部编版一年级语文上册《升国旗》教案 (1)

部编版一年级语文上册《升国旗》教案 (1)

‎《升国旗》教学设计 ‎　　教科书分析：‎ ‎　　1.课文由一组词语和一首儿歌组成，描述了学校升国旗的场景，讲述了升国旗礼仪要求，与“我上学了”的“我是中国人”主题一脉相承，都是激发作为中国人的自豪，表达爱国的情感。儿歌讲述的是学生熟悉的升国旗活动，而且语言浅白，短小明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣，有利于激发爱国情感。‎ ‎　　2.课文配有学校升国旗场景的插图，插图色彩鲜明，场面严肃庄重，有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。‎ ‎　　3.本课继续让学生认识偏旁国字框和绞丝旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。‎ ‎　　学情分析：‎ ‎　　1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。‎ ‎　　2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。‎ ‎　　3．升国旗，是学校每周都要进行的活动，升国旗的礼仪是一年级学生都知道的和要做到的，加上教科书插图重现的是他们熟悉的面向国旗立正、敬队礼行注目礼的场景，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。‎ ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。‎ ‎　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。‎ ‎　　3.认识偏旁国字框、绞丝旁，能正确认读“升”等11个生字新词。‎ ‎　　4.能正确读写“中”等4个生字注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。‎ ‎　　教学重点：‎ ‎　　能正确朗读课文和背诵课文。‎ ‎　　能正确认读“升”等11个生字新词，正确读写“中”等4个生字。‎ ‎　　教学难点：‎ ‎　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征和标志，知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。‎ ‎　　教学准备：‎ ‎　　教师：“升”等11个生字字卡，“中”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。‎ ‎　　学生：每人一套“升”等11个生字字卡。（不注音）‎ ‎　　教学时数：‎ ‎　　一—两课时。‎ ‎　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）‎ ‎　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。‎ ‎　　（一）复习有关的音节、声母、韵母。‎ ‎　　1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：‎ ‎　　zh__ch__sh q__b l__n en__enɡ uo__ou ‎　　出示任务：自由读读这些声母、韵母，注意读准音。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　指名读或拼读，相机指导。齐读。‎ ‎　　小结：正确辨认和读准舌面音、翘舌音和边音、鼻音，正确辨认和认读前鼻韵母和后鼻韵母有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。‎ ‎　　（二）复习“我上学了”的第一课。‎ ‎　　1.导语：同学们，你们还记得这一幅图画吗？这幅图是我们学习那一课的图画呢？‎ ‎　　出示任务：（PPT出示“我上学了”的“我是中国人”图画）这幅图是我们学习那一课的图画呢？当时学习的是什么内容？‎ ‎　　个体回忆操作。‎ ‎　　2.反馈指导。（注意指导用完整的句子说话。）‎ ‎　　预设：‎ ‎　　这幅图是我们学习第一课“我上学了”的图画。当时学习的内容是“我是中国人”。‎ ‎　　3.出示任务：看图回忆一下，说说这幅图画的内容。‎ ‎　　个体回忆，同桌交流。‎ ‎　　4.反馈指导。‎ ‎　　预设：‎ ‎　　在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学。‎ ‎　　5.小结：这幅图画的内容是：在雄伟的天安门前，在鲜艳的五星红旗下，我国五十六个民族的小朋友，身穿民族服装，背着小书包，一起去上学，多么幸福啊！这是因为他们都认为……（指示“我是中国人”，学生齐读。）‎ ‎　　（三）板题导入，明确主要学习目标。‎ ‎　　导语：“我是中国人！”多么自豪的情感。今天，我们学习的这篇新的识字课文与这幅图画和“我是中国人”的自豪感紧密相关，这是一篇叫什么的识字课文呢？请看老师板书课文题目。‎ ‎　　1．老师板书题目：⑩升国旗（“升”“国”“旗”注音）‎ ‎　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。‎ ‎　　3.反馈指导：指名拼读“升”“国”“旗”后读题目；订正后全班齐读课题。‎ ‎　　4.导语：同学们，每周一学校都要举行升国旗仪式，你们能说说在升国旗的仪式过程中要做到些什么吗？（指名回答。）是啊。升国旗的时候，我们态度要严肃认真，面向国旗立正，注视着国旗敬队礼。今天，我们通过对识字课文《升国旗》的学习，不但要像前几篇识字课文那样，朗读课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，还要读懂课文写升国旗仪式的内容，你们能做到吗？‎ ‎　　二、学习朗读课文，学习会认的字。‎ ‎　　（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。