 终》。而竟不仕。太康三年卒，时年六十八。谧所著诗赋．诔颂论难甚多，又撰《帝王世纪》《年 历》《高士》《逸士》《列女》等传及《玄晏春秋》，并重于世。 （节选自《晋书·皇甫谧》，有删改） 10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 帝初虽不夺其志寻/复发诏征为议郎/又召补著作郎/司隶校尉刘毅请为功曹/并不应/著论 为葬送之制/名曰《笃终》 B. 帝初虽不夺其志/寻复发诏征为议郎/又召补著作郎/司隶校尉刘毅请为功曹/并不应著论/ 为葬送之制/名曰《笃终》 C. 帝初虽不夺其志寻/复发诏征为议郎/又召补著作郎/司隶校尉刘毅请为功曹/并不应著论/ 为葬送之制/名曰《笃终》 D. 帝初虽不夺其志/寻复发诏征为议郎/又召补著作郎/司隶校尉刘毅请为功曹/并不应/著论 为葬送之制/名曰《笃终》 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孝经，中国古代儒家的伦理著作，历代儒家研习之重要作品。儒家十三经之一。 B. 举孝廉，是古代一种由上向下选拔人才的制度，“孝廉”是察举制的主要科目之一。 C. 疏，是大臣向皇帝提建议、意见的一种文体，如《谏太宗十思疏》中的“疏” D. 赋，是我国古代的一种文体，它讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 皇甫谧有孝心，听教诲。他得到一些瓜果,就进呈给他的叔母任氏。任氏对他游荡不好学 痛心到流泪，他被感动激励，听从教诲转而勤学不倦。 B. 皇甫谧性淳朴，不附势。皇甫谧堂姑母的儿子梁柳做郡守将赴任，有人规劝他为梁柳设酒 宴饯行，皇甫谧一如从前，不用酒肉，只用盐菜招待。 C. 皇甫谧淡利禄，终不仕。尽管官府多次征召他任职，他始终拒绝赴任。甚至皇上频下诏书 敦逼不已，他也言辞恳切予以谢绝。他一生都未做官。 D. 皇甫谧乐写书，论著丰。皇甫谧年轻时就树立崇高志向，把写书作为自己的事业。他著述 - 13 - 甚丰，作品体裁多样，很多作品都受到世人的重视推崇。 13. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教。 （2）今作郡而送之，是贵城阳太守而贱梁柳，岂中古人之道？ 14. 皇甫谧勤学苦读在文中有哪些具体表现？请用自己的话简要回答，写出两点即可。 【答案】10. D 11. B 12. B 13. （1）从前，孟子的母亲迁居三次，使孟子成为仁德的大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺 言的）教育长存。 （2）现在（他）做了郡太守（我）却（设宴）为他送行，这样是看重城阳太守的地位而轻视 梁柳这个人，难道这符合古人的为人之道吗？ 14. ①干农活时也带着经书去学习。②得了风痹症，仍然手不释卷，废寝忘食。③瘦弱多病， 却整天看书不懈怠。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、 修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、 地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 本题中划线句的意思是“皇帝起初虽然没有改变他的志向，不久却又下诏令征召他为议郎， 后又补任为著作郎。司隶校尉刘毅请求任命他为功曹。皇甫谧都没有答应。他写了有关葬送 制度的论著，命名《笃终》”。 “寻复发诏征为议郎”中，“寻”表时间的状语，之前断开，排除 AC； “并不应”是没有答应之前的那些官职，之后断开，排除 B。 故选 D。 【11 题详解】 此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注 意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强 积累，注重归纳，分类记忆。 B 项，“举孝廉，是古代一种由上向下选拔人才的制度”错误，应该为由下向上推选人才为官。 举孝廉是汉朝的一种由下向上推选人才为官的制度，孝廉是察举制的主要科目之一。被举人 的资历，大多为州郡属吏或通晓经书的儒生。 - 14 - 故选 B。 【12 题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文， 粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出 相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等 问题，在此基础上判断正误。 B 项，“……只用盐菜招待”错误，文中并未提到皇甫谧用盐菜招待即将赴任的梁柳。“柳为 布衣时过吾，吾送迎不出门，食不过盐菜，贫者不以酒肉为礼。今作郡而送之，是贵城阳太 守而贱梁柳，岂中古人之道？是非吾心所安也。”意思是“梁柳还是平民的时候来探望我， 我送迎都不会出门，招待的食物也不过是些咸菜，贫穷的人不把酒肉当做礼节。现在他做郡 守（我）却为他送行，这是看重城阳太守的地位而轻视梁柳这个人，这难道符合古人做人的 道理吗？这不是我的心能安宁的做法。” 故选 B。 