【英语】2018届二轮复习提高英语阅读能力五大要点（7页）

【英语】2018届二轮复习提高英语阅读能力五大要点（7页）

‎2018届 二轮复习 提高英语阅读能力五大要点 阅读能力是学生英语综合能力的核心，在各种英语水平测试中，阅读理解题所占的比重也相对较大。因此，如何提高英语阅读能力成了许多同学迫切需要解决的问题。‎ 那么，究竟哪些因素制约着同学们的阅读能力呢？学生对文章的正确理解，一般会受到多个因素的制约，如词汇量、语法知识、阅读技能、文化背景知识等。同学们在复习备考中应注意以下几个方面：‎ 一、扩大词汇量 词汇对于语言学习好比砖瓦对于楼房建造，没有一定量的词汇，是很难将文章读懂的，更不用说提高阅读速度了。那么如何扩大词汇量呢？‎ ‎1．掌握基本的构词法。从构词法的角度来看，英语中大部分词汇是由两部分组成的：词根和词缀。前者是单词的核心部分，它决定了单词的基本意思。后者是单词的附件，表示附加意义或词义的变化方向。词缀又分为前缀和后缀两种。一般说来，前缀改变词义不改变词性。懂得了前缀的意思，再联系词根就可推测其意了，这类词大部分词义都发生了变化，但词性没有发生变化。如 表1‎ 前缀及其含义 新词及其意义 co－ 共同，平等 cooperate合作 sub－ 次于 subtropical亚热带的 vice－ 副手 vice－president副主席 后缀则改变词性而不改变词义。如 表2‎ 后缀及其含义 新词及其意义 ‎－al ……的 physical(形容词)‎ ‎－en变得……‎ widen(动词)‎ ‎－ful充满……的 spoonful(形容词)‎ 有些词既改变了词义，又改变了词性。这类词既有前缀，又有后缀。如 表3‎ 前缀 后缀 新词 mis－‎ ‎－ful mistrustful不信任的(形容词)‎ un－‎ ‎－able unbearable不能容忍的(形容词)‎ inter－‎ ‎－al intertribal各族间的(形容词)‎ in－‎ ‎－ible incredible难以置信的(形容词)‎ 还有些词是由两个或多个单词合成的。合成词可以是名词、代词、形容词、动词或副词。‎ 如：everything, cold－hearted, whitewash，wherever等。‎ ‎2．通过对比、联想的方法记忆单词。英语和汉语一样，存在着大量的同义词、反义词、形近词等，学习时要注意联系对比。这样既有利于扩大词汇量，又能记得牢靠、准确。‎ ‎3．大量地阅读各种题材、体裁的文章。阅读过程本身就为认识词语创造了一定的语境，可以根据上下文猜测出现频率较高的词语，也有利于理解记忆，尤其是对于一词多义的词语在不同的语境中所表示的不同含义。‎ 二、理清基本语法结构 英语跟汉语不一样，英语的语法形式表示重要的意义，如果对语法形式理解错误，势必引起对句子的错误理解。因此，考生在阅读理解中必须注意以下几点：‎ ‎(1)冠词的有无：一般说来，可数名词单数前须加冠词，而不可数名词、专有名词前通常不加冠词。有些名词前加冠词和不加冠词意义不同，如：go to church 与 go to the church，前者指”去做礼拜”，而后者指”去教堂”；word和 a word，前者意思是”信息，消息”，后者意思是”一个单词，一句话”。因此，在阅读中不能忽视冠词的有无。‎ ‎(2)名词的数：可数名词的数量超过”一”时，名词要用复数形式。然而，有些可数名词的单复数形式的意义不一样，不可数名词转为可数名词的复数时，意义也不相同。如：manner 与 manners，前者指”态度，方法”，后者指”礼貌”；rain 与 rains，前者指”雨水”，而后者指”一阵阵的雨”。‎ ‎(3)代词的意义：代词指代人、事或物。但是在具体的语境中，究竟指代什么呢？考生不可掉以轻心，而应该根据上下文来弄清楚它的指代对象。如果把句子She gave me an interesting book yesterday, which is written by E．E. Cummings 中的 which 理解为指代 yesterday或前面整个句子的内容，显然就不正确。‎ ‎(4)动词的时态、语态和语气：在英语阅读中必须特别注意文章中的时态、语态和语气，因为它们的形式分别代表着特别的意义。如 I didn't know English 说明我”过去”不懂英语，言外之意，现在对英语已经略知一二；句子 If I had been told about this, I wouldn't ‎ have done such a foolish thing 为虚拟语气，内容与事实相反，说明”原来没有人告诉我这件事，于是我做了一件如此愚蠢的事情”。‎ ‎(5)情态动词的意义：情态动词虽然不能单独充当句子成分，但也决不能小看。它们在不同的语境中所表示的意义有所区别。如：He must have gone to bed, for the lights in his house are all off 中的must只能是表示推测，说明自己个人的看法；而在 She is very rebellious. When her father tells her to do something in this way, she must do it in another way 中，must 表示”与说话人愿望相反和不耐烦”，意思是”偏要，偏偏”。‎ ‎(6)非谓语动词的意义：非谓语动词非常复杂，阅读理解中更要小心。如不定式和动词的ing 形式都能表示结果，但不定式只能表示意外的结果，而动词的－ing 形式表示事物发展的正常结果；不定式所表示的动作一般发生在谓语动词动作之后，动词的－ing 形式表示的动作与谓语动词动作同时发生或发生在谓语动词的动作之前。‎ ‎(7)句子结构：掌握一些复杂句的理解技巧，会有助于获取作者所传递的信息，提高阅读能力。‎ 一般来说，复杂句有下面几种类型：‎ ‎1．复杂的简单句。阅读的基本方法是跳读修饰成分，找出句子的主干，即主、谓、宾，将长句变成短句，了解主要信息。