部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (3)

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部编版三年级上册语文第十七课《 古诗三首》教案 (3)

教学目标:‎ 知识目标:‎ ‎1、读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。‎ ‎2、能有感情地朗读和背诵全诗。‎ ‎3、运用迁移法自主学习另外两首古诗。 能力目标:‎ ‎1、掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。‎ ‎2、通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。‎ ‎3、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。‎ 情感目标:‎ 培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。‎ 教学重难点:‎ 重点:‎ 掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。‎ 难点:‎ 情感朗读,感悟诗境。   教学过程:‎ 一、 欣赏美景导入。‎ ‎1、师:险峻的三峡、绮丽的黄山、辽阔的海域、繁华的港湾、乡村的瓜果陶醉了我,诚实的霓虹映红了天;高山埋宝藏;深海有油田;心系这富饶的土地,梦绕安美丽的山川。(配乐欣赏祖国名山大川图片,师感情渲染。)‎ ‎2、引出课题。‎ 师:我们的祖国有许多壮丽的名山大川,古往今来,无数诗人被壮美的景色所吸引,留下了许多脍炙人口的诗篇。我国浪漫主义诗人李白一生当中,游历了众多名山,我们曾经跟随她的脚步,来到了江西的庐山,品读了他的《望庐山瀑布》(学生齐诵古诗)。今天,让我们继续跟随李白《望天门山》‎ ‎3、解题。‎ ‎4、出示作者简介,了解诗人,提示学习内容。‎ 师:(自由读作者简介)读了这段文字,你都知道了些什么呢?‎ 二、朗读古诗,品味诗境,体会诗情 ‎1、师:会读这首诗吗?自己大声读读。指名读古诗。你觉得他哪里读得不错,欣赏他的,你可以学习他的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。谁愿意再试试。(学生评、师评)‎ ‎2、师:要想把一首诗读好,必须把握好它的停顿,把握好诗的节奏,这样才能读出诗的韵律美。请你试着给这首诗划划节奏再来读一读吧。(请学生上台给古诗划出节奏,按照节奏再读古诗。)‎ ‎3、师:我也给这首诗划了节奏,请你们来读,我来划。(生按节奏读古诗,师划节奏。) ‎ ‎4、师:有人说:“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画,那请你听听作者在诗中都画了些什么?(请几名学生上台配乐朗读古诗,其余学生边听,边找、边划)读读、找找、划划。   反馈:天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。‎ ‎5、边读边想象,感悟诗句的含义。‎ 师:多么美的景物啊,诗人描绘的是怎样的一幅画面呢?‎ 出示“天门中断楚江开,碧水东流至此回”。‎ ‎(1)分组读读这两句诗。‎ ‎(2)师:从这句诗中,你仿佛看到了什么样的画面。帮助学生理解“断”。‎ ‎(3)你又仿佛听到了些什么呢?看看你所看到的是这样的画面吗?(出示图片)‎ 出示“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”。‎ ‎(1)师:从这句诗中你又能感受到什么样的画面呢?‎ ‎(2)比较理解“两岸青山相对立”和“两岸青山相对出”,从而理解诗句意思。‎ ‎6、师引读,学生想象画面,再次体会诗情。‎ 师:现在让我们跟随作者一起乘船从那水天相接的地方缓缓驶来,望到了这样的山——“天门中断楚江开”(生齐读),望到了这样的水——“碧水东流至此回”(生齐读),穿过狭窄的河道,又望到了——“两岸青山相对出”(指名读),拐过一道弯,望到的还是——“两岸青山相对出”(指名读),这是因为——“孤帆一片日边来”(指名读)。‎ ‎7、配乐背诵 师:这么美的师,能背过吗?‎ 三、运用迁移法学习主题式经典诵读《终南望余雪》、《望岳》‎ ‎1、学习《终南望余雪》和《望岳》。‎ ‎2、自由朗读古诗,师以读代讲。‎ ‎3、同桌之间,你说诗意,我读古诗。‎ ‎4、师生合作。我说诗意,你读古诗。‎ 七、小结:‎ 描写祖国山水风光的古诗除了这几首,还有很多很多都等着大家去诵读,去积累。希望大家在课后通过多种途径去学习积累古诗词,领略我国古代文学的艺术魅力。‎
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