【13 题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入 原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子 往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意 图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从 字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象 全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“徙”，迁居；“仁”，仁德；“存”， 使动用法，使……长存。（2）“贵”，看重；“贱”，轻视；“中”，符合。 【14 题详解】 本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准 确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在， 在解答的时候要突出这一点内容。“居贫，躬自稼穑，带经而农”，意思是“他家很贫穷， 他亲自参加农业劳动（或耕种庄稼），常常带着经书去干农活”，即干农活时也带着经书去学 习。“后得风痹疾，犹手不辍卷。耽玩典籍，忘寝与食”，意思是“后来得了风痹症，仍然 手不释卷。他潜心钻研典籍，甚至废寝忘食”，即得了风痹症，仍然手不释卷，废寝忘食。 “谧虽羸疾，而披阅不怠”，意思是“皇甫谧虽然瘦弱多病，但却整天看书不懈怠”，即瘦 弱多病，却整天看书不懈怠 - 15 - 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答 文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步 明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因 为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选 项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的 知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前 两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 参考译文： 皇甫谧，字士安，小时候名叫静，是安定朝那（今甘肃省平凉市灵台县）人，是汉代太 尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谧被过继给他的叔父为子，随叔父迁居新安。他到二十岁还不爱好学 习，终日无节制地游荡，有人认为他是个傻子。皇甫谧曾经得到一些瓜果，就进呈给他过继 的叔母任氏。任氏说：“《孝经》上说‘即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不 孝之人。’你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不接受正道（或眼睛不看书本，心中不 懂道理），你无法安慰我。”接着叹息说：“从前，孟子的母亲迁居三次，使孟子成为仁德的 大儒；曾参的父亲杀猪使（信守诺言的）教育长存，难道是我居家没有选择好邻居，教育有 所缺欠，为什么你愚笨迟钝这么厉害呢！修身立德，专心学习，是你自己有所得，我能得到 什么呢！”叔母面对皇甫谧流泪。皇甫谧于是被感动激励到同乡人席坦处学习，勤勉努力， 从不懈怠。他家很贫穷，他亲自参加农业劳动（或耕种庄稼），常常带着经书去干农活，终于 博览通晓各种典籍和诸子百家的著作（或学说）。皇甫谧性格恬静，没有奢望，并从此树立了 高尚的志向，把写书作为自己的事业，自己取号玄晏先生，写有《礼乐》《圣真》等论著。后 来得了风痹症，仍然手不释卷。他潜心钻研典籍，甚至废寝忘食，当时人称他为“书淫”。 有人劝告他不要过于专心，否则将会耗损精神。皇甫谧说：“早晨学到了道理，黄昏死去也 是值得的，何况生命的长短是上天决定的呢！城阳太守梁柳，是皇甫谧堂姑母的儿子，在他 去做官的时候，有人劝皇甫谧为他设酒宴送行。皇甫谧说：“梁柳还是平民的时候来探望我， 我送迎都不会出门，招待的食物也不过是些咸菜，贫穷的人不把酒肉当做礼节。现在他做郡 守（我）却为他送行，这是看重城阳太守的地位而轻视梁柳这个人，这难道符合古人做人的 - 16 - 道理吗？这不是我的心能安宁的做法。”当时，魏郡守召他担任上计掾，又推荐他为孝廉； 景元初年，相国召请他做官，他都不赴任。后来晋武帝司马炎频频下诏书不停敦促逼迫他到 朝廷任职，他上奏疏陈述，自称是平庸轻贱的人，言辞十分恳切，终于被准许。过了一年多， 皇甫谧又被举荐贤良方正，他也没有去。他还亲自上书向皇帝借书，皇帝送给了他一车书。 皇甫谧虽然瘦弱多病，但却整天看书不懈怠。咸宁初年，皇帝又下诏令说：“皇甫谧性格沉 静，清白自守，坚持学习，喜好古文献典籍，与世俗之人志趣迥异，可以任命皇甫谧为太子 中庶子。”皇甫谧以病重坚决谢绝。皇帝起初虽然没有改变他的志向，不久却又下诏令征召 他为议郎，后又补任为著作郎。司隶校尉刘毅请求任命他为功曹。皇甫谧都没有答应。他写 了有关葬送制度的论著，命名《笃终》。皇甫谧最终没有做官。太康三年去世，时年六十八岁。 皇甫谧写有诗、赋、诔、颂、论、难六种文体的作品，而且著述甚丰，又撰写了《帝王世纪》 《年历》《高士》《逸士》《列女》等传和《玄晏春秋》等书，都被世人所重视推崇。