六年级上册语文的教学计划范文

六年级上册语文的教学计划范文

六年级上册语文的教学计划范文 六年级上册语文教学计划 1 本册教材构建了开放的、 富有活力的教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和 实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度， 为学生的终身学习、 生活和工作奠定良好 的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基 础上制定学期计划。 本班有 47 个学生，因为男生人数多，难管理。本班部分学生大 部分同学学习基础扎实，但是学习没有自觉性，依赖性较重，所以班 级中学习成绩总体不很理想。 对于这部分学生有待于今后教学中采取 多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感 到学习语文的快乐， 进而不断产生学习的动力， 并逐渐使学习成为学 生自身发展的需要。 1、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组。 本册的综合性学习安排在第二组 " 祖国在我心中 " 和第六组 " 轻叩 诗歌的大门 " 。其中， " 轻叩诗歌的大门 " 这个专题，采用的是任务驱 动、活动贯穿始终的编排方式， 包括 " 活动建议 " 和 " 阅读材料 " 两大部 分。 除去第六组， 共有课文二十八篇， 精读课文、 略读课文各十四篇。 这七组教材，每组由 " 导语 "" 课例 "" 口语交际·习作 "" 回顾·拓展 " 四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精 读课文后有思考练习题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了 " 资料袋 " 或 " 阅读链接 " 。全册安排 " 资料袋 " 三次，安排 " 阅读链接 " 两次。 " 口语交际·习作 " 依然作为一个独立的栏目。 " 回顾·拓展 " 由三个栏目组成， "交流平台 "" 日积月累 " 是固定栏目，另有 " 展示台 "" 成语故事 "" 课外书屋 "" 趣味语文 " 穿插安排，其中， " 趣味语文 "" 成语故事 "" 课外书屋 " 各安排了两次， " 展示台 " 安排了一次。本册要 求会写 120 个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式 排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课 文之后设 " 词语盘点 " 。其中， " 读读写写 " 中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成，要求能读会写； " 读读记记 " 中的词语，有的是精读 课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 2、教材的主要特点 全面、准确地落实语文教学目标 加强整合，使教材成为互相联系的整体 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 " 口语交际？习作 " 的编排，加强指导，明确要求 综合性学习培养学生的语文综合运用能力 加强语文学习与生活实际的联系 教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定 的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体 会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。 6、学会理解和运用 " 展开联想和想象进行表达的方法 "" 读课文时 能联系实际，深入思考 "" 理解含义深刻的句子 " 等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作 内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换 修改。 8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故 事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的 内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论 和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的 " 一 刀切 " 的做法。 3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教 研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教 案。 4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学 方法， 在课堂上营造一种轻松的教学氛围， 从而提高学生的学习兴趣， 增强课堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮 助学生及时复习好所学的新知识。 6、认真、及时地批改学生的作业。 7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教 研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 后进生转化措施 1、取得任课教师的协助，学生家长的配合。 2、感情投资 多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。 对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。 对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。 多关注后进生的学习 3、坚持不懈，持之以恒。 后进生的思想波动较大， 各方面表现反反复复， 这样教师必须经 常不间断进行转化。 我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一 定能迎头赶上。 优秀生提高措施 1、加强对优秀生的思想教育。 优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠 爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而 忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优 秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加 强对优秀生的培养和教育。 2、要适当评价，正确引导。 教师对优秀生的评价要有针对性和适当性， 对优秀生学习成绩的 评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀 生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要 有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师 赞扬什么推崇什么。 如，奉献爱心、 关心同学、 帮助后进、 平等待人、 谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。 3、培养优秀生的团队精神和合作意识。 优秀生应作为班级体中的普通一员， 不能越出界外， 要树立班级 的集体感和荣誉感， 要经常组织他们参加集体完成的项目和活动， 感 受到集体意识和成功的喜悦， 让优秀生与他人一道为共同的目标而奋 斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情， 感 受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。 第 1、2 周⋯⋯第一单元 第 3、4 周⋯⋯第二单元 第 5、6、7 周⋯⋯第三单元 第 8、9 周⋯⋯第四单元 第 10、11 周⋯⋯期中复习、考试 第 11、12 周⋯⋯第五单元 第 13、14 周⋯⋯第六单元 第 15、16 周⋯⋯第七单元 第 17、18 周⋯⋯第八单元 第 19、20 周⋯⋯期末复习、考试 六年级上册语文教学计划 2 我所担任的六年级有 26 名学生，其中男生 10 人，女生 9 人。通 过几学期培养， 学生的学习习惯有所好转， 但还不够自觉尤其是男生 需要监督学习。 有个别语文基础更差， 连最简单的汉语拼音也不会拼 读，平时应加强训练。新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着 重阅读和写作能力的提高； 注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探 究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使 学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 本册教材共八组， 本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心 中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文 28 篇， 精读课文、略读课文各 14 篇。 本册教材的每一个专题， 都根据语文学习目标， 既对人文内涵给 予充分关注，又注意总结、 归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和 方法习得两方面均有获益。 本册涉及到的读写方法， 大致包括以下几 个内容： 展开联想和想象进行表达的方法； 体会关键词句在表情达意 方面的作用； 环境描写和心理描写； 读课文时能联系实际， 深入思考； 理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中， “展开 联想和想象进行表达的方法” “读课文时能联系实际， 深入思考” “理 解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 1、有较强的独立识字能力。本册要求会写 120 个字。硬笔书写 楷书，行款整齐，有一定的速度。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 4、积累语言，鼓励运用。 5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀诗文 60 篇。 9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 根据习作内容表达的需要，分段表述。 10、学写读书笔记和常见应用文。 精读课文 随着年级的升高， 学生识字量不断增加， 阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基础上教给方法， 培养学生自主读书、 作文的能力。 根据课标第三学段对各种文体的具体要求： 阅读叙事性作品， 了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场面、 人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首 先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读 与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读， 边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材 料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点： 1、工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行 精神的对话与心灵沟通的过程。 语文课程的人文性， 必须通过语文学 习和语言实践来体现。 抓住典型语言信息， 领悟语言文字表情达意的 精妙，感悟做人之道。 2、感悟与质疑和谐相生： “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。 小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”——清、 唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间， 要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。 3、积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采 用了灵活安排和指定任务相结合的方式。 有的要求比较宽泛， 如，“把 感受最深的部分背下来， 抄写喜欢的词句” “背诵自己喜欢的部分” ， 给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如， “找出文中描写闰土 外貌和动作的句子， 抄下来， 再体会体会。 ”“抄写描写环境的句子” ， 加强学习的指导性。 4、阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利 用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在 第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小 儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触 有困难， 先作个铺垫。 小学阶段的文言文教学： 感受文言文； 读正确， 读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。 学习文言文最基本的方法是什么呢？当然是读。 最好的方法是什 么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量 的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知， 在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 作为本单元， 选编这篇课文的意图， 一是让学生借助注释初步了解文 言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相 互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文， 发挥他们应起的作用。 一是内容上， 理解要求要低于精读课文， 一般是 “粗知文章大意” ， 只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作 为重点。 二是方法上， 教师要更加放手， 要让学生运用在精读课文中获得 的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由 学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容； 然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学 生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。 对一类文质 兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。