部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (7)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (7)

‎《少年闰土》教学设计 一、 教学目标 1、 认识课文中的生字,理解可谓中的新词,能够正确、流利、有感情的朗读课文。‎ 2、 通过朗读课文,了解我和闰土之间的发生的故事,体会我和闰土之间的深厚情谊。‎ 3、 通过阅读课文体会闰土的人物形象,学习作者通过人物语言、动作、外貌塑造人物形象的写作方法。‎ 4、 通过反复朗读、结合时代背景,体会文中含义深刻的句子。‎ 二、 教学重难点 教学重点:通过阅读课文体会闰土的人物形象,学习作者通过人物语言、动作、外貌塑造人物形象的写作方法。‎ 教学难点:通过反复朗读、结合时代背景,体会文中含义深刻的句子。‎ 三、 教学过程 ‎(一)谈话导入,设疑激趣。‎ 同学们,我们每个人都有自己的童年,童年应该是我们每个人最美好、最难忘的日子了,在我们美好的童年记忆中,最少不了的应该就是我们的小伙伴了,当然,鲁迅先生也不例外,在他的小说《故乡》中就有一段关于他童年往事的回忆。今天,就让我们跟随鲁迅先生的文字来认识一位新朋友吧,他就是——少年闰土。(板书课题)‎ ‎(二)了解作者,走进鲁迅 本文的作者是我国近代文学史上的一代文豪鲁迅先生,让我们在走进课文之前,先来了解一下作者的情况。‎ 鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生创作和翻译了很多作品。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。鲁迅一生以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。毛泽东评价他为伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将。‎ 以上就是作者的大体情况,在此之后,就让我们赶紧走进“我”和闰土的世界吧!‎ ‎(三)预习检测,整体感知 ‎1、课前已经要求大家预习过课文了,接下来我们先来看一下大家对字词的掌握情况。‎ ‎ jìn kuà ‎ 一望无际 尽力 闰月 厨房 胯下 刺猬 ‎ ‎ cuàn chá ‎ 伶俐 窜 潮汛 竹匾 猹 扭 ‎ ‎ fú gòng ‎ 套住 仿佛 祭祀 捏着 供品 畜生 ‎(强调多音字和“窜”的读音)‎ ‎2、大家对字词的掌握还是不错的,看来大家在预习的时候都用心了。‎ 那接下来我们再来思考一个问题:读完课文后,你对闰土有什么样的了解?‎ 原来大家通过读课文了解到这么多信息呀,看来大家个个都是读书小能手呢!那么接下来老师就要考考大家的眼力了。图上有两个孩子,那么哪个是文中的“我”,哪个是闰土呢?你是如何判断的呢?‎ 紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这是文中对闰土的一段——外貌描写,作者虽然没有对闰土的外貌和衣着进行细致的描写,但是通过这几点对闰土典型特征的描写,我们一眼就能看出哪个是闰土。也就是说,我们在对人物进行外貌描写的时候,只要能抓住人物外貌的最典型的特征,哪怕只有寥寥数语,也能给读者留下深刻的印象,这也是我们大家在今后的习作中需要借鉴的。‎ ‎(四)精读课文,深入体会 ‎1、就是和这样一个可爱的小孩,在相识之后我们很快就成了好朋友,闰土也给“我”讲了很多关于他的故事,对于“我”这样一个城里长大的少爷而言,这些事情都是些什么事情啊?对,都是些稀奇事,是“我”从来没有听说过得事情,那么闰土到底给“我”讲了哪些希奇事儿呢?下面就请大家自由朗读课文的第五到第十五自然段,找一找闰土给“我”讲了几件事?并用小标题进行概括。‎ 雪地捕鸟;海边拾贝;看瓜刺猹;潮汛观鱼 ‎2、那么在这其中哪件事给“我”留下的印象最为深刻呢?‎ 看瓜刺猹——因为作者写的最为详细。‎ 在这四件事当中,作者使用的文字是最多的,那么闰土到底是怎么 看瓜刺猹的呢?下面,大家就仔细读一读“看瓜刺猹”这一部分,看看你都读懂了什么?并在旁边写下你的体会。‎ ‎(1)走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。(闰土很善良、朴实,当地的村民也非常善良。)