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题） 阅读下面这首宋词，完成各题。 好事近① 胡铨 富贵本无心，何事故乡轻别？空使猿惊鹤怨，误薜萝风月②。 囊锥③刚要出头来，不道甚时节。欲驾巾车④归去，有豺狼当辙。 【注】①这是南宋高宗绍兴 18 年（1148）胡铨贬居广东新州时写的一首词，秦桧见了此词后， 又贬胡铨于海南岛。②薜（bì）萝：薜荔和女萝，代指隐者所居之地。③囊锥：即囊锥露颖， 比喻显露才华。④巾车：有帷幕的车子。晋·陶潜《归去来辞》：“或命巾车，或棹孤舟。” 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “何事故乡轻别？”表达对离开家乡走上仕途的反思，“轻”字传达内心的懊悔之意。 B. “空使猿惊鹤怨”，采用拟人手法，实写贬居处的所见所闻，营造寂静而凄凉的意境。 C. “误薜萝风月”，与陶渊明的“误落尘网中”，均表达了作者对仕途生活的厌倦与不满。 D. 词人感情丰富炽热，有对故乡的愁思，有对隐居生活的向往，更有对当权派的不满。 16. 本词下片是如何表现词人对当权派的不满情绪的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①以嘲讽语气表达不满。“囊锥刚要出头来，不道甚时节”词人以囊 锥自喻，既自嘲看不清时势，在这种世道下居然硬要出头，也嘲讽奸臣当道。②借用典故来 表达不满。“欲驾巾车归去”为用典，作者想学习陶渊明，归隐田园。③用比喻的来表达不 满。“有豺狼当辙”是说想归隐田间，然而发现路上有豺狼当道。把位高权重的当权者比作 - 17 - 豺狼。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 B 项，“‘空使猿惊鹤怨’，采用拟人手法，实写贬居处的所见所闻，营造寂静而凄凉的意境” 错误，“猿惊鹤怨”并非实写，且没有营造意境，特别是寂静的意境。“猿惊鹤怨”借用了 《北山移文》中的典故来表达自己的高尚气节。 故选 B。 【16 题详解】 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手 法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。翻译：我本来无心把 富贵追求，为什么轻易将家乡抛别身后？空招来山中猿鹤的怨尤，辜负了隐居处的新月凉秋。 囊中的锥子刚想脱颖出头，也不看看现在是个什么时候。我想驾着小车回到故乡，却被豺狼 挡住了路口。《好事近·富贵本无心》是南宋词人胡铨所写的一首词。该词表现了词人无畏的 抗争精神和对国事的深切关注，它与《戊午上高宗封事》同为反和议斗争的名篇，表现了词 人忠贞的气节。“囊锥刚要出头来，不道甚时节”一句，词人以囊锥自喻，嘲讽自己看不清 时势，在这种世道下居然硬要出头。“囊锥出头”在这里化用毛遂自荐的典故，此处指的却 是十年前词人上书指斥秦桧之事。此句的感情全都维系在“刚”与“不道”上面。“欲驾巾 车归去，有豺狼当辙”，词人满怀悔恨，想如陶渊明那样“或命巾车，或掉孤舟”，不问世 事，归隐田间，然而词人悲哀地发现，路上有豺狼当道，令自己想归而不得。“豺狼当辙”， 也即豺狼当道，语出《东观汉纪·张纲传》：“豺狼当道，安问狐狸”，“豺狼”在这里指首 恶、权奸，词人以此比喻高居相位、把持朝政的秦桧，揭露了其党同伐异、迫害忠良的丑恶 嘴脸。 【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括： （1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想 和想像 （又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、 用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要 - 18 - 有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为 什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。 （三）名句名篇默写（本题共 1 小题） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中“_________________，_________________”，说明一味冥思苦想不如直接 学习有益。 （2）杜甫《登高》中写诗人目睹苍凉的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生 出无限悲绪的诗句是“_________________，_________________”。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中描写沦陷区的人民已安于异族统治一幕的句子是： “_________________，_________________。” 【答案】 (1). 吾尝终日而思矣 (2). 不如须臾之所学也 (3). 万里悲秋常作客 (4). 百年多病独登台 (5). 佛狸祠下 (6). 一片神鸦社鼓 【解析】 【详解】此题考查识记和默写名篇名句的能力。要求学生在识记时以理解为基础，可根据对 课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意易错字 的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规 范。