2018-2019学年新疆兵团第二师华山中学高一下学期期中考试语文试卷 解析版

2018-2019学年新疆兵团第二师华山中学高一下学期期中考试语文试卷 解析版

‎2018-2019学年第二学期高一年级期中考试语文试卷 ‎（考试时间：150分钟 满分：150分 命题人：李丹）‎ 一、基础知识（共18分）‎ ‎1.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是（   ）‎ A. 提防 dī 幽咽yàn 模样mó 少不更事gēng B. 朱拓 tà 聒噪guō 拘泥nì 遥岑远目cén C. 庠序xiáng 两靥yàn 吮吸shǔn 户盈罗绮qǐ D. 监生jiān 忖度cǔn 纨绔kuā 锲而不舍qiè ‎【答案】B ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查字音的识记能力。做题时注意结合具体语境辨析读音。积累记忆是解决字音题的根本办法。字音高考常考多音字、音近字、形近字形声字、习惯性误读。字形记忆一定要结合字义记忆。A项，“幽咽yàn”应改为 yè ，“模样mó”应改为 mú 。C项，“两靥yàn”应改为yè。D项，“监jiān生”应改为jiàn；“纨绔kuā”应改为kù。故选B。‎ ‎2.下列选项中，书写全都正确的一组是( )‎ A. 寒喧 罪愆 蓑衣 羽扇伦巾 B. 慰藉 半晌 浮燥 眉尖若蹙 C. 驯熟 暮蔼 骐骥 寄人篱下 D. 珠玑 纱橱 谛听 金石可镂 ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查字形的识记能力。做题时注意结合具体语境辨析字形。积累记忆是解决字形题的根本办法。字音高考常考多音字、音近字、形近字、形声字。字形记忆一定要结合字义记忆。A项，“寒喧”的“喧”应为“暄”，“暄”指“温暖”，而“喧”指吵闹；“羽扇伦巾”的“伦”应为“纶”；‎ B项，“浮燥”的“燥”应为“躁”；‎ C项，“暮蔼”的“蔼”应为“霭”。‎ 故选D。‎ ‎3.下列加点成语的使用，全都正确的一组是（ ）‎ ‎①在中国社会和经济飞速发展过程中，互联网技术和大数据的应用扮演了推波助澜的角色，改变着我们的思维方式、生产生活方式。‎ ‎②随着网络普及，网络文学创作蔚然成风，出现了一批脍炙人口的精品；但也有许多内容低俗，文字粗劣，让人难以卒读的作品。‎ ‎③近日，一则消息被炒得沸反盈天：著名品牌赛百味、星巴克出售的食物，含有名为“偶氮甲酰胺”的食品添加剂，这种添加剂也被用于制作瑜伽垫和鞋底。‎ ‎④虽然计算机运用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一蹴而就。‎ ‎⑤中国量子雷达系统研制成功，拥有诸多优势，达到世界先进水平，听到这个消息，顾老高兴万分，纠缠他多日的大小病痛全涣然冰释。‎ ‎⑥神仙鬼怪当然是不经之谈，但从中可见如诗之在唐，词在宋代也十分普及，似好风之吹遍大地，繁花之盛开原野。‎ A. ②④⑥‎ B. ①④⑤‎ C. ②③⑥‎ D. ①③④‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。①推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。此句褒贬误用。②难以卒读：文笔太差读不下去的意思。使用正确。③沸反盈天：指声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。不适用于“消息被炒得”这一语境。④一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。符合语境。⑤涣然冰释：比喻误会、疑虑、隔阂等完全消除。句中说的是“病痛”，用错对象。⑥不经之谈：荒诞无稽、没有根据的话。符合语境。故选A。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）‎ A. 计算机视觉与图像处理是一个令很多人充满兴趣的计算机新兴领域，它不仅应用到我们日常生活的方方面面，更涉及到很多漂亮的代码和精妙的数学推导。‎ B. 通过缩减私人汽车数量，减少家庭用煤炉做饭次数，禁止秋后农民在田里烧秸秆，使我们的空气污染指数降低，建立良好的生态环境，提升生活质量。‎ C. 为了防止这次竞拍免遭再次流拍的结局，拍卖行可谓是绞尽脑汁，制订了一系列的对策，但结果还是让人遗憾。‎ D. “城市梦想”是一档专为展示农民工、服务农民工而制作的节目，体现了国家级媒体努力为2．8亿农民工建设一个共同的精神家园的社会责任。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，语序不当。应当是先涉及代码和推导，然后再“应用到生活的方方面面”。B项，“通过……使……”成分残缺，句子滥用介词，导致主语缺失，句子无主语。C项，“防止这次竞拍免遭再次流拍的结局”不合逻辑，“防止”与“免遭”语意矛盾。故选D。‎ ‎5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）‎ 留守儿童的命运越来越引起人们的广泛关注，__________，__________，__________，_________，_________， ________。农村孩子“被留守”的个人命运，其实正是农村被甩脱的时代命运。‎ ‎①很多时候，“留守”实际就是“被甩脱”‎ ‎②农村为了追赶上时代发展的步伐 ‎③而是这个时代轰隆隆的列车正在无情地甩下农村 ‎ ‎④不是父母甩下了他们 ‎⑤又无奈地甩下了他们的孩子 ‎ ‎⑥客观地说，“留守”还是比较中性、温婉的说法 A. ①④③⑥②⑤‎ B. ②①④⑤③⑥‎ C. ④③⑥⑤②①‎ D. ⑥①④③②⑤‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。从语意的逻辑关系和陈述对象的衔接角度看“⑥①”“④③”紧密相连，由此得到答案。‎ 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。‎ ‎6.下列古代文学、文化常识解释有误的一项是（ ）‎ A. 