六年级上册语文课件-27《有的人》第2课时 人教部编版 (共15张PPT)

六年级上册语文课件-27《有的人》第2课时 人教部编版 (共15张PPT)

27《 有的人 》 第 2 课时 上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？ 一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。 齐读第1小节分析、对比 ： 首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢 ？ 从生与死的价值的对比中，你明白了什么 ？ 第 1 小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。 自由读第二--四小节理解、对比、体会 : 1 . 两种人对待人民的态度分别是什么？ 2 . 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢 ？ 骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢 ？ 是那些自吹自擂比人民群众“伟大” , 要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。 俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢 ？ 指的是一生为人民服务 , 甘愿做人民牛马的人。 1 . 人民群众对待两种人的态度分别是什么 ？ 2 . 一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么 ？ 自由读第 五 — 七 小节理解、对比、体会 ： 这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。 这样的结局说明了 只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。 有的人死了； 他还活着。 有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 他活着为了多数人更好地活。 有的人活着 他已经死了； 有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”； 有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大！” 有的人 他活着别人就不能活； 遗臭万年 流芳千古 被人民憎恶的人， 残酷剥削人民的人， 被人民爱戴的人 为人民服务的人 妄想流芳千古的人， 愚弄人民的人， 一心默默奉献的人 　　造福人民的人 损害人民利益的人， 反动统治者， 维护人民利益的人 　 　共产党人 　　　 压迫人民的暴君 自私的人， 一心追求名利的人， 廉洁奉公的公仆 　　 无私的人 　　 一心只知奉献的人　　　 这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。 鲁迅死了 （师） 他还活着。 （生） 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师） 给人民作牛马的， （生） 人民永远记住他！ （生） 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师） 只要春风吹到的地方， （生） 到处是青青的野草。 （生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师） 他活着为了多数人更好活的人， （生） 群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读） 师生合作读 有的人 ---- 纪念鲁迅有感 活——死 骑 遗臭万年 死——活 俯 流芳千古 做对人民有意义的人 课堂小结 《有的人》这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 鲁迅先生的怀念 无私奉献 课文主旨  ⑴ 《 有的人 》 是为了纪念 ____________________ 而写的，诗的副标题是 _______________________ 。  ⑵作者抓住“人生”这一重大课题，用 __________ 与 __________ 进行鲜明的 __________ ，摆出对两种人生死的评价。 纪念鲁迅有感 鲁迅先生逝世13周年 活 死 对比 填空 1 阅读鲁迅的作品，如 《 一件小事 》《 药 》 等。 阅读 2