部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案

部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案

‎2 我多想去看看 教案设计 设计说明 ‎《语文课程标准》 强调： 阅读教学是学生、 教师、 教科书编 者、 文本之间对话的过程。 而本课的教学意在通过有感情的 朗读等手段， 让学生走进文本， 引导学生从读入手， 感知课 文内容， 在学习中主动展示自己的本领。 教学过程中要少讲 解多感悟， 激发学生热爱祖国、 热爱北京的思想感情。 在教 学时， 从课文题目“我多想去看看” 导入， 再让学生反复诵 读， 读出这种“我多想去看看” 的急切强烈的感情， 最后用 多媒体创设情境， 强化学生的这种感受， 从而突破教学重、‎ 难点。‎ 课前准备 ‎1. 制作多媒体课件。 (教师)‎ ‎2. 制作带有生字的卡片。 (学生)‎ ‎3. 查找关于北京天安门升旗仪式的资料； 查找关于新疆的资 料。 (师生)‎ 课时安排 ‎2 课时。‎ 教学过程 第一课时 一、 媒体导入， 整体感知 ‎1. 师生谈话， 揭示题目。‎ 预设：‎ 师： 同学们， 你们去过北京和新疆吗？‎ 生 1： 去过。‎ 生 2： 没去过。‎ 师： 北京是什么样的呢？ 一首歌中是这样告诉我们的。 (播 8‎ 放课件《我爱北京天安门》 ， 同时老师用优美的动作打节奏)‎ 师： 天安门是首都北京的象征， 它既雄伟， 又壮丽， 在首都 北京的天安门广场上， 国旗每天都同太阳一同升起， 那场面 非常壮观。 你们想去看看吗？ (多媒体课件出示天安门广场 升旗仪式视频)‎ 生： 想。‎ 师： 你们想知道新疆是什么样的吗？ 美丽的天山上都生长着 什么呢？‎ ‎2. 导语： 有一个孩子， 他住在天山， 他非常想去北京看看天 安门。 还有一个孩子， 他家住在北京城， 他想去天山看看。‎ 今天， 我们就来学习《我多想去看看》 。‎ ‎3. 看， 题目 中有一个生字是要求会认的， (“想” 课件演示 红色) 谁来拼读？‎ 设计意图： 新课伊始创设情境， 在天安门广场升旗的美丽画 面和一曲美妙的音乐声中导入新课， 意在让学生在视觉与听 觉的刺激中激发情感。 面对天安门广场升旗的情景， 学生产 生了浓厚的探索兴趣， 形成了强烈的求知欲望， 为进一步学 习 课文做好了铺垫。‎ 二、 初读课文， 读准字音 ‎1. 教师导学： 请同学们朗读课文， 注意读准每个字的字音，‎ 遇到难读的字或容易读错的字圈起来。 遇到不认识的字， 用 你喜欢的方法认读它们。‎ ‎2. 学生把生字画出来， 小组内多读几遍， 想出好办法记住它 们。‎ ‎3. 小组汇报。‎ ‎4. 多种方式检查字音。‎ 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 ‎(1) 你会读哪个词语？ (个别学生拼读、 开火车读、 小老师领 8‎ 读、 男女生赛读等。 )‎ ‎(2) 同学们真棒， 这么快就把拼音读准了。 你能不拼拼音，‎ 把词语读出来吗？ (出示去掉拼音的词语， 请同桌互读。 )‎ ‎(3) 游戏： 摘星星。 (沿着弯弯的小路， 把这些词都读准了，‎ 摘下星星， 你就到达北京城了。 )‎ 设计意图： 以学生为主体， 突出学生的主体地位， 尊重学生 的意愿， 让学生自 主选择学习方式， 在识字、 学词、 读文感 知内容的过程中， 培养学生的自 学能力。‎ 三、 指导写字 ‎1. 教师导学： 今天， 我们认识了许多生字， 其中一些是要求 会写的， 大家有信心掌握它们吗？‎ ‎2. 课件演示书写， 教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”‎ ‎“门” “广” 各笔画在田字格中的位置。‎ ‎(1) 教师逐笔范写， 学生跟笔书空。