孝悌：指兄弟姊妹之间友爱，也包括了和朋友之间的友爱。‎ B. 句读：古人指文辞休止和停顿处。文辞语意已尽处为句，未尽而须停顿的地方为读。‎ C. 关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早、最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远合称为“元曲四大家”。‎ D. 《红楼梦》第三回中评宝玉“行为偏僻性乖张”是指宝玉具有追求独立不羁、个性解放的性格特征。‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“孝悌……指兄弟姊妹之间的友爱，也包括了和朋友之间的友爱”表述错误。孝悌：孝，指对父母的爱；悌，指兄弟姊妹的友爱，也包括了和朋友之间的友爱。故选A。‎ 二、现代文文本阅读（共15分）‎ 阅读下面这篇小说，完成题。‎ 手 艺 孙如静 老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？‎ 一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺——补锅。‎ 晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。‎ 终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊，“补锅啰——，补锅啰——”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说，老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱再抽气了。一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。‎ 老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩蜗，再把坩埚埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软的、圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊！”‎ 老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅、高压锅、电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。‎ 这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。‎ 最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活。‎ 听说有人找他补锅，老罗头腾的一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头的补锅小摊又开张了。‎ 原以为一切恢复了平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同晴天霹雳，一阵急火攻心，老罗彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。‎ ‎7. 下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）‎ A. 小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻，这既表明了老罗头技艺的娴熟，又增强了小说的真实性。‎ B. 听了长河老爷子对时代的感慨，老罗头心有郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无法面对自己的手艺将逐渐被淘汰的现状。‎ C. 从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人在他的小摊前停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。‎ D. 儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏。‎ ‎8. 文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答。‎ ‎9. 小说以“手艺”命名有什么好处？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】7. D 8. ①表现儿子的孝顺②凸显老罗头嗜手艺如生命的形象。③推动了老罗头在儿子收购铁锅后病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。 ‎ ‎9. ①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头最大的特点。②统领全文（或：以“手艺”为线索），使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅“手艺”写起，引发 对传统手艺的当代命运的思考。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 试题分析：题干问的是“下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D项，“儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏”错误，“表明了人言可畏”属于臆断，偏离了文章的主旨。儿子收购铁锅为老罗头治病表现儿子的孝顺，老罗头急火攻心一命呜呼，凸显老罗头对手艺的珍视，他要的是对他手艺的认可和尊重，凸显手艺人对传统手艺的坚守。‎ ‎【8题详解】‎ 试题分析：题干问的是“文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答”，这是考查段落的作用，一般从内容和结构两个角度作答。