‎ ‎(2)有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。(闰土很勇敢。)‎ ‎(3)这畜生很伶俐,倒向你本来,反从胯下窜了。(猹很伶俐、很狡猾。)‎ 大家读书都很认真,现在我们不光读了,而且和闰土一块儿来到瓜地里,和他一起保卫西瓜,此时此刻,我们就站在瓜地的旁边,大家想象一下,你都能看到些什么啊?‎ ‎(生一) 一望无际的碧绿的西瓜 ‎(生二)深蓝色的天空,金黄的圆月 由于是在海边的沙地,所以我们还有可能听见海浪的声音,可能就连这清凉的风里都弥漫着大海的味道。这样的夜晚美不美啊?在如此美好静谧的夜晚,当然少不了我们的看瓜小英雄闰土,此时的闰土正在像卫士一样巡视着,忽然,闰土听到一阵声响,那是什么声响?‎ ‎(生)一阵啦啦的声响,‎ 闰土立马就意识到 ‎(生)猹在咬瓜了,‎ 然后闰土就顺着声音传来的方向,怎样的过去了啊?‎ ‎(生)轻轻地走去。‎ 这里老师就要问了,为什么闰土要轻轻地走去,而不是快速地跑过去呢?‎ ‎(生思考)闰土看瓜很有经验,对猹这种动物的习性很了解;而且猹真的很伶俐,声音大了,可能就把它吓跑了。‎ 同学们理解的都很到位。现在我们知道有猹了,所以我们一定要轻轻地走过去,因此在读这里的时候我们要怎么读呢?‎ ‎(生)轻一点、慢一点。‎ 那好,我们再来一遍好吗?‎ 生读:月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了,你便捏了胡叉,轻轻地走去……‎ 我们能不能再小心一点儿呢?‎ 生读:月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了,你便捏了胡叉,轻轻地走去……‎ 闰土就这样小心翼翼的走着,突然,他发现了目标,接下来闰土会怎么做呢?‎ ‎(生)捏了钢叉,向一匹猹尽力的刺去 什么是“尽力地刺去”?‎ ‎(生)用尽全身的力气 那你觉得你刚才刺猹的时候,用尽全身的力气了吗?那怎样才是尽力地刺呢?同学们先试着自己读一读。‎ 生一读,生二读,两生都把“尽力地”“刺去”用重音去读,读得很有力气。生齐读。‎ 这一次大家都尽力了,那猹呢?它就等着人来刺吗?‎ ‎(生)倒向你奔来,反从他的胯下逃走了。‎ 这就是闰土刺猹的经过,我们能美美的将这一段文字读一遍吗?‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。‎ ‎ 生一读,生二读 同学们,哪位同学读得好呢?前面一部分讲得是夜晚的美好,所以我们在读的时候应该怎样去读呢?‎ ‎(生)舒缓一些,慢一点 而后面描写闰土刺猹的这几句的时候,则应该(生)用力一些,有些地方要重读。‎ 那我们吸取刚才两位同学的经验,让我们再来读一遍。‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。‎ 当我听到猹向闰土跑来的时候,我的反应是怎样的呢?‎ ‎(生)我问:“它不咬人吗?”‎ 这句话我们该怎么问呢?同学们,通过闰土的描述,猹在“我”的想象里是一种什么动物啊?‎ ‎(生)凶猛的、会咬人的动物 那这样一种凶猛的动物正向你的好朋友跑过去,你的心情会怎样呢?‎ ‎(生)很担心,很着急 所以我们在读这句话的时候,应该读得怎样一些啊?‎ ‎(生)着急、担心,焦急 同学们体会的很好,那就让我们急切的读一遍吧。‎ ‎(生)它不咬人吗?‎ 能不能再急切一点儿?‎ ‎(生)它不咬人吗?‎ 面对我的担心,闰土又是用什么语气回答呢?大家可以想象一下,这对“我”来说很希齐的事儿,对于闰土来说则是一些什么样的事情啊?‎ ‎(生)很平常、习以为常 为什么啊?‎ ‎(生)经常看瓜,已经习惯了 那我们可不可以用这样的语气来读一读呢?‎ 这就是闰土给“我”讲述的看瓜刺猹的故事,从这个故事中,我们可以看到一个怎样的闰土啊?你能用什么词语来形容一下呢?‎ ‎(生)机智、勇敢、聪明、能干 总结起来,就是机智勇敢。我们来把这个词写在黑板上。‎ 就是这样一个机智勇敢的海边少年,他讲得绘声绘色,“我”听得津津有味,听着听着,在“我”的脑海中就情不自禁的浮现这样的画面——‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(配乐齐读)‎ 甚至于在很多年后,每当“我”想起那个机智勇敢的海边少年的时候,脑海中依然会浮现出这样的画面——‎ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(配乐齐读)‎ 可令“我”印象深刻的何止看瓜刺猹这件事儿啊,自然还有闰土给“我”讲述的捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿的事情,那么从这几件事中我们还能看到一个怎样的闰土呢?