如：‎ With their shining brown eyes, wagging tails, and unconditional love, dogs can provide the nonjudgmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence, according to Intermountain Therapy Animals (ITA) in Salt Lake City.‎ 简析：该句的主干是”dogs can provide the nonjudgmental”，夹杂with构成的介词短语及过去分词”needed for...”短语，其中不定式”to gain...”‎ 表示目的。意思是：据盐湖城的ITA的观点，狗——闪烁着棕色的眼睛，摇着尾巴，并有着无条件的爱——能成为没有偏见的听者，这是刚开始阅读的人获得自信心所需要的。‎ ‎2．复杂的并列句。并列句包含两个或更多互不依从的主谓结构，并列句中的分句通常由并列连词and, or和but连接，最简单的方法就是将句子从并列连词处断开，将并列句变成两个或若干个相对短的句子，然后再用处理简单句的方法——抓句子主干，理解其意义，然后再分段理解修饰成分或附加成分。‎ ‎3．复杂的复合句。复合句由一个主句和一个或多个从句组成，主句和从句之间由从属连词如because, when, where, if, unless, since, that, however, although等连接。理解该类复杂句要求我们在平时的语法学习中熟练掌握定语从句、状语从句、名词性从句等的用法。‎ 还有些复杂句兼有并列句和复合句，插入语、倒装句、强调句、省略句、虚拟语气、非谓语动词和介词短语的使用也很普遍。如：‎ Government has encouraged waste paper collection and sorting schemes and at the same time, the paper industry has responded by developing new recycling technologies that have paved the way for even greater utilization of used fibre.‎ 简析：该句可以从第二个and处将句子分成两个相对较短的句子。and前面是一个简单句，and后面的句子有一个由that引导的定语从句，充当new recycling technologies的定语。意思是：政府鼓励废纸的回收和分类计划，同时造纸工业也通过开发新的回收技术作出了反应，这项回收技术为更大程度地利用已经使用过的纤维铺平了道路。‎ 三、文化背景知识 文化背景包括政治、经济、科学技术、天气情况、地理环境、人物的性格特点及本人的知识水平等各个方面。如果背景知识丰富，阅读起来则轻而易举；如果背景知识贫乏，阅读起来就会感到困难，甚至理解不了。例如让考生阅读一篇关于”水门事件”或”伊朗门事件”的英语文章，如果考生对这两件事情的背景不清楚，阅读起来就会摸不着头脑。由此可见，文化背景知识是进行阅读理解的助手，考生一定要注意平时的积累。‎ 四、习惯用语和固定搭配 每一种语言都有自己的习惯用语和固定搭配。一般情况下，这些习惯用语和固定搭配是不能单从字面上来理解的，英语也是如此。如 eat one's words的意思并不是”食言，说话不算数”，而是”收回前言，为说错话而道歉”；break one's words 的意思才是”食言，失言”。又如，如果把 have words with sb理解为”跟某人谈话”，那么就错了，它的意思是”跟某人吵嘴”；而 have a word / talk with sb 的意思才是”跟某人谈话”。因此，考生在平日的英语学习中必须广泛阅读，积累并掌握尽可能多的英语习语及固定搭配。‎ 五、注重培养阅读技能 解决了词汇量和语法之后，要有意识地训练阅读技能，尽快掌握一定的阅读技巧。主要方法有：‎ ‎1．略读(Skimming)训练。略读法就是通过浏览文章的标题、副标题、首尾段、每个段落的首尾句及图画或图表等来掌握文章的大概意思。‎ ‎2．查读(Scanning)训练。查读法就是快速地浏览整个材料，从中获取一条或几条特定的信息。使用查读法时，应注意弄清文章的结构和顺序排列，这样才能使我们在阅读时做到高效省时、准确无误。‎ ‎3．了解信号(Indication)词。信号词是阅读中的航标，它可以引导读者沿着规定好的思路阅读。信号词大致可归纳为五大类：‎ 序列信号词：表示叙述的前后顺序，如：first, second, third, then, eventually, finally等。‎ 因果信号词：表示前后两者之间的因果关系，如：for, so, since, because, as a result(of), consequently, on account of, thus, therefore等。‎ 同向信号词：表示所叙述的问题的一致性，如：and, moreover, besides, also, similarly, furthermore, in addition等。‎ 转向信号词：表示所叙述的问题将发生变化，如：but, however, in spite of, despite, on the contrary, although, yet等。‎ 总括信号词：表示概括和总结，如：in short, to sum up, in my opinion, in brief, in a word, in conclusion等。‎ ‎4．了解文章的体裁，注意基本的阅读技巧的运用。如说明文、议论文主要以抽象思维的形式出现，如概括、判断、推理等，文章的结构也有一定的规律性。有的文章先说明现象，再进行解释，最后指出意义。有的则先提出问题，再分析原因，最后提出解决问题的办法。有的先讲一件事，再谈别人对此事的看法，最后讲明自己的观点。了解文章的基本结构之后，再运用skimming和scanning这些技巧，就会逐渐加深对文章的理解。‎ 总之，要提高阅读能力，一方面需要丰富语言知识，另一方面需要掌握阅读技巧。但是，阅读能力的培养是一个循序渐进的复杂过程，仅靠短期突击是不行的，必须通过大量的阅读训练才能实现——即量变引起质变。因此，同学们要养成每天阅读英语的习惯、利用各种阅读技巧广泛阅读各种体裁的文章，在积极主动的实践中使自己的阅读能力有所突破。‎