内容上，写了什么内容，表现了什么；结构上，与上下文的关联。题干已经告知设题的内容，“儿子收购铁锅为老罗头治病”，从儿子的角度来看，儿子的这一举动表现儿子对父亲的孝顺，凸显孝心，从老罗头的角度来看，用“铁锅”来治病，有人找他补锅，他的病就好了，这表现出老罗头对手艺的珍视；推动了情节的发展，同时为下文老罗头得知事情真相后而急火攻心去世埋下了伏笔，因为老罗头要的是别人对自己手艺的尊重，对自己的认可。‎ 点睛：解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如本题，考查的内容在中间部分，考生可以先分析这一内容对两个人物形象的作用，即内容上的作用，然后再看这一内容与下文情节的关系。‎ ‎【9题详解】‎ 试题分析：题干问都是“小说以‘手艺’命名有什么好处？请结合全文简要分析”，这是针对小说标题设题。首先明确小说的命名方式，一般有如下几种，以人物命名，以故事情节命名，以物象命名，以环境命名等。然后把握标题的作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。答题时，在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等，在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。解答此类试题，要结合全文，从环境、小说主题、人物形象等方面思考。从本文来看，“手艺”指的是老罗头补锅的技艺，往深层考虑，还指传统的技艺，传统的文化；小说中的老罗头是一位补锅的手艺人，他因补锅而而乐，因少人关注他的补锅手艺而生病，因又能补锅而病愈，最后得知事情真相而逝世，可见小说处处围绕“手艺”展开，标题“手艺”统领全文；由补锅的手艺展示老罗头技艺的高超，由老罗头因手艺没有得到重视而生病而病逝凸显老罗头对手艺的坚守，小说标题凸显了人物的形象；“手艺”在文中指的是补锅的手艺，但又不仅仅停留在“补锅手艺”的层面，以“手艺”来命名，就上升到传统手艺的层面，引发对传统手艺在当代命运的思考。‎ 三、古诗文阅读（47分）‎ ‎（一）课内文言文阅读（共9分）‎ 阅读下列文言文语段，完成题。‎ ‎（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。‎ ‎——《寡人之于国也》‎ ‎（2）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 ‎ ‎——《过秦论》‎ ‎（3）圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。‎ 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 ‎ ‎——《师说》‎ ‎10. 下列加点词的解释，错误的一项是（ ）‎ A. 数罟不入洿池 数罟 :密网 B. 隳名城，杀豪杰 隳:毁坏 C. 金城千里 金：比喻坚固 D. 是故弟子不必不如师 不必：不需要 ‎11. 下列选项中加点字与例句中加点字用法相同的一项是（ ）‎ 例句：然而不王者 A. 谨庠序之教 B. 履至尊而制六合 C. 以愚黔首 D. 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 ‎12. 下列选项中与“申之以孝悌之义”句式完全相同的一项是（ ）‎ A. 鸡豚狗彘之畜 B. 不拘于时 C. 师不必贤于弟子 D. 铸以为金人十二 ‎【答案】10. D 11. B 12. C ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。D项，“是故弟子不必不如师”，结合语境可知，这句话是说“因此学生不一定不如老师”，“不必：不需要”解释错误，“不必”应解释为“不一定”。故选D。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生辨析词类活用类型的能力。例句中是名词活用作动词，称王。A项，是形容词作动词，认真从事；B项，是名词作动词，登上；C项，是形容词的使动用法，“使……愚昧”；D是名词的意动用法，“以……为师”。故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言句式的掌握能力。例句是状语后置句：以孝悌之义申之。A项，是宾语前置：畜鸡豚狗彘。B项，是被动句：不于时拘，于表被动。C项，是状语后置句：师不必于弟子贤，于表比较。D项，定语后置句：十二金人。故选C。‎ ‎【点睛】掌握文言知识不能靠死记硬背。语感至关重要。要多朗读，有节奏的读，词类活用和特殊句式很多是靠语感初步判断的。同时多做题，多比较，积累经验。‎ 译文：不耽误农业生产的季节，粮食便会吃不完；细密的渔网不到深的池沼里去捕鱼，鱼鳖就会吃不光了；砍伐树木按一定的季节，木材就会用不尽了。粮食和鱼鳖不能够吃光，木材不能够用尽，这让百姓能够赡养活着的人埋葬死了的人没有遗憾。赡养活着的人,埋葬死了的人没有遗憾，这是王道的开端。五亩地方的住宅，用桑树种植，五十岁以上的人都可以穿丝织品的衣服了。鸡、狗、猪这一类家禽家畜的畜养，不要错过它们生长繁衍的时节，七十岁以上的人都可以吃肉了。每家人有百亩的耕地，不耽误它们的生产季节，几口人的家庭可以不挨饿了。认真从事学校教育，把尊敬父母敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着顶着重物了。七十岁以上的人穿丝织品的衣服吃肉，普通百姓不饥饿不寒冷，这样却不能称王天下，没有这样的事。——《寡人之于国也》‎ 到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周、西周和各诸侯国统统消灭，登上宝座来控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子，性命听凭秦的下级官吏处理。于是又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人（再）不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁刀刃和箭头，用来铸成十二个铜人，来削弱百姓的反抗力量。