2020七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教案 新人教版

2020七年级语文上册 第六单元 19皇帝的新装教案 新人教版

皇帝的新装 ‎〖教学目标〗 ‎ ‎1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 ‎ ‎2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 ‎ ‎3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 ‎ ‎〖教学重点、难点〗 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 ‎ ‎〖教学过程〗 ‎ 第一课时 一、检查预习 ‎ ‎ 校正：引导学生读准字音，辨析字形和它作为词素的意义。 ‎ ‎ 滑稽的稽：念 jī，从“禾”，从“腻”。 陛下的陛：念 bì ，从“”，从“ ”。 ‎ ‎ 头衔的衔：念 xián ，从“金”，从“行”。 骇人听闻的骇：念 hài ，从“马”，从“亥”。 ‎ ‎ 钦差大臣的钦：念 qīn ，从“金”，从“欠”。 更衣的更：念gēng ，当“改换”讲。 ‎ ‎ 随声附和的和：念 hè，当“跟着唱”、“跟着说”讲。 ‎ ‎ 自称的称：念chēng，当“说”讲。 圈定的圈：念 quān，当“画圆形”讲。 ‎ 二、快速跳读全文，大致梳理情节脉落。 ‎ ‎ 点拨关于情节的阅读知识。[见板书设计] ‎ 三、引导学生学习第一部分，先提出问题，学生带着问题阅读，再讨论，最后总结。 ‎ ‎1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？ ‎ ‎ 写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。 ‎ 训练：用“不……除非”造句。 ‎ ‎2．引导学生阅读第二部分。 ‎ ‎（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？ ‎ ‎ 骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”‎ 6‎ ‎，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害；因而能够诱使皇帝上当。 ‎ ‎（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？ ‎ ‎ 皇帝听了骗子的话，觉得“那真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称：就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”，以为这样就可以维持住他的专制统治。骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀。皇帝于是付了很多现款，让骗子马上开始工作。骗子行骗也就初步得逞。 ‎ ‎3．阅读第三部分。 ‎ ‎ （l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？ ‎ ‎ 皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。正是由于心虚，一心想知道布织得怎样了的皇帝，才先派他那“诚实”的、“很有理智”、最“称职”的老大臣去看。 ‎ ‎（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？ ‎ ‎ 课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？ ‎ ‎（3）课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？ ‎ ‎ 另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。 ‎ ‎ ‎ 6‎ 课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。 ‎ ‎（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？ ‎ ‎ 皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料还在织布机上的时候，就“选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣”，隆重地亲自去看布料。他看到两个骗子“正以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见”。这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员，“相信别人一定可以看得见布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。 ‎ ‎ 皇帝听见两位官员这样说，心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情”。为了保住皇位，维持统治，他于是赶紧说：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样受骗、骗人了。 ‎ ‎ 全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也都说：“哎呀，真是美极了！”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。从皇帝到所有随员都各图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。骗子行骗已经完全得逞故事也进一步发展。 ‎ 四、作业布置 ‎ ‎1、将本文缩写成300字左右的故事梗概。 ‎ ‎2、思考：这个皇帝是个怎样的人？他为什么会受骗？ ‎ 第二课时 ‎〖教学要点〗 ‎ ‎1、引导学生学习“穿新装”和“展新装”部分 ‎ ‎2、总结皇帝这一人物形象 3、讨论童话的寓意及童话的特点 ‎ ‎〖教学过程〗 ‎ ‎1、检查作业，用简要的语言复述课文的情节 2、引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。 ‎ ‎（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？ ‎ ‎ 课文写出“皇帝带着他的一群最高贵的骑士们亲自来了”，表明皇帝要隆重地换穿新衣以后，先写骗子的骗人表演：“两个骗子每人举起一只手，好像拿着一讲什么东西似的”，并且指给皇帝和骑士们说：“这是裤子，这是袍子，这是外衣”，真像实有新衣。他们还让皇帝在镜子面前换上“新衣”，意思是让皇帝看看是否合身，是否好看；他们还让皇帝脱下所有的衣服，换上那根本不存在的“新衣”，“在他的腰周围弄了一阵子”，好像是为皇帝系上了“后裙”，真像是细心地服侍皇帝换上了新衣。意在表明如果皇帝和骑士们看不见新衣，就是愚蠢和不称职。再写皇帝和骑士们甘愿受骗；皇帝在换上“新衣”以后，‎ 6‎ ‎“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。骑士们都齐声赞美“新衣”，表明他们都看见皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做着受骗、骗人的精彩表演。 ‎ ‎（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ ‎ ‎ 老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。 ‎ ‎（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？ ‎ ‎ 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。 ‎ ‎（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？ ‎ ‎ 皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。 ‎ 三、讨论： ‎ ‎1、课后练习一（2） ‎ ‎ 体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用 ‎ ‎2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？ ‎ 四、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上游行，不真实，你觉得呢？结合课后练习二 ‎ 五、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？ ‎ 六、课堂练习：分角色朗读 ‎ 八、作业布置：课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。 ‎ 九、板书设计 ‎ 皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣 ‎ 相信骗子——愚蠢 ‎ 先让大臣去看新衣——狡猾 愚蠢、荒淫 ‎ 6‎ 其实没看见，却要装着看见——自欺欺人 ‎ 坚持游行——装模作样，维护自己的尊严 ‎ 大臣：明哲保身，曲意逢迎 ‎ 百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去 ‎ 社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。 ‎ 想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 6‎