2017-2018学年部编人教版七年级语文上册（pdf版）综合测试卷：第四单元

2017-2018学年部编人教版七年级语文上册（pdf版）综合测试卷：第四单元

得分: 一、积累与运用( ３１ 分) １ư 请将下面的句子工整、规范地抄写在田字格中.(３ 分) 淡泊明志,宁静致远. ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ淡 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ泊 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ明 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ志 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ， ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ宁 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ静 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ致 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ远 ઋ ઋ ઋ ઋઋઋ。 ２ư 下列加点字注音全部正确的一项是(C )(３ 分) Aư 殉 职(xún) 溜 达(liū) 逾 越(yú) 峰峦 (luán) Bư 慷慨 (kǎi) 狭隘 (ài) 滑稽 (jī) 纯粹 (cèi) Cư 热忱 (chén) 坍 塌(tān) 蜿 蜒(wān) 恍惚 (hū) Dư 鄙薄 (bó) 禁锢 (ɡù) 挪 动(nā) 寻觅 (mì) 【点拨】 A 项“殉”应读“xùn”; B 项“粹”应读“cuì”; D 项“挪”应读“nuó”.故选 C 项. ３ư 下列词语中字形有误的一项是(B )(３ 分) Aư 东倒西歪 不毛之地 麻木不仁 战战兢兢 Bư 拈轻怕重 刨根问底 惊慌失错 莫不关心 Cư 头晕目眩 犹豫不决 见异思迁 精疲力竭 Dư 精益求精 冷冷清清 一心一意 瞻前顾后 【点拨】 B 项“惊慌失错”应写作“惊慌失措”,“莫不关心”应写作“漠不关心”. ４ư 下列句子中加点成语运用有误的一项是(C )(３ 分) Aư９０ 后的求职者,要求工作时间相对自由,而且往往见异思迁 . Bư 据说这种“章光 １０１”神药,能让你的头发由“不毛之地 ”变得乌 黑发亮. Cư 车展上,漂亮的模特,华美的装饰,簇新的车辆,让人头晕目眩 . Dư 许多人看到老人摔倒,并非麻木不仁 ,而是心存疑虑,担心引起 误会. 【点拨】 C 项根据语言环境,“头晕目眩”应改为“眼花缭乱”. ５ư 下列句子没有语病的一项是(D )(３ 分) Aư 在那个年代,报纸与我接触的机会是很少的. Bư 能否帮助孩子树立正确的财富观,是使他们形成良好人生观的 关键. Cư 通过开展“每月少开一天车”的活动,可以使北京的空气更加清 新. Dư 现在大多数孩子在家中只知道接受爱,不知道感受爱,也不会付 出爱. 【点拨】 A 项表达不合事理,应改为“我与报纸ƺƺ”; B 项问题在于不合逻辑 一面对两面,可去掉“能否”; C 项成分残缺,可去掉“通过”或“可以使”. D 项 正确. —４２１— ６ư 下面语段,已打乱顺序,最佳排列顺序是(A )(３ 分) ① 当爬上山顶,发现自己是孤独的. ② 如果问我是否后悔,我会回答,不后悔. ③ 山顶,除了梦想,都是荒芜的. ④ 可是,当我们努力向上的时候,我们的同伴越来越少. ⑤ 人生,如同爬山,我们有无数的同伴,为了同一个目标,同一个梦 想. ⑥ 就像智者所言,自己不断地往上爬,追求着自己的梦想. Aư⑤⑥④①③② Bư⑤①③⑥④② Cư①③②⑤④⑥ Dư③②⑤①④⑥ ７ư 下面文学常识搭配不恰当的一项是(D )(３ 分) Aư 白求恩———加拿大共产党员———毛泽东«纪念白求恩» Bư«植树的牧羊人»———让Ű乔诺———法国作家 Cư«走一步,再走一步»———莫顿Ű亨特———美国作家 Dư«诫子书»———刘备———三国 【点拨】 D 项«诫子书»是诸葛亮给儿子的书信. ８ư 下面的文字选自«西游记»,读后回答问题.(４ 分) 正行处,只见一道大水狂澜,浑波涌浪.三藏在马上忙呼道: “徒弟,你看那前边水势宽阔,怎不见船只行走,我们从那里过去?” 八戒见了道:“果是狂澜,无舟可渡.”ƺƺ师徒们正看碑文,只听得 那浪涌如山,波翻若岭,两只圆睛亮似灯.不黑不青蓝靛脸,如雷如 鼓老龙身.身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤.项下骷髅悬九个, 手持宝杖甚峥嵘.那怪一个旋风,奔上岸来,径抢唐僧,慌得行者把 师父抱住,急登高岸,回身走脱. (１)语段中所描写的“那怪”是指 　 沙僧 　,该处所提的河名为 　 流 沙河 　.(２ 分) (２)语段对于“那怪”的描写采用了哪种描写方法? 有什么作用? (２ 分) 　 外貌描写，突出其面目狰狞的形象。 ９ư 实验中学七(２)班近期将开展“少年正是读书时”的综合性学习活 动,请你参与并完成下列任务.(６ 分) (１)班上将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会,就作家毕淑 敏和汪曾祺的不同阅读观展开辩论.请你准备好发言,表达自 己的观点并简述理由.(３ 分) 毕淑敏:名著一般多是经过了许多年代的考验,是被大师们 的智慧之磨研磨了无数次的精品.读的时候,像烈火烹油的满 汉全席,为大家享乐. 汪曾祺:我读书很杂,毫无系统,也没什么目的.随手抓起 一本书来就看.觉得没意思,就丢开. 　 示例：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养， 启发我们 对 人 生 和 世 界 有 深 入 的 思 考。 