然后凭着华山当作城池，就着黄河当作池护城河，占据着华山，面对着黄河，认为是险固的地势。好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自以为倚仗这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，就可以成就子孙万代的帝王基业。——《过秦论》‎ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。‎ 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。——《师说》‎ ‎（二）课外文言文阅读（19分）‎ 阅读下面文言文，完成题。‎ 贾耽，字敦诗，沧州南皮人。天宝中，举明经 ‎，补临清尉。河东节度使王思礼署为度支判官。累进汾州刺史，治凡七年，政有异绩。召授鸿胪卿，兼左右威远营使。俄为山南西道节度使。梁崇义反东道，耽进屯谷城，取均州。建中三年，徙东道。德宗在梁，耽使司马樊泽奏事。泽还，耽大置酒会诸将。俄有急诏至以泽代耽召为工部尚书耽纳诏于怀饮如故既罢召泽曰诏以公见代吾且治行敕将吏谒泽大将张献甫曰：“天子播越，而行军以公命问行在，乃规旄钺，利公土地，可谓事人不忠矣。军中不平，请为公杀之。”耽曰：“是何谓邪？朝廷有命，即为帅矣。吾今趋觐，得以君俱。”乃行，军中遂安。‎ 俄为东都留守。故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。迁义成节度使。淄青李纳虽削伪号，而阴蓄奸谋，冀有以逞。其兵数千自行营还，道出滑，或谓馆于外，耽曰：“与我邻道，奈何疑之，使暴于野？”命馆城中，宴庑下，纳士皆心服。耽每畋，从数百骑，往往入纳境，纳大喜，然畏其德，不敢谋。‎ 贞元九年，以尚书右仆射同中书门下平章事，俄封魏国公。常以方镇帅缺，当自天子命之，若谋之军中，则下有背向，人固不安。帝然之，不用也。顺宗立，进检校司空、左仆射。时王叔文等干政，耽病之，屡移疾乞骸骨，不许。卒，年七十六，赠太傅，谥曰元靖。‎ 耽嗜观书，老益勤，尤悉地理。四方之人与使夷狄者见之，必从询索风俗，故天下地土区产、山川夷山且，必究知之。‎ 其器恢然，盖长者也，不喜臧否人物。为相十三年，虽安危大事亡所发明，而检身厉行，自其所长。每归第，对宾客无少倦，家人近习，不见其喜愠。世谓淳德有常者。‎ ‎（选自《新唐书•列传》）‎ ‎13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A. 俄有急诏至／以泽代／耽召为工部尚书／耽纳诏／于怀饮如故／既罢召泽／曰／诏以公见代吾／且治行／敕将吏谒泽／‎ B. 俄有急诏／至以泽代耽／召为工部尚书／耽纳诏／于怀饮如故／既罢召泽／曰／诏以公见代／吾且治行／敕将吏谒泽／‎ C. 俄有急诏／至以泽代／耽召为工部尚书／耽纳诏于怀／饮如故／既罢／召泽曰／诏以公见代吾／且治行／敕将吏谒泽／‎ D. 俄有急诏至／以泽代耽／召为工部尚书／耽纳诏于怀／饮如故／既罢／召泽曰／诏以公见代／吾且治行／敕将吏谒泽／‎ ‎14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )‎ A. 贞元，年号。年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。‎ B. ‎ 明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故以“明经”为名。‎ C. 谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。‎ D. 乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故乡安葬，指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。这是古代官员请求退休的委婉说法。‎ ‎15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )‎ A. 贾耽胸怀宽广，维护大局。大将张献甫在樊泽将要取代贾耽为帅这件事上，心存不服。贾耽不为自己军权旁落而生气，反而对张献甫好言相劝，并带走了张献甫，保证了军队的安定。‎ B. 贾耽诚心待人，处事有度。他不随意评价别人，而且在李纳士兵路过滑州时，没有采纳手下让他们住在城外的建议，而是摒弃疑虑在城中安排住宿并宴请了他们，李纳的士兵对他很信服。‎ C. 贾耽建言治军，颇有见地。他建议应当由天子任命军队的将领，不应在军队将士中选拔，那样容易导致军心不稳，皇上虽然认为有道理，但没有采纳。‎ D. 贾耽嗜爱读书，尤悉地理。年老之后，贾耽在读书方面更加勤勉；四面八方的人都来拜见他，向他请教各地的风俗，以及物产、山川地理等知识。‎ ‎16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）故事，居守不出城，以耽善射，优诏许猎近郊。‎ ‎（2）耽每畋，从数百骑，往往入纳境，纳大喜，然畏其德，不敢谋。‎ ‎【答案】13. D 14. C 15. D ‎ ‎16. (1)按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。‎ ‎(2)贾耽每次打猎，带着几百人，经常进入李纳的领地，李纳大喜，然而敬畏贾耽的德行，不敢有所图谋。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 试题分析：“急诏至”的意思是紧急诏书来到，是一个完整意思，不可分割；“以泽代耽”的意思是让樊泽代替贾耽，结构对应，且含有人名，不可分割；“见代”中“见”的意思相当于“我”，所以不能与“吾”划分在一起，据此排除ABC，答案为D。本题考查断句。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。‎ 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【14题详解】‎ 试题分析：本题考查学生对文言文中一些文化常识的把握。