此题中需注意“须臾”“佛狸祠”“社鼓”的书写。 【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。 题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时， 不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时 还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 科学的规律是（ ）的，只允许人们遵守，不容（ ）。 （1） ，就不能取 得任何科学成就。只有“精”字当先，“严”字当头，精密地推理论证，精细地测量计算， 精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。科学研究中，在同一现象面前，粗心 的人不以为意，因此错失了发现的机会； （2） 。【 】德国化学家维勒在研究一种 铝矿石时，（ ），失掉了研究发现“钒”的机会。瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放， 精心研究，终于发现了“钒”。德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，与元素“溴”（ ）。 法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了“溴”的发现者。我国著名科学家钱学森说： - 19 - “科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学工作者必须首先有良好的科 学工作习惯，要有条理。”这话应该成为科技人员的座右铭。 18. 依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 铁面无私 违反 漫不经心 失之交臂 B. 铁面无私 违反 漠不关心 错失良机 C. 刚正不阿 违犯 漫不经心 失之交臂 D. 刚正不阿 违犯 漠不关心 错失良机 19. 下列填入文中【】内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 细心和粗心在科学研究中造成的结果也天差地别。 B. 粗心和细心在科学研究中造成的结果也迥然不同。 C. 在科学研究中天差地别的结果是细心和粗心不同造成的。 D. 在科学研究中迥然不同的结果是粗心和细心不同造成的。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 25 个字。 【答案】18. A 19. B 20. （1）没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯。 （2）细心的人则抓住不放，因此就有了新的发现。 【解析】 【18 题详解】 本题主要考查正确使用词语（包括成语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细 审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细 分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异， 同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 铁面无私，意思是形容公正严明，不怕权势，不讲情面。刚正不阿，意思是刚强正直，不阿 谀奉迎，无偏私。语境说的是“科学规律”，且“只允许人们遵守”，应选“铁面无私”。 违反，不遵守；不符合（法规、规程、规律等）。违犯，指不遵守法律规则，违反，触犯，违 规。语境说的是“科学规律”，不容许人们不遵守，应选“违反”。 漫不经心，比喻人做事随随便便，不放在心上。漠不关心，形容对人或事物冷淡，一点也不 关心。语境是说德国化学家维勒做事太随意，失掉了研究发现“钒”的机会，应选“漫不经 心”。 - 20 - 失之交臂，形容当面错过。错失良机，错误地失去了良好的机会。语境是说德国化学家李比 希研究海藻时粗心大意，与元素“溴”错过，应选“失之交臂”。 故选 A。 【19 题详解】 本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯 能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段 中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都 有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。 中括号前面说 “科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为意，因此错失了发现的机 会”，这是强调要避免“粗心”；后面举了四个例子，两个是关于“粗心”的，德国化学家 维勒因为粗心而失掉了研究发现“钒”的机会；德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，与 元素“溴”失之交臂；两个是关于“细心”的，瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心 研究，终于发现了“钒”；法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了“溴”的发现者。 