‎ 雪地捕鸟——聪明、能干 海边拾贝——见多识广 看跳鱼儿——见多识广 其实,在文中,作者对于闰土捕鸟的事儿讲得也是比较详细的,我们再来看一看这一部分。作者虽然用的笔墨不多,但是我们也能清楚地了解到闰土是如何捕鸟的,作者是如何做到呢?‎ ‎(生)作者用到了很多动词 这位同学的眼睛真亮。是的,作者在我数不多的字数里,用到了很多动词,就让我们从头到尾的找一遍。‎ 扫、支、撒、看、拉、罩 我们来总结一下“闰土认识很多鸟,很多贝壳,所以我们说这是一个(见多识广)的闰土 闰土能够非常容易的抓到鸟,闰土也非常的(聪明能干)。‎ 那我们再把这几个词写在黑板上。‎ ‎ 就是这样一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土,难道他给“我”讲述的希奇事仅仅只有文中提到的这几件件吗?那就请大家来大胆的猜一猜,除了这些,在闰土那“无穷无尽的希奇事”中,还可能有什么呀?‎ ‎ 生讨论发言:爬树、掏鸟蛋、钓鱼、钓虾、捉螃蟹等等 ‎ 原来闰土有可能做这么多事情啊,我们不仅要说,闰土的生活可真是——多姿多彩、丰富多彩、见多识广、无拘无束------‎ ‎ 可是作为同龄的孩子,在闰土做这些事情的时候,“我”又过着什么什么养的生活呢?文中是怎样向我们描述的。‎ ‎ (生)闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‎ 这里的“他们”指的是谁?(生)和“我”一样的少爷们 和“我”一样,又是怎样?(生)只看见院子里高墙上的四角的天空。 ‎ 你对这句话是怎样理解的呢?‎ ‎(生交流)‎ 是啊,天地本无线广阔,但和闰土相比,“我”顿时感觉自己就是一只井底蛙,一只笼中鸟,所能接触到的事物简直少之又少,现在,我们可以大胆的猜一猜,当闰土在做这些无穷无尽的希奇事的时候,又有多少事情,是“我”不知道的。大家可以根据课文内容,也可以根据自己的想象把句子补充完整。‎ ‎ 当闰土在雪天捕鸟时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道___。‎ ‎ ‎ 当闰土在___时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道___。 ‎ ‎ 当闰土在___时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道___。 ‎ ‎ 当闰土在___时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道___。 ‎ ‎ “我”和闰土都是孩子,对于的闰土的生活,“我”真的是发自内心的抱着什么样的感情啊?‎ ‎(生)羡慕、向往、渴求……‎ 可是,作为一个生活衣食无忧、可以上学读书识字富家少爷来说,为什么还要去羡慕一个来自农村的穷苦孩子的生活呢?‎ ‎(生)“我”羡慕的是闰土那自由自在、无拘无束的生活,“我”也想向闰土那样自由的生活,能够接触很多新鲜的事物。‎ ‎(五)、推荐阅读,了解鲁迅 也正是由于闰土过着如此丰富多彩的生活,在相识之后,“我”才能从闰土那里了解到那么多“我”从未知晓的事情。但是相聚的欢乐时光总是过得太快,随着正月祭祀的结束,“我”和闰土也随即分开了,作者在文章的最后写到“我”和闰土从此以后再也没有见过面,但实际上在鲁迅先生的小说《故乡》中确实有一段关于“我”和闰土在多年后重逢情景的描绘,那么,儿时的好友久别重逢会是一番怎样的画面呢?有兴趣的同学可以找到《故乡》来读一读。‎ 至于我们本文的作者鲁迅先生,还著有很多作品,向我们一开始提 到的《呐喊》《彷徨》《故事新编》,以及鲁迅先生发表的我国近代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》,大家都可以找来读一读,以更好的了解鲁迅,了解这个伟大的灵魂。‎ ‎(六)板书设计 ‎ 少年闰土 ‎ 机智勇敢 ‎ 聪明能干 ‎ 见多识广
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