平时的学习过程中应注意积累。C项，“谥号是朝廷对死去的帝王……平民按其生平事迹进行评定后”错误，朝廷不会给平民封谥号。谥号，为东亚（包括中国、朝鲜、越南、日本）古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。‎ 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。‎ ‎【15题详解】‎ 试题分析：D项，不是别人来向他请教，而是他向别人请教。这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。‎ 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【16题详解】‎ 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，“故事”，按照旧历；“以”，因为；“优诏”，在褒奖他的诏书中。第二句中，“畋”，打猎；“从”，率领，使……从；“往往”，经常，常常；“畏”，敬畏。‎ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ 参考译文：‎ 贾耽，字敦诗，沧州南皮人。天宝中期，通过明经考中功名，补任临清尉。河东节度使王思礼让他暂代度支判官一职。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓异的成绩。下诏授予他鸿胪卿一职，兼任左右威远营使。不久做了山南西道节度使。梁崇义在东道造反，贾耽进驻屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，调任东道。德宗在梁州，贾耽让司马樊泽去梁州奏事。樊泽回来后，贾耽大摆酒席会见诸将。一会儿有急诏送到，诏书中让樊泽代替贾耽的职务，召樊泽做工部尚书。贾耽把诏书放在怀中，像刚才一样饮酒。酒席散后，把樊泽叫过来说：“诏书中让你代替我，我将要准备行装了。”命令将吏们拜见樊泽。大将张献甫说：“天子流亡，樊泽用兵是以您的命令拜访皇上所在的地方，如今樊泽却谋划您的军权，在您的地盘谋取利益，可以说是对人不忠心。军中将士心中不平，请让我为您杀了他。”贾耽说：“这是说的什么道理呢？朝廷有命令，樊泽就是统帅。我现在上朝，要你和我一起去。”他带着张献甫一起走了，军中于是安稳。‎ 不久做了东都留守。按照旧例，他要守在城中不能外出，因为贾耽擅长射箭，皇上在褒奖他的诏书中允许他在近郊打猎。后来调迁为义成节度使。淄青李纳虽然被削掉了伪号，却暗中藏有奸谋，希望找机会实现。李纳的数千士兵从行营回来，路过滑州，有人说让他们住在城外，贾耽说：“与我相邻，为什么要怀疑他们，使他们暴露在野外？”命令住在城里的旅馆中，在房屋的走廊上宴请他们，李纳的士兵内心都信服贾耽。贾耽每次打猎，带着几百人，经常进入李纳的领地，李纳大喜，然而敬畏贾耽的德行，不敢有所图谋。‎ 贞元九年，以尚书右仆射的职务兼任中书门下平章事，不久被封为魏国公。经常认为地方统帅缺少，应当让天子来任命，如果在军中谋求，那么下层士兵人心向背，人心不安。皇上认可他的话，但没有采用。顺宗即位，升迁为检校司空、左仆射。当时王叔文等人干预朝政，贾耽很担忧，多次称病乞求退职回乡，不被允许。死后，享年七十六岁，被赠予太傅这一职务，谥号叫元靖。‎ 贾耽非常喜爱读书，到老之后更加勤勉，尤其通晓地理。见到四面八方的人与出使外族的人，一定会向他们询问当地风俗，所以天下的地方物产、山川平坦崎岖的状况，一定会深入探究清楚。他度量很大，是一个有德行的人，不喜欢评价别人。做宰相十三年，虽然安危大事方面没有成就，然而检点自身、做事严格，这是他的长处。每次回府，对待宾客没有一点厌烦，家人亲近他，看不到他的喜怒。世人称他德行淳厚有规矩。‎ ‎（三）诗歌阅读鉴赏（9分）‎ 阅读下面这首宋词，完成题。‎ 一剪梅　中秋无月 辛弃疾 忆对中秋丹桂丛。花在杯中，月在杯中。今宵楼上一尊同。云湿纱窗。雨湿纱窗。‎ 浑欲乘风问化工。路也难通，信也难通。满堂唯有烛花红。杯且从容，歌且从容。‎ 注：该词作于宋孝宗淳熙九年（1182）到宋光宗绍熙三年（1192）辛弃疾闲居带湖期间。‎ ‎17. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是 ( )‎ A. “忆对”三句是回忆以前那个花好月圆的中秋节情景：天晴风静，皓月当空，桂花飘香，饮酒乐甚，心情非常舒畅。‎ B. “今宵”三句，虚写出今夜无月的情景，但词人并未直接写出，而是说今晚饮酒还是和以前一样的，但云雨却打湿了纱窗。‎ C. “花在杯中”“月在杯中”“云湿纱窗”“雨湿纱窗”等句，词人运用白描手法勾画出花月掩映酒杯和云雨沾湿纱窗的景色。‎ D. “浑欲”三句说词人因不见明月而忧愁，真想乘风上天去问个究竟，为什么中秋之夜没有月亮呢？但“路也难通，信也难通”，想问也问不成。‎ ‎18. 全词表达了词人什么样的情感？请简要分析。‎ ‎【答案】17. B 18. ①无月可赏的落寞。往昔花好月圆，今宵赏月不得、丹桂不见，唯有“烛花红”。②欲诉无门的郁愤。欲问“化工”，但“路也难通，信也难通”，明咏中秋无月，实叹世路艰难、壮志难酬。③自我宽慰的洒脱。现实无奈，只能暂凭杯酒、歌舞排遣落寞和郁愤。‎ ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“虚写出今夜无月的情景”中“虚写”一说错误，应是侧面或间接描写，故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查对诗歌情感的鉴赏能力。做这类题要先弄清诗歌题材，理清诗歌的思路，在作品中寻找表达思想感情的词语，结合意象，判断感情。曾经“花在杯中，月在杯中。”而今“云湿纱窗。雨湿纱窗”，的落寞。往昔花好月圆，今宵无月可赏，唯有“烛花红”，表现满怀的落寞之情。“浑欲乘风问化工”，我直想乘风上天去质问天公，但“路也难通，信也难通”，表现欲诉无门的郁愤。明咏中秋无月，实叹世路艰难、壮志难酬。“杯且从容，歌且从容”，现实无奈，那就暂凭杯酒、歌舞排遣，表达自我宽慰的洒脱落。‎ ‎【点睛】南宋偏安江南，中原沦于敌手，爱国之士“位卑未敢忘忧国”这一期间忧国爱国就成为当时诗歌中的时代强音。