2019届一轮复习实用类文本阅读教案（全国）11

2019届一轮复习实用类文本阅读教案（全国）11

‎2019届一轮复习 实用类文本阅读 教案（全国）‎ ‎“文体基本特征”主要是指某种文体的定义、分类及特点，包含两个层面：一是作为传记、科普文章等文体区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。如传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。传记作为叙事性文体，既有历史特征，讲究尊重史实，也有文学特征，即强调艺术性。传记的基本特征是纪实性（真实性）和文学性的高度统一。从叙述人称看，传记分为自传和他传。自传，是传主记述自己生平事迹的文章，多采用第一人称；他传，是别人为传主作传，多采用第三人称。从表达方式看，有叙传和评传之分。叙传重在“叙”，着重写人物事迹；评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用，考生对此应予以重视。‎ ‎“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。如传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、双线并行，从表达方式上看有叙述、描写、抒情、议论等，从叙述方式看有第一人称、第三人称，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染（烘托）、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看有引用、比喻、拟人、反问等。‎ ‎“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”具体考查形式为主观题，命题设置的角度有：1．分析传记塑造人物形象、刻画人物性格时所运用的表现手法；2．分析文章选材组材的特点与用意；3．分析文章所用修辞手法，特别是对“引用”的作用的考查；4．区分传记的主要常见类型，如自传、他传、评传等。 ‎ ‎“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”作为一个重要考点，高考对该考点的考查有升温趋势，考生在复习备考时应高度重视。‎ 考向一 文本的文体基本特征 ‎1．阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 我小时候患有先天性心脏病，不能进行激烈的运动，为了证明自己存在的价值，我把精力转移到凭智力取胜的活动中去，这使我从小养成一种极强烈的争强好胜的性格。‎ 我的父母并没有教过我们下围棋，但我们经常看他们下棋，久而久之，自然也就看会了。大概是在我9岁时，我和弟弟继波便常常学着大人的样子下起来。那段时期，我下围棋已经达到了如醉如痴的地步。‎ 我10岁的时候，当时文化宫有一个少年围棋训练班，张福田先生在那里当辅导员。张先生是当时的棋坛名手，他在围棋教学上颇有独到之处，不仅是我，北京现在的高手程晓流、谭炎午、吴玉林等，也都多多少少地受过他的教益。‎ 我印象最深的是 1988 年，我在日本参加了一个世界桥牌综合锦标赛的选拔赛，赛后喝酒时，沈君山说起桥牌的事，我一听桥牌就来了劲儿，借着酒兴跟他们猛吹我们是如何如何拿到冠军的。这时我最崇敬的老一辈棋手吴清源先生冷不丁给我来了一句“搏二兔，不得一兔”，意思是批评我在桥牌上花费的精力太多，势必会影响围棋。我口若悬河，正说在兴头上，一下子就呆了。我当时确实狼狈至极，着实让吴清源先生给教育了一下。‎ 在青少年时期，我从来没敢想过将来自己能成为一位全国冠军，因为我觉得那些冠军们都是才华出众、高不可攀的人物。但自从参加集训队之后，不知从什么时候开始，我已把夺取全国冠军当成了“义不容辞”的责任。随着对局胜率的提高， 这一愿望也越来越强烈。1975年在北京召开的第三届全运会恰好给我提供了机会。‎ 当时舆论界一致认为，冠军将在陈祖德和我之间产生，但一想到要和他进行一番生死搏斗，我就有些心惊胆战。陈祖德曾三次荣获全国冠军，又是第一个战胜日本九段的中国棋手，1974 年我就惨败在他的手下。没有和陈祖德比赛过的人，是很难想象他在棋盘上那种咄咄逼人的威势是如何压得人喘不过气来的。‎ 这和一年前的情景是多么相似啊！