认 同 汪 曾 祺 的 阅 读 观。 因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广 —５２１— 泛认识世界。 (２)下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子.现 在请你结合自身的阅读经验,运用比喻方法,生动形象地表达你 的读书感悟,以跟帖的方式与他人分享.(３ 分) 探源人:读书如开窗,开窗可以清洁室内空气,读书能够净 化人的灵魂. 采蜜者:读书好比饮食,有些只需浅尝,有些可以吞咽,少数 则需要仔细咀嚼、慢慢品味. 　 示例：读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多， 眼界就开阔。 二、阅读理解( ３９ 分) (一)诫子书(１０ 分) 诸葛亮 夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以 致远.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.淫慢则 不能励精,险躁则不能治性.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接 世,悲守穷庐,将复何及! １０ư 解释下面句中加点的词.(２ 分) (１)夫君子之行 　 操守，品德 　 (２)非宁静 无以致远 　 集中精力 　 １１ư 翻译下面的句子.(２ 分) 非学无以广才,非志无以成学. 　 不学习就无法增长才干，不明确志向就无法在学习上获得成 就。 １２ư 诸葛亮告诫儿子的中心内容是:　 要立德、修身、珍惜光阴 　. (２ 分) １３ư «诫子书»跨越了一千多年的时空,仍给人以强烈的震撼,请就此谈 谈你读后的体会.(４ 分) 　 示例：读了《诫子书》一文，我明白了，处世时，不论自己面 对何人何事，都应以“静”字为先。 让自己的心静下来，才能在 纷繁的世事前拨云见日，确定自己真正想要的东西，为之努力而 不至于盲从迷失。 (二)植树的牧羊人(节选)(１２ 分) 他不住帐篷,而是住在一座结实的石房子里.看得出,他是一点 一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的.房顶很严实,一滴雨 水也不漏.风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音.房间里收拾得很 整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油. 炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤.看得出,他刚刚刮过胡子.他的衣 服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来. ƺƺ 牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上.接着,一 —６２１— 颗一颗仔细地挑选起来.他要把好的橡子和坏的橡子分开.我抽着 烟,想帮他挑.但他说不用我帮忙.看他挑得那么认真,那么仔细,我 也就不再坚持了.这就是我们所有的交流.过了一会儿,他挑出了一 小堆好的橡子,每一颗都很饱满.接着,他按十个一堆把它们分开. 他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去.最后,挑出了 一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了. １４ư 文中从哪几个方面描写了房间的环境? 从这些描写中我们可以看 出“牧羊人”怎样的性格特点? (３ 分) 　房顶、餐具、地板、猎枪、炉子、热汤。 生活井井有条，做事 认真。 　 １５ư “牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上.接着,一 颗一颗仔细地挑选起来.”这个句子运用了什么描写方法? 试分析 有什么作用.(３ 分) 　动作描写（细节描写）。 写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的 态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子 时 的 “轻 轻 地 放” “仔细地埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。 　 １６ư “我抽着烟,想帮他挑.但他说不用我帮忙.”“牧羊人”为什么不让 我帮他呢? (３ 分) 　不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关 照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生 长。 　 １７ư 文章采用第一人称叙事,结合全文说说有什么作用.(３ 分) 　“我”作为一个见证人，使故事显得更真实可信，又通过我的 所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价， 给人以深刻的启迪。 　 (三)百合花开(１７ 分) 宓月 ① 小时候,跟父亲去山谷,一朵白色的花吸引了我. ② 在草丛里,它独自开着.它几乎和我一样高,花朵像喇叭一样 大,却一点也不张扬,白色的花瓣微卷着,露出嫩黄的蕊.擎起它的根 茎好像不胜重力地自然弯曲,让它看上去那么高贵,却又那么地孤寂. ③ 我被这朵花迷住了,久久不肯挪步. ④ 父亲说,这是野百合.因为我喜欢,父亲决定把它带回家.我 本以为,他只是掐了花就走.没想到,父亲小心翼翼地拨开草丛,先清 除了周围的一大片杂草,很快,一株亭亭玉立的野百合出现在我面前. 