涌现出像辛弃疾、陆游等一批杰出的爱国诗人。他们把自己的终生追求与国家命运完全融为一体，而他们的作品正是这种融合的结晶。所以分析他们的作品，知人论世很重要。‎ ‎（四）理解性默写（共10分）‎ ‎19.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎（1）李白的《蜀道难》中，“_____________”用夸张手法极言山峰之高，山峰座座相连耸入云霄，而“____________”则写出了瀑布飞泻、争相喧闹的场景。‎ ‎（2）白居易在《琵琶行》中写年长色衰，独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“_____________，____________”。‎ ‎（3）苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“______________，_______________”两句，感慨人生短暂，洒酒于江中以祭奠古代英雄。‎ ‎（4）“______________，________________”通过“木”于与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。‎ ‎（5）《雨霖铃》中描写恋人离别时依依不舍的细节的句子是：“____________，___________”。‎ ‎【答案】 (1). 连峰去天不盈尺 (2). 飞湍瀑流争喧豗 (3). 夜深忽梦少年事 (4). 梦啼妆泪红阑干 (5). 人生如梦 (6). 一尊还酹江月 (7). 故木受绳则直 (8). 金就砺则利 (9). 执手相看泪眼 (10). 竟无语凝噎 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写盈、湍、喧豗、阑、尊（通假字）、酹、砺、凝噎。‎ ‎【点睛】‎ 在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。‎ 四、语言运用（10分）‎ ‎20.下面是某校高一年级学生会借用学校阶梯教室的申请书正文，其中有五处表达不恰当，请找出并作修改。‎ 高一年级将于12月24日下午16：OO举行“迎新年对联创作比赛”，共有近百名同学参赛，需要一间能装得下这些选手的教室作为比赛场地。年级学生会反复磋商，拟借用敝校第一阶梯教室，使用时间大约一个半小时左右。恳请务必批准。‎ ‎①_______________________________ ②_______________________________‎ ‎③_______________________________ ④_______________________________‎ ‎⑤_______________________________‎ ‎【答案】(1)“装得下”改为“容纳” (2)“磋商”改为“商量”(3)“敝校”改为“我校” (4)“大约”“左右”重复，任去掉其中一个 (5)删去“务必”‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。得体就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。该段材料是学生因借用学生教室而写的申请书。“需要一间能装得下这些选手的教室作为比赛场地”中，“装得下”一般用于物，此处用于选手，是学生，该词使用不得体。且该词也是口语，应改为“容纳”。“年级学生会反复磋商”中，“磋商”大词小用了，磋商，是指谈判双方对报价和交易条件进行反复协商，或是做出必要的让步，或是得到一定的利益的过程。该处只是表达年级学生会经过反复商量的意思，因此可改为“商量”。“拟借用敝校第一阶梯教室”中，“敝校”是“我校”的意思,“敝”是称呼自己的谦词。用于对别校的人。此处是学生说本校申请，使用不当。应改为“我校”。“使用时间大约一个半小时左右”中，“大约”和“左右”都表示约数，重复了，只能用一个，可任删去一个。“恳请务必批准”中，“务必”指一定，必须的意思。学生请求学校批准，不能使用该词，删去即可。‎ ‎【点睛】‎ 语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。‎ ‎21.提取下列材料的要点，整合成一个单句，给“贺岁片”下定义。（可适当增删词语，不得改变原意）‎ ‎①贺岁片是观众在逢年过节、尤其是春节期间普遍的心理需求。‎ ‎②贺岁片具有强烈的观赏性和娱乐性。‎ ‎③贺岁片是在元旦、春节期间上映的电影。‎ ‎④贺岁片的风格普遍是轻松，幽默的。‎ ‎⑤贺岁片是为了寻求欢乐和放松。‎ ‎【答案】示例：贺岁片指在元旦、春节期间上映，以寻求欢乐和放松为目的，满足观众在逢年过节、尤其是春节期间普遍心理需求，以轻松幽默为风格，具有强烈的观赏性和娱乐性的电影。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生下定义能力。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”。本题，根据下定义的格式，本题为“贺岁片是……的电影”。找到句子主干后，然后把几个分句中重复部分删除，再按照一定的语序插入主干句中，如“贺岁片是观众在逢年过节、尤其是春节期间普遍的心理需求”中删除“贺岁片是”，“贺岁片具有强烈的观赏性和娱乐性”中删除“贺岁片”，“贺岁片是在元旦、春节期间上映的电影”中删除“贺岁片是”“的电影”，“贺岁片的风格普遍是轻松，幽默的”中删除“贺岁片的”，“贺岁片是为了寻求欢乐和放松”中删除“贺岁片是”，最后按照多重定语语序要求插入主干句中即可。‎ ‎【点睛】所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。下定义要走好三个步骤 ‎ 第一步：提取“邻近属概念”。下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。第三步：整合成单句。就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。