那么根据话题一致原则，中括号中的主语应当是“粗心”和“细心”，排除 CD 项；两组例子 都是“粗心”在前“细心”在后，因此应当是先“粗心”再“细心”，排除 A 项；且“造成 的结果也天差地别”中“天差地别”一词强调的是“差别大”，不能准确表述“粗心”和 “细心”造成的结果，应用“迥然不同”，排除 AC 项。 故选 B。 【20 题详解】 本题考查情境补写能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据 材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材 料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。 这段文字是讲科学工作者在进行科学研究的时候应当具备什么品质和精神、习惯。（1）句处 于文段开头总领的位置，根据后面“就不能取得任何科学成就”可知，此处应当是写没有什 么精神、习惯等；再根据“只有‘精’字当先，‘严’字当头，精密地推理论证，精细地测 量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得‘自由’”以及结尾钱学森的话“科学 是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学工作者必须首先有良好的科学工作 习惯，要有条理”，可概括出“没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯”。（2） 句，根据前面的分号可知，填写的句子应当与“粗心的人不以为意，因此错失了发现的机会” 意思相对，因此填写“细心的人则抓住不放，因此就有了新的发现”。 - 21 - 21.下面是一位同学在座谈会上发言的部分内容，文段有四处语言表达的毛病，请指出有毛病 的句子序号并做修改，使语言表达准确流畅。 ①今天很荣幸能够参加这次人生体验座谈会，下面我就“自信与自卑”谈谈看法。②虽 然自信与自卑只是一字之差，但两者的心态却完全不同，结果也截然不同。③不仅自信是自 信者对自己能力的认可，更是对自己所追求目标的执着，所以我认为自信是成功的重要秘诀。 ④人们有了它，就能到达胜利的彼岸。⑤自卑却与自信不同⑥它往往表现为自卑者对自己的 长处认识不足，而将别人的优点看得过多、过重，于是就产生了沉重的心理压力。⑦有些平 时成绩很好的同学在大型考试中考不出好成绩，其中一个原因就是不够相信自己造成的。⑧ 我的发言到此结束，感谢各位尊长以及各位同学的聆听。 【答案】③“不仅自信”改为“自信不仅”。 ④“就”改为“才”。 ⑦删掉“其中一个原因”或“造成的”。 ⑧“聆听”改为“倾听”。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达的准确得体能力以及辨析修改病句的能力。解答此类试题， 首先要审清楚题干的要求，如本题“下面是一位同学在座谈会上发言的部分内容，文段有四 处语言表达的毛病，请指出有毛病的句子序号并做修改，使语言表达准确流畅”，然后浏览 语句，找出存在表达不准确或存在语病的句子，再结合语病的知识进行修改。 如第三句中“不仅自信是自信者对自己能力的认可，更是对自己所追求目标的执着”语序不 当，属于关联词语的位置不当，这两句共用主语“自信”，所以前一个关联词“不仅”应该 放在“自信”的后面，即改为“自信不仅”； 如第四句中“人们有了它，就能到达胜利的彼岸”中“就”的表述过于绝对，“自信”只是 成功的必备条件，除了“自信”之外，要想成功还需要其他条件，所以可以把“就”改为 “才”； 第七句中“其中一个原因就是不够相信自己造成的”结构混乱，该句把“其中一个原因就 是……”和“就是……造成的”两句杂糅到一起，保留其一即可； 第八句中“感谢各位尊长以及各位同学的聆听”中“聆听”使用不得体，“聆听”指集中精 力认真地听，虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，一般用于自己听取别人（长辈或上级） 的教导，不能用于别人听自己，可以改为“倾听”。 阅读下面文段，完成后面两个小题。 - 22 - 大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了一处胜 境。它选中皖南山区。它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面 积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三 十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群 峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。 22. 文段中画波浪线的句子使用了多种修辞手法，请选出正确的一项是（ ） A. 借代 对偶 比喻 B. 比拟 排比 夸张 C. 比拟 对偶 排比 D. 借代 比喻 夸张 23. 文中画横线的句子可改写成：“在周围一百二十公里、面积千余平方公里的一个浑圆的 区域里用火山喷发的手法迅速地分布了这么多花冈岩山峰的大自然是大手笔。”