它像童话中迷路的小仙子,突兀地出现在这片山谷里.它纯洁的白, 让周围的一切黯然失色了.可它又是那么无助而脆弱.我担心它那 瘦长的根茎,风一吹就会被折断.父亲用随身携带的一把小锄头从四 周开始挖土,他掏得很深.我全神贯注地守在一旁,扶着花朵.很快, 一个乒乓球大小的球茎,完整地悬空出来. ⑤ 父亲小心翼翼地用双手托着球茎,把花朵搁在肩膀上.我欢天 —７２１— 喜地地跟在父亲身后.那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的,正冲我 笑嘞. ⑥ 父亲把它种在屋旁的菜地里,用一根小木棒将它固定好.经过 一番腾挪,野百合似乎也累了,有些萎靡不振.我疑惑地问父亲,它还 能活么? 父亲笑笑,说你明早来看它.第二天一起床,我就跑到菜地 里.只过了一夜,野百合似乎适应了新环境,精神抖擞地立起来.硕 大的花瓣上,还有几颗露珠在晨光中闪烁.我的整个暑假,因为它,多 了许多憧憬和幻想.每天,我像探望老朋友,看它在风中摇曳,看蜜蜂 在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉ƺƺ ⑦ 九月天气逐渐转凉,野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋 零.看着凋落的花瓣,生命的短暂、美的易逝,让我第一次感到了忧 伤.父亲说,我们可以把球茎分瓣,来年会变成几棵,父亲将百合花的 球茎挖出来,分成七八瓣,在菜地的一角重新栽下去. ⑧ 八岁那个冬天,我每天都要去看看,但是,野百合的嫩芽迟迟没 有冒出来,我便等得失去了耐心.美丽的雪花,春节的喜庆,使我几乎 忘了野百合的事.春天来了.太阳的温暖改变了这个世界.有一天, 我突然发现,屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗,七八棵的 样子,像一支小队伍.我即刻兴奋地跑去告诉父亲,我的百合花长出 来了! ⑨ 父亲让我知道了一朵花是怎么长成的,也教会了我认识这个世 界、热爱这个世界.是他给予我的欢乐太多,让我二十年都不愿走出 他给我的幸福时光.可他又是多么的残酷,二十年前就丢下我独自远 去.让我经常在这一刻谈笑风生,下一刻便愁云密布. ⑩ 世间美好的事物总是太过匆促、短暂.仿佛流星在心中留下的 刹那光芒,要我们用尽一生去寻找、捡拾.我常常会突然忘却自己身 在何处,满心满眼都是父亲的影子,伸出手却总也触摸不到他.那倏 然间的惊悚,似一个无底的深渊,无论我怎么努力,世界的一角已无可 挽回地沦陷ƺƺ直到今天,每当看到百合花,我都会伤感和怅惘,我知 道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合.就像我把爱无限 地放大,最爱我的父亲也不会再回来.可我仍固执地相信,还有许多 野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开.它是我孤寂中的念想,迷茫时 的希望,是当我的人生沉入谷底时,亮着的最后一束光芒ƺƺ (选自«文苑Ű经典美文» ２０１６ 年 ０１ 期,略有删改) １８． 依据提示填空,完善文本线索.(３ 分) 百合花:初见百合花 → 移植成功 → ① → 再度生长 → 又见百合 　　　　　　　↓　　　 ↓　　　　↓　　　 ↓　　　 ↓ “我”的情感变化:② → 憧憬和幻想 → 忧伤 → ③ → 惆怅和怀念 ① 　枯萎、凋零　 　② 　喜欢（吸引）　 　③ 　兴奋　 １９．“它像童话中迷路的小仙子,突兀 地出现在这片山谷里.”这句话中 加点的词好在哪里? (３ 分) 　（１）“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意 —８２１— 思；（２）它形象生动地描绘出野百合出乎意料地出现在山谷间， 突出了野百合亭亭玉立的身姿；（３）表达了作者看到野百合时的 惊喜意外之情。 ２０ư 请赏析第 ⑧ 段中的画线句子.(３ 分) 有一天,我突然发现,屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青 苗,七八棵的样子,像一支小队伍. 　示例一：运用拟人的修辞手法，将百合花拟作人，赋予它人的 情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机，同时表达了作者 的惊喜之情。 示例二：运用了比喻的修辞手法把新生百合的青 苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的 样子，也表达了作者的惊喜之情。 ２１ư 在“我”成长的路上,百合花给了“我”什么启示? (４ 分) 　百合花给了“我”很多启示：（１）父亲让“我”知道一朵花是 怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界；（２）百合 花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命的短暂、美的易逝； （３）百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的 希望；（４）再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅， 告诉“我”要珍惜亲情，及时行孝，珍爱美。 ２２ư 你生命中肯定有一朵促你成长的“野百合”.请你“寻找、检验”一 件让你感动的事,用简洁的语言表述出来.(不超过 ８０ 字)(４ 分) 　略。 　 　 三、写作( ５０ 分) ２３ư 脑海中的往事像镜头倒转一样连续不断地上演,无一不是平平淡 淡的小事,却温暖得令人忍不住落泪.那一段段美好的时光,静静 地流淌在心灵的最深处,它将永远温馨鲜活地保留在遥远的记忆 里,成为支持我们一往无前的力量. 请以“那件小事激励着我”为题,写一篇 ６００ 字左右的文章.要求 内容具体,写出真情实感. —９２１—