注：多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词）。‎ 五、作文（本题共60分，内容50分，书写10分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 一日，回形针与指南针相遇，互诉人生体验。‎ 回形针说自己原本是一根笔直的钢丝，可人类却把它扭曲起来，回形针很痛苦，人类却说：“正是这一次次的扭曲才成就了你，体现了你的价值。”‎ 而指南针说：“我虽然不比钟表，总是变换自己的位置，看到不同的风景，但我的职责就是终生只坚守一个方向。”‎ 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【答案】人生因挫折而精彩 陆游的《游山西村》中说过：“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。诚然，若不是挫折这道“险峰”横挡眼前，我们就不会有发现“柳暗花明”的机会，我们也不会积累更多的经验与阅历，我们更不会发现原来自己如此坚强到可以跨越这挫折，迎接那美好的明天。因此，人生因挫折而精彩。‎ 挫折可以带给我们淡定从容的成熟与智慧。正如奥斯特洛夫斯基自身的写照――保尔．柯察金，在经历了身体上所不能忍受的病痛后，克服了向挫折投降的自杀举动，而转身于用文字投身于更为激烈的革命斗争当中。这时的他不再象热血青年一样冲动，而成长为一名真正有着钢铁般意志的革命战士，等待光明来临的那一刻。‎ 挫折可以更好地激发我们的潜能。在贝多芬双耳失聪之后，他克服了对于一个音乐家致命的创伤，暴躁一段后，写出了广为传颂的《贝九交响曲》。若非失聪，他怎会知道自己对音乐的天赋与感受如此之高，或许不再反复钻研如此之久，我们可能也听不到这经典之作了。‎ 挫折可以让我们在未来中做的更好。幼时的苏轼曾自负地写下对联“识遍天下字，读尽人间书”。经过一位婆婆“指教”后羞愧地把对联改为“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，最后成为一位位列“唐宋八大家”之一的大文豪。范仲淹也正因幼时家贫划粥之艰，更激起其求学的刻苦，最终成就了一位忧国忧民具有仁人之心的政治家。‎ 没有挫折的人生是一种缺失与遗憾。南唐后主李煜从小在皇宫中娇生惯养，就像自己所言：“玉树琼枝作烟箩，几曾识干戈？”歌舞升平没经过败仗、政治交往失利的洗礼。落下了一个阶下囚被毒死的结局。到去世还吟着“教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥”的感伤诗句……‎ 雪莱说，“无论头上是怎样的天空，我都准备承受风雨”，他以宽广的胸襟容纳苦痛，不抱怨，不放弃；萧红，一生坎坷，痛苦缠绕不曾离去，她却单手只笔，宽容对待，化痛苦为力量，不曾有过怨言；叶嘉莹，一生与诗词谈恋爱，当生活给了她无尽的苦难，她用优雅的情怀从容接纳。三位文学大师，他们的心便是澄澈的湖水，苦痛来时，依旧可以纯净甜美。张爱玲说过，只要面对着阳光努力向上，日子就会变得单纯而美好。像湖水一样淡化痛苦，你便可像廖智一样，于伤痕上跳舞，乐观坚强；你便可像黄裕翔一样，于盲目中弹奏，逆光而行；你便可像江梦南一样，于唇语中聆听，自信开朗。‎ 因此，我们应该珍惜挫折，感谢挫折。在挫折来临时不应退缩，拿出勇气面对它，冷静下来想出应对解决的方法与其斗争。因为战胜了它，人生便多一分积累，多一分回味，多一分精彩。当自己白发苍苍的暮年回想起来，会庆幸自己跨过那一个个挫折，会感谢那挫折中的积淀，会被自己的勇气智慧感动。直到那时，才会真正明白――人生折而精彩。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考察写作能力。这是一则材料作文，材料构成为寓言故事，分为两个部分，围绕“回形针”“指南针”两个物象展开。‎ 第一段，“回形针”由“笔直”变得“弯曲”，扭曲的过程是痛苦的，而在人类的价值判断中，却认为这种痛苦是值得的，因为它最终实现了自身价值。‎ 第二段，“指南针”谈到，自己无法像钟表一样变换位置，看四时风景，但于它而言，人生最有意义的地方便在于对一个方向的坚守。恪尽职守，兢兢业业，便是精彩。‎ 可以看出，题目巧妙地抓住两个物象的特点，赋予其象征意义。在解读时，也必然要联系到社会、个人。‎ 理清对象后，要辨析对象之间的关系，以及其中隐含的观点态度。可以看到，两段材料存在一定的转折，即“回形针”与“指南针”的意见相抵触，前者对实现价值感到疑惑，后者则不为外界干扰，坚定不移，而二者的联系则在于都是对人生经历、实现人生价值的讨论。‎ 看似存在辩证的讨论，但通读完材料可得知，题目更倾向于“指南针”的观点。可以从中解读到：实现价值的过程艰辛坎坷、枯燥乏味，但只要坚定方向，抵达终点，这一切便是值得的。‎ 此外，若着眼于肯定“回形针”的“控诉”，否定为实现价值所做的付出、坚守，或分析讨论为他人设价值标准是否合理，便是与第二部分失去了联系，陷入了离题的误区。‎ 立意参考：‎ 立足实现人生价值这一主旨，抓住材料的主题对象，可以分别总结立意：‎ 从“回形针”的角度：‎ 接受挫折，迎接挑战。人生路上必定是曲折坎坷的，也正是这些艰辛和痛楚，让人生旅途变得更有意义。可以联系挫折与价值实现，论述“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，点明面对挫折和挑战应不辞辛苦，明白挫折有其价值所在。“是什么”“为什么”“怎么做”的三段式逻辑会是不错的选择。‎ 从“指南针”角度：‎ ‎1.坚守初心，不为外界干扰。‎ 着眼于“坚守”，剖析没有选择大众眼中的精彩人生，朝着一个方向，笃定前行，其背后隐藏的是目标的明确，人生追求的坚定，肯定这种选择的意义。或以时代发展为轴，或以同一精神为系，由此联系到现实，进一步拔高立意。‎ ‎2.恪尽职守，平凡亦伟大。‎ 着眼于平凡生活中笃定、坚守，论述细微处亦可见伟大。可围绕同一的精神品质为中心，剖析对于人物本身的意义，并联系其中所传递的社会力量。最后推及自身，点明新一代在精神感染下的所思所悟，陈述所应做的选择。‎ 综合立意：‎ 可以综合材料中提到的观点，讨论人生价值的实现。‎ 一方面，我们可以论述对人生意义的不同看法。