‎ ‎(2) 教师整齐范写， 学生仔细观察， 然后在田字格中独立书 写， 教师巡查指导。‎ ‎(3) 师生共同评价书写， 学生描红体验自己的书写与书中的 生字有什么不同。‎ ‎(4) 学生再次练习书写生字， 同桌相互评价， 推荐优秀书写 作品。 集体展示， 共同评价。‎ 投影展示学生书写的生字， 教师评价。 表扬书写有进步的学 生。‎ 设计意图： 写字教学是一年级教学的重点。 在进行写字教学 时， 遵循写字规律。 引导学生观察生字在田字格中的占位，‎ 以及基本笔画的书写、 穿插和字的间架结构， 提升学生的汉 字审美能力。 再通过书空、 描红、 临帖， 美观地书写生字。‎ 四、 初读课文 ‎1. 教师导学： 生字宝宝回到课文里啦， 你能读准字音， 数数 8‎ 课文有多少个句子吗？ (学生自 由读文， 标句子序号。 )‎ ‎2. 教师设疑： 你喜欢读哪一句？ (我喜欢读第二句。 )‎ ‎(出示第二句： 遥远的北京城， 有一座雄伟的天安门， 广场 上的升旗仪式非常壮观。 )‎ ‎3. 引导学生理解“遥远” 就是“很远很远” 的意思， 让学生 知道最吸引孩子的就是北京的天安门。‎ 学生练读， 指名读， 齐读。‎ 设计意图： 在整体感知课文的基础上， 通过这一环节进一步 将学生的读引向感受、 理解、 体会的层次， 在读中感悟语言，‎ 从而读出诗歌的意境， 培养语感， 受到美的熏陶。‎ 五、 布置作业 ‎1. 朗读课文， 背诵课文。‎ ‎2. 搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关 资料。‎ 第二课时 一、 复习检查 ‎1. 小朋友们， 你们还记得上一节课学习了什么吗？ (学生回 答) 你们学得真好。‎ ‎2. 开火车， 读生字。 小朋友们， 你们还记得这些朋友的名字 吗？ 它们叫什么？ 呜……小火车开啦！‎ 小朋友们， 你们把这些朋友的名字牢牢地记住了， 真了不起！‎ ‎3. 读词语游戏： 水果大卖场。‎ 今天， 老师给你们带来了许多好吃的水果， 如果谁叫出了词 语朋友的名字， 我就把水果送给他， 谁愿意来当小老师？‎ 课件出示： 告诉、 走出、 北京城、 天安门、 广场、 非常、 壮 观。‎ ‎4. 教师小结： 刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品， 没有 得到的小朋友别着急， 等一会儿还有更大的收获呢！‎ 8‎ 设计意图： 低年级学生对生字的学习是感性的， 识记很快，‎ 但不是很扎实。 通过课前几分钟的交流汇报， 可以帮助学生 进一步掌握所学生字的音、 形、 义， 感受语文与生活的紧密 联系， 体会汉字在日 常生活中的重要作用。‎ 二、 了解首都北京 ‎1. 教师边讲解边出示北京的风景图片： 今天， 老师想给你们 当一回导游， 小朋友们， 一起来吧！‎ ‎(1) 我们先来到了八达岭长城， 它像一条巨龙盘旋在崇山峻 岭之间。‎ ‎(2) 接着我们来到了北京的天坛公园。‎ ‎(3) 然后我们来到了天安门城楼， 它是中国的象征。‎ ‎(4) 最后， 我们来到了天安门广场看升旗仪式。 北京之行结 束了。‎ ‎2. 教师导学： 小朋友， 北京城历史悠久， 风景迷人， 看到这 么美丽的景色， 你有什么想说的吗？ (引导学生用不同的句 式来谈自 己的感受。 )‎ ‎3. 有一位小朋友和你们一样， 也想到北京城去看看， 请大家 打开书本， 仔细读， 想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，‎ 听课文朗读录音。 )‎ ‎4. 刚才大家读得可认真了， 那么， 你读懂了什么？‎ ‎5. 刚才有一位小朋友说得很好， 他说他读懂了这位小朋友很 想到北京城去看看， 来， 请你说说你是从课文的哪句话中看 出来的， 把它读出来。 (句子： 我对妈妈说， 我多想去看看，‎ 我多想去看看！ )‎ ‎(多媒体课件出示课文第三句话) 大家一起读读这句话。‎ ‎6. 教师导学： 对呀， 他为什么这么想去看看呢？ 答案就藏在 这里(课件出示妈妈的话) ， 请你仔细读读课文， 找到答案。‎ 设计意图： 让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游， 意 8‎ 在让学生在视觉的刺激中激发情感。 面对天安门广场升旗的 情景， 让他们感受这种庄严的气氛， 产生求知欲望， 为下文 的学习 做好铺垫。‎ 三、 了解天山 ‎1. 教师边讲解边出示美丽天山的风景图片： 今天， 老师想再 给你们当一回导游， 小朋友们， 一起来吧！‎ ‎(1) 我们先来到了博格达峰， 看到了“雪海” 。‎ ‎(2) 接着我们来到了号称“天山第一峰” 的托木尔峰。‎ ‎(3) 然后我们来到了汗腾格里峰。‎ ‎(4) 最后， 我们来到了有“天山明珠” 称誉的天池景区。‎ ‎2. 教师导学： 小朋友们， 天山这么美丽， 你们有什么感受？‎ ‎(引导学生用不同的句式来谈自 己的感受。 )‎ ‎3. 有一位小朋友和你们一样， 也想到天山去看看， 请大家打 开书本， 仔细读， 想想你读懂了什么。 (出示多媒体课件，‎ 听课文朗读录音。 )‎ ‎4. 刚才大家读得可认真啦， 那么， 你听懂了什么？‎ ‎5. 刚才有一位小朋友说得很好， 他说他读懂了这位小朋友很 想到天山去看看， 来， 请你说说你是从课文的哪句话中看出 来的， 把它读出来。 (句子： 我对爸爸说， 我多想去看看，‎ 我多想去看看！ )‎ ‎6. 教师导学： 对呀， 他为什么这么想去看看呢？ 答案就藏在 这里(课件出示爸爸的话) ， 请你仔细读读课文， 找到答案。‎ 设计意图： 《语文课程标准》 指出： 阅读是学生的个性化行 为； 阅读教学是学生、 教师、 文本之间对话的过程。 因此，‎ 只有让学生读懂了课文， 才能与文本进行对话， 才能领悟其 中的感情。‎ 四、 说话训练 ‎1. 过渡： 同学们， 我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，‎ 8‎ 现在， 我还想当一次导游， 和你们一起再去游览游览。 (出 示杭州西湖、 上海外滩、 厦门鼓浪屿的风景图片 )‎ 我们到了这么多地方， 欣赏了这么多美景， 现在， 你想说些 什么吗？‎ ‎2. 多 媒 体 课 件 出 示 句 子 ： __________ ， 我 想 对 你 说 ‎__________。‎ 小朋友， 老师把你的话录下来， 你可要说得好一点哟！‎ 小结： 是呀， 我们的祖国多美呀， 我们爱我们的祖国！‎ ‎3. 请你把心里话说一说。 (可以加上动作)‎ ‎4. 我想小朋友的愿望一定会实现的， 现在让我们的男孩子们 大声地说一声——我多想去看看。 让我们的女孩子甜甜地说 一声——我多想去看看。 让我们满怀对北京、 天山的无限热 爱， 齐声呼喊——我多想去看看。‎ 设计意图： 学生在自 由、 民主的氛围中自 由地读、 说； 在自 读自 悟中感受到祖国的伟大， 产生热爱祖国的思想感情。‎ 五、 拓展延伸 ‎1. 读了本课， 你读懂了什么？‎ ‎2. 课外阅读补充： 《国旗歌》 。‎ ‎3. 你还了解北京的什么？ 出示课前搜集的北京风景图片及 有关的资料， 介绍北京美丽的风光。‎ 设计意图： 拓展延伸， 补充材料， 使课堂的容量、 密度增大。‎ 通过“你读懂了什么” ， 了解学生的学习 情况， 并适当地补 充课外阅读、 北京风光介绍等， 不但能让学生更多地了解北 京， 更能使学生的情感得以延续， 达到“课已尽而意未了 ”‎ 的境界。‎ 板书设计 教学反思 我利用了多媒体的优势， 在学生面前展现了祖国的风貌， 让 8‎ 学生置身其中， 让他们有身临其境的感觉， 从而激起他们热 爱祖国的情感。‎ 8‎