‎ ‎　　1.翻开课本P74，这篇课文分为两个部分，第一部分由三个词语组成的词串，第二部分是一首儿歌。读完第一部分，要停顿一下，才开始读第二部分儿歌。‎ ‎　　出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。‎ ‎　　个体操作。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　分两部分指名朗读，正音后学生自由朗读该部分。‎ ‎　　3.小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。‎ ‎　　（二）会认字读音学习。‎ ‎　　1.导语：请同学们像第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。‎ ‎　　出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。‎ ‎　　个体操作。‎ ‎　　2.反馈指导：‎ ‎　　（1）订正会认的字的圈画。‎ ‎　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。‎ ‎　　（3）自由拼读、全班齐拼读。‎ ‎　　（三）会认读的字音难字学习和课文读准音学习。‎ ‎　　1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？‎ ‎　　出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点，在他读完后帮助纠正。‎ ‎　　同桌互读互纠。‎ ‎　　2. 反馈指导：‎ ‎　　提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？‎ ‎　　预设：翘舌音：升、中；后鼻音：升、中、红；边音：丽、立。‎ ‎　　正音后，单字开火车检查、巩固。‎ ‎　　3.导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。‎ ‎　　出示任务：自由朗读课文，在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。‎ ‎　　个体练习，同桌互读互纠。‎ ‎　　4.反馈指导 ‎　　分两部分指名朗读后，师生评议，重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该部分。‎ ‎　　3.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。‎ ‎　　（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。‎ ‎　　1.导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。谁还记得把词串和儿歌读通顺的方法呢？（指名回答。预设：像唱歌那样，击掌打拍子朗读。）对了，我们可以击掌打拍子把词串和儿歌读通顺，不过，升国旗可是严肃认真的活动，我们不用击掌的方法打拍子，像音乐老师那样用手打拍子读，行吗？‎ ‎　　出示任务：在读准课文的基础上，用手打拍子把课文读通顺，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）‎ ‎　　个体操作。‎ ‎　　2.反馈指导：‎ ‎　　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。‎ ‎　　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“升、升、升，升起的升”。齐读，自由读。‎ ‎　　3.“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”口头组词。‎ ‎　　（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。‎ ‎　　（2）反馈指导：‎ ‎　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。‎ ‎　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）‎ ‎　　③将学生组的词语带读一、两遍。‎ ‎　　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。‎ ‎　　4.学习读通顺课文。‎ ‎　　（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读通顺吗？刚才，我们已经试着用手打拍子读课文了，现在能读得更好吗？‎ ‎　　出示任务：请用手打拍子，把课文读通顺。‎ ‎　　个体操作，同桌互读互纠 ‎　　（2）反馈指导：‎ ‎　　个别指名检查，指导读好节奏：‎ ‎　　 ‎ ‎　　‎ ‎　　（3）自由朗读、齐读全文。‎ ‎　　（4）小结：词串和儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们也可以采用用手打拍子的方式来朗读。‎ ‎　　（五）认识国字框、绞丝旁。‎ ‎　　1.导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？‎ ‎　　2. 反馈指导：‎ ‎　　预设：国（“囗”“玉”）‎ ‎　　红（“纟”“工”）‎ ‎　　3.小结：同学们找得真准确！“国”和“红”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，“国”字的偏旁“囗”叫“国字框”，从国字框取义的字一般与围绕、界限、约束有关，如，“周围”的“围”，“花园”的“园”，“圆圈”的“圆”“圈”；“红”字左边的偏旁“纟”叫“绞丝旁”，从绞丝旁取义的字多与丝线、纺织、布匹有关，如“纱线”的“纱”“线”，“织布”的“织”。