从语意上看 二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】22. C 23. ①原句是短句，简洁、明快，富有节奏感，与上下文句式协调一致。 ②原句在状语后面停顿，突出了大自然分布山峰时的手法、速度和面积。 【解析】 【22 题详解】 本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言 表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反 问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。 C 项，“它巧妙地搭配……高风峻骨……前拥后簇”是比拟； “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”是对偶； “朱砂的，丹红的，紫霭色的”是排比。 故选 C。 【23 题详解】 本题考查学生赏析重点语句表达效果的能力。赏析重点语句表达效果可从这些方面思考：具 体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格 特点和思想等。本题中，文中画线的句子“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周 围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花冈岩的山峰”， 原句是短句，“它是大手笔”“用火山喷发的手法”“迅速地”“在周围一百二十公里”， - 23 - 这样的句子简洁、明快，富有节奏感，与上下文句式中的“它煞费心机”“ 创造世界”“高 峰下临深谷”“丹红的”等句子协调一致。原句在状语后面停顿，“在周围一百二十公 里”“面积千余平方公里的一个浑圆的区域里”，突出了大自然分布山峰时的手法、速度和 面积。改后的句子是一个长句，虽然意思一致，但是语言中的节奏感、强调都不复存在。 【点睛】解答修辞类题型，要求考生熟悉常用的修辞手法，修辞手法包括比喻， 白描，比拟 （分为拟人、拟物），衬托（反衬、陪衬），顶真、对比，对偶，反复，反问，反语等，知道 常用的修辞手法的特点，并根据其特点判断出是何种修辞。 四、写作 24.阅读下面材料，根据要求写一篇 800 字以上的文章。 2020 年初春，湖北武汉爆发新冠疫情，在抗疫过程中，有许多人和事值得我们思考： （1）钟南山、李兰娟两位院士逆行前往抗疫一线。钟南山院士告诫全国民众尽量不要去 武汉，然而 84 岁的他却带上自己的团队，冲向抗疫救援的第一线。73 岁的李兰娟院士在十多 天时间里，两次前往武汉调研疫情并指导抗疫，第二次去的时候，她说：“这次打算长期奋 斗，自己也没有考虑什么时候回来。” （2）各地医护人员纷纷写请战书，申请到武汉参加抗疫。武汉一位护士在日记里写道： “哪里有什么白衣天使，只不过是一群孩子，换了身衣服，学着前辈的样子，和死神抢人。” 要求：整体把握材料并选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含 意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【答案】范文 致敬最美逆行者 在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，钟南山、李兰娟两位院士逆行前 往抗疫一线；各地医护人员纷纷写请战书，申请到武汉参加抗疫。他们从全国的四面八方， 毅然奔赴抗疫前线，筑起了一道守护人民健康的防护线，们是最美逆行者。 新春伊始，一场猝不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战“疫”面前， 一群最美逆行者没有退缩，逆“风”而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。 他们义无反顾的“逆行”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致 敬！ 最美逆行者，肩负的是责任与担当。责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下 请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。他们手挽手、肩并肩， 冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，他们都是最美、最帅的逆行者。正是 - 24 - 这些最美逆行者，肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。 最美逆行者，传递的是信心与力量。疫情面前，人心是最强大的力量。危险紧要关头， 最美逆行者迎难而上，挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、 守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。在这 些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心。正 是这些“最美逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众 志成城的毅力。 最美逆行者，守护的是生命与希望。