如从不同行业或不同时代展开论述，人生的意义在一些人眼中是不断挑战自我，而在另一些人眼中则是坚守初心、奉献社会，而无论何种观点，实际上都是对实现人生价值的追求，也是一种精神品质的体现。‎ 另一方面，可以论述实现人生价值的过程。少有人能平顺地实现个人追求，实现自身价值总是要披荆斩棘，或与潮流意识相左，所需要的便是不惧挫折，坚守如前。‎ 结构分析：第一段开篇引陆游的诗句，分析后点题：人生因挫折而精彩。二、三、四段以层进的形式分别从挫折可以带给我们淡定从容的成熟与智慧、挫折可以更好地激发我们的潜能、挫折可以让我们在未来中做的更好进行论证分析。第五段反面论证没经历挫折的危害。第六段正面论证其好处。最后总结，再次点题：人生因挫折而精彩。‎ 素材积累：‎ 一、名人名言。‎ ‎1、人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗焦，难以激起美丽的浪花。——[前苏联]奥斯特洛夫斯基 ‎2、种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。—夏衍 ‎3、 天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。 ---孟子 ‎ 4、 挫折和不幸，是天才的进身之阶；信徒的洗礼之水；能人的无价之宝；弱者的无底深渊。 ——［法］巴尔扎克 ‎5、大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。——谚语。‎ ‎6、苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。——［法］巴尔扎克 ‎7、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。　　——［法］伏尔泰 ‎8、失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值。 ——［美］爱默生 ‎9、失败乃成功之母。——俗语 ‎10、 平静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境造不出时代的伟人。 ---[俄] 列别捷夫 ‎11、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——［德］贝多芬 ‎　二、事实论据 ‎1、挫折挡不住强者（张海迪立志成才）‎ 张海迪自幼就严重高位截瘫，几次濒临死亡边缘，身体可孱弱的了。可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16 万多字的外文著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针炙技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？‎ ‎2、勇把挫折当动力（凡尔纳的 16 次投稿）‎ ‎19世纪法国著名的科幻小说家儒勒。凡尔纳第一部作品《气球上的五星期》一连投了15家出版社，均不被赏识，第16‎ 次投稿才被接受。美国作家杰克。伦敦最初投稿，也没有一家出版社愿意发表，以致他不得不去干苦力。后来他的《北方故事》才由一家有眼力的《西洋月刊》看中，一举成名。丹麦著名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那个诽谤者。‎ ‎3、逆境奋争，苦中寻乐（高士其苦斗病魔）‎ 高士其是我国科普作家。在外国留学时，有一次做实验，一个装有培养脑炎过滤性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦！因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”‎ ‎4、苦难也是一笔财富（“西部民歌之父”王洛宾）‎ 王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。‎ ‎5、经历挫折，更能发愤（贝利与记者）‎ 贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？”贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境十分差，但我却正是在这种恶劣的环境中磨练我坚强斗志，使我有条件成为球王，而他生活安逸，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。”‎ ‎6、面对挫折决不气馁（爱迪生不被火灾吓倒）‎ 一场大火，把实验室烧成一片瓦砾。爱迪生研究有声电影的所有资料和样板被烧成灰烬。他的老伴难过得哭了出来：“多少年的心血，叫一场火烧了个精光。而今你已年迈力衰，这可怎么办啊！”爱迪生也很伤心，但他决不会由此趴下。发明电灯时，他就先后试验了7600多种材料，失败了8000 多次，仍不气馁，终于获得成功。眼下这场火灾也同样不能使他后退。爱迪生对老伴说：“不要紧，别看我67岁了，可是我并不老。从明天早晨起，一切都将重新开始。”‎ ‎7、以乐观打败挫折（牛顿等人面对挫折）‎ 古今中外，因为有极强烈而有效的乐观主义，战胜各种艰难险阻取得胜利的大有人在。牛顿发明地心吸力学说的时候，全世界人反对他；哈维（Harvey ）发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔（Bell ）第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特（Wrigt ）初用苦工于制造飞机的时候，全世界人讥笑他。讲到孙中山先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个。这许多人都因抱着乐观主义的精神，而为世人所称道。‎ 极强烈而有效的乐观主义，能使人们战胜全世界的糊涂、盲从、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈伟大，所受的反抗也愈厉害，简直成为一种律令，对付这种厉害的反抗，最重要的武器就是乐观主义。一个人，缺少了乐观主义精神，难免在各种恶魔面前败下阵来。‎ ‎ ‎