‎ ‎　　4.PPT出示，齐读一遍：‎ ‎　　字 偏旁 偏旁名称 ‎　　国 囗 国字框 ‎　　红 纟 绞丝旁 ‎　　5.小结：今天我们学习了新的知识，交了两个新朋友：国字框和绞丝旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。‎ ‎　　（六）朗读课文。‎ ‎　　1.导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？‎ ‎　　出示任务：打拍子，有节奏地朗读课文。‎ ‎　　个体练习。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　指名检查后，齐打拍子朗读。‎ ‎　　三、会认读的字认字的初步评价。‎ ‎　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。‎ ‎　　（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。‎ ‎　　四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。‎ ‎　　导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。‎ ‎　　（一）词串说话，进一步认识国旗。‎ ‎　　1.导语：你能用上词串的三个词语说一句话吗？‎ ‎　　出示任务：（PPT出示词串）请用上词串这三个词语说一句话。‎ ‎　　2.反馈指导。‎ ‎　　预设：‎ ‎　　例：中国的国旗是五星红旗。 五星红旗是中国的国旗。‎ ‎　　3.小结：我们是中国人，我们中国的国旗是五星红旗。国旗的红色象征着革命，五星象征着“中国革命人民大团结”；国旗是我们中国的象征。‎ ‎　　（二）图文结合，了解课文内容，背诵课文，感悟课文主题。‎ ‎　　1.（PPT出示课文图画）课文的插图再现了我们每周一升国旗仪式的场景，请同学们观察这幅图，想一想，图画中的五星红旗怎么样了？少先队员们正在做什么？‎ ‎　　出示任务：观察这幅图，想一想，图画中的五星红旗怎么样了？少先队员们正在做什么？分别用“五星红旗……”和“少先队员们……”说一说。‎ ‎　　个体操作，同桌交流。‎ ‎　　2.反馈指导：‎ ‎　　预设：‎ ‎　　五星红旗在旗杆上迎风飘扬。‎ ‎　　少先队员们面向国旗立正，望着国旗敬队礼。‎ ‎　　3.导语：同学们观察得真仔细，说话也说得很清楚明白。课文中的儿歌说的就是升国旗仪式的场景，你能一边指着图画一边朗读儿歌对应的内容吗？‎ ‎　　出示任务：在课本上，一边指着图画一边朗读儿歌对应的内容。‎ ‎　　个体操作，同桌交流。‎ ‎　　4.反馈指导：‎ ‎　　指名同桌汇报：一人指PPT的图画，一人朗读儿歌对应的内容。师生评议。‎ ‎　　汇报后，教师指图画，齐读儿歌对应的内容。‎ ‎　　5.导语：你能看着PPT上的图画，把课文背诵下来吗？要注意节奏哦。‎ ‎　　出示任务：看着PPT上的图画，尝试把课文背诵下来。‎ ‎　　个体操作，同桌互背互纠。‎ ‎　　6.反馈指导。‎ ‎　　指名背诵评议后，齐背诵课文。‎ ‎　　7.小结：升国旗仪式中，当国旗在国歌声中徐徐升起的时候，我们要面向国旗肃立，注视着国旗敬队礼。这是因为，我们是中国人，国旗是我们中国的象征，我们要尊敬国旗，热爱国旗。‎ ‎　　五、会认读的字认字的评价 ‎　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。‎ ‎　　（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。‎ ‎　　六、写字指导 ‎　　（一）指导书写“中”。‎ ‎　　1.观察并说说“中”的笔画和笔顺，然后边说边书空。‎ ‎　　2.范写“中”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：“口”字要写得扁宽，以竖中线为标准两边相等，横在横中线下方起笔，压横中线收笔；竖压竖中线。‎ ‎　　3.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）‎ ‎　　（二）指导书写“五”。‎ ‎　　1.观察并说说“五”的笔画和笔顺，然后边说边书空。‎ ‎　　2. 范写“五”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：第二笔竖压竖中线起笔，向左斜运笔；第三笔横折，压横中线起笔，折稍向左斜与竖的斜相等；第四笔长横要稳重，托起整个字；所有横的距离相等。‎ ‎　　3.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。‎ ‎　　（三）指导书写“立”。‎ ‎　　1.观察并说说“立”的笔画和笔顺，然后边说边书空。‎ ‎　　2.范写“立”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：第一笔点压竖中线；第三笔点在靠横中线起笔，第四笔撇在横中线上方起笔，碰竖中线收笔；第五笔长横要稳重，托起整个字。‎ ‎　　3.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。‎ ‎　　（四）指导书写“正”。‎ ‎　　1.观察并说说“正”的笔画和笔顺，然后边说边书空。‎ ‎　　2. 范写“正”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：整个字以竖中线为标准两边相等；第二笔竖压竖中线；第五笔长横要稳重，托起整个字；所有横的距离相等。‎ ‎　　3.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。‎ ‎　　七、总结。（学习状况、知识能力点和爱惜文具，养成收拾整理文具的好习惯。）‎ ‎　　作业设计：‎ ‎　　朗读和背诵课文。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　⑩升国旗 ‎　　口头组词板书（略）‎ ‎　　五星红旗 国旗 ‎　　向着 立正 ‎　　望着 敬礼