正是这些普通平凡的最美逆行者，用实际行动守护 着我们的健康，守护着人民的安危，守护着城市的平安。每一个时代都有每一个时代的英雄， 病毒肆虐时，医生、护士，你们在默默奋战，守护我们，护佑国家，你们无愧于新时代的英 雄。疫情当前，是你们在危险之境中逆风而行，以自己的生命守护着我们的生命，让我们战 胜了恐惧，克服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼前有希望。 在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最美逆行者，谱写了一曲感人篇 章，一首首赞美诗歌。他们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，值得被所有人铭记、点赞。 在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，你们是最美逆行者！ 【解析】 【分析】 【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感 知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏 题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点； 二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。 【审题】材料背景是武汉抗疫，这是一道组合式材料作文题，所以在立意的时候，应该找到 两则材料的共同点或联系点。无论是两位院士还是护士日记里所说的“一群孩子”，他们都 是在工作，都有优良的工作作风和高度的工作责任感。疫情就是命令，他们雷厉风行，冒着 被感染的危险逆行抗疫，作为医护人员，他们为病人着想，与死神抢人。两位老院士，他们 在工作中给年轻人做了怎样的榜样？他们的行为给年轻人传递了什么？作为年轻人，他们在 工作中向老一辈人学习什么？这些都是我们值得思考的。围绕“责任感”“传承”“众志成 城”来立意。 【立意】众志成城，打赢这场“疫情阻击战”；艰难困苦，玉汝于成；人人都是“逆行者”； - 25 - 传承民族信仰，共铸华夏未来；传承民族精神，凝聚磅礴力量；同胞一心，其利断金；千里 驰援，可歌可泣；天下兴亡，匹夫有责。 【素材】1.2019 年底，新冠病毒疫情短时间内即蔓延全国。在这场旷世灾情面前，各级党委 和政府都在全力工作，医疗卫生、物资保障公安消防、科研攻关、民生供应、志愿服务等各 条战线的工作者都在尽职守责。珍视生命、守望相助的人间大爱，为春节假期铺就了特别底 色。面对疫情，为了他人的安康与幸福，为了国家的安宁与强大，许多人主动投身到最辛苦、 最危险的岗位。这场旷世灾情再一次印证：是家国一体、休戚与共的使命感、责任心，支撑 中华民族生生不息，助力中华文明薪火相传，更是我们战胜疫情的重要精神支柱。作为新时 代青年的我们，更应在抗击疫情的大考中，以及今后的人生大考中，传承民族信仰，不负青 春、不负人民、不负未来。 2.世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。在这场没有硝烟的战“疫”中，带着无 悔信念舍小家奔赴一线，谱写着一个个感人故事。担心弄花护目镜，强忍泪水不哭的 90 后护 士朱海秀；行走不便，依旧坚守岗位的武汉金银潭医院院长张定宇；哭过之后，一如既往奋 战在前线的医生胡明；为节省防护服，值班期间只吃一顿饭、只上一次厕所的医护人员等等。 感动人心的事例比比皆是，你们用无疆大爱与患者共克时艰，用“我将无我”见证医者仁心， 以实际行动践行着“救死扶伤，不辞艰辛”“为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋 斗终生”的无悔誓言。 3.惟德动天，无远弗届。国难之际，你们就像家庭里的父亲扛起了最危险，最苦最累的活， 汗水灌湿了防护服，层层口罩勒坏大鼻梁，此刻你们在战场上奋不顾身挡子弹。哪有什么岁 月静好，不过是有人替我们负重前行。感谢你们冲锋在前，与病魔争夺生命，给了患者以及 全国人民希望，你们以人间大爱和忠诚担当，始终把人民安康当成毕生的追求--践初心担使 命，不负韶华。 标题切合题意，《致敬最美逆行者》，首段联系材料，得出观点，“他们从全国的四面八方， 毅然奔赴抗疫前线，筑起了一道守护人民健康的防护线，们是最美逆行者”。第二段介绍背 景；三四五段并列式论述，围绕逆行者的作用和影响来论述，“最美逆行者，肩负的是责任 与担当”“最美逆行者，传递的是信心与力量”“最美逆行者，守护的是生命与希望”。最 后一段强调“让我们守望相助，向最可爱的人致敬，你们是最美逆行者”。 【点睛】材料作文审题原则： 1.整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细 节。否则很有可能出现偏题走题现象。 - 26 - 2.多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可 以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。 3.筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的 观点还要进行适当筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可 说。 - 27 -