想到此，我悚然一惊，去年那令人痛苦的一幕还会再次上演吗？我马上鼓励自己：“养兵千日，用在一时。”一年来的苦练不就是为了这一天吗？即使输了也要拼得“壮烈”一些。这样一想，我的心平静了下来。 ‎ ‎9月24日，景山公园的围棋比赛大厅里，坐在我对面的陈祖德久久地注视着棋枰，然后轻轻地揿下按钮，使比赛计时钟停止了走动——这是棋手认输的表示。我顿时感到一股狂喜的热流迅速地涌到身体的各个部分。由于激动，当我在裁判员递过来的对局记录上签名时，我的手颤抖得怎么也无法把字写工整。离座之际，连腿都发软了。这就是我在争夺全运会冠军征途中最激动人心的时刻。之后我又战胜赵之云、王汝南，以十四连胜的战绩获得了第三届全运会围棋比赛的冠军，这是我获得的诸多冠军中的第一个冠军头衔。获得冠军，当然高兴万分，然而夺取冠军的艰难征途，使我深深感到自己的棋艺未精，只不过是运气好而已。‎ ‎ (选自《聂卫平：围棋人生》，有删改)‎ 相关链接 ‎①在中国的围棋发展史上，聂卫平是一个有代表性的人物。聂卫平是第一个完全由中国本土培育出来，而在较长时期的比赛中连续地击败了日本最强棋士的第一人。聂卫平在中日围棋擂台赛中取得的十一连胜对中国围棋的振兴起了重要作用，他在中日围棋擂台赛中功勋卓著，永载史册。为了艺术，聂卫平宁可放弃一盘棋，也不屑走“俗手”“愚形”，在重额奖金面前，能做到这点，殊为不易。‎ ‎(《京江晚报》)‎ ‎②围棋与经商本质相同，对弈过程为博弈，企业之间竞争也是博弈。围棋讲究布局，洪荒之始一子一方天地，企业布局亦然；围棋决胜中盘，企业经营相互角力，棋错一步，满盘皆输；围棋注重官子，企业成败在于大局，也在于细节。‎ ‎(“聂卫平的微博”)‎ 作为人物传记，本文在写作上具有哪些特点？请简要分析。‎ ‎【答案】①语言平实。文章语言平易自然，不加雕琢，并带有一定的口语色彩。②综合运用多种表达方式。文章中运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式。③注重选材。本文主要选取了聂卫平围棋启蒙的少年时代的生活和首次夺冠的典型经历作为材料。④以围棋为线索，思路清晰。本文以“围棋”为线索一以贯之，脉络清晰。‎ ‎2．阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 在油腻大海中所熬过的地狱般的45分钟 ‎【美】拉里·艾伦 ‎12月16日凌晨，午夜刚过，英国轻巡洋舰“加拉提亚”号连中3枚轴心国潜艇发射的鱼雷，它像一只被刺中的乌龟，肚皮朝上翻转过来，不到3分钟，便在漆黑的夜幕中沉没在埃及地中海的波涛下。‎ 鱼雷是近距离快速连续发射的，击中了“加拉提亚”号的左后舷、中部和前部，撕碎了她的五脏六腑，炸声如雷，火光冲天。‎ 在这艘濒死的巡洋舰后甲板上，我奋力抓住右舷栏杆，直到舰身倾斜将我掀入寒冷的大海里。‎ 我在浑浊的油污中挣扎了45分钟后获救。‎ ‎12月14日，当我们随同一个巡洋舰、驱逐舰中队巡航在利比亚海岸外时，遭到俯冲轰炸机7个多小时的攻击，但是“加拉提亚”号成功挫败了空袭，向东航行。‎ ‎12月15日午夜，“加拉提亚”号播音器发出警报：“一级战备，各就各位！”炮手们依令严阵以待。‎ 我当时正在舰长室小睡，是被一名海军陆战队哨兵叫醒的。我跑到副舰长室通知路透社海军记者亚历山大·梅西·安德森。我们一面调整救生衣，一面踏上漆黑的后甲板，奔向舰桥。‎ 没跑几步，第一枚鱼雷就撞上了左后舷，腾起一股火焰，剧烈震撼着“加拉提亚”号。此刻是零时2分。‎ 鱼雷似乎是在沿甲板追逐我们。随着一道炫目的闪光，第二枚穿透了战舰中部，第三枚打中了前部，命中点就在一座6英寸炮塔下面，战舰浑身颤抖。‎ 当战舰左舷迅速倾斜并向大海深处下沉时，我抓住甲板栏杆，扔掉钢盔、防弹衣和雨衣，用一只手拧开套在脖子上的救生衣软管上的气嘴。我使出吃奶的力气给救生衣吹气，在这艘巡洋舰完全倾覆时刚好把气吹足。‎ 随着舰身的剧烈翻转，我从右舷滑入大海。数百名官兵也随我一起落水。‎ 安德森在我稍右一点的地方抓住了栏杆。当我落水时，我听见他在对一名军官叫喊着什么。之后，我再也没有见到他。‎ 我不会游泳。‎ 我害怕我从高处栽到海里会撞破身上这件旧救生衣。‎ 我栽入海里时，这艘巡洋舰带着极大的吸力消失了，留下一大块油污的海面，当她殒命时，发出了一声沉闷的爆炸。‎ 油污和海水把我灌了个饱以后，我才冒出水面。‎ 四周的海面上数百名水兵人头攒动。‎ 几名水兵成功地发动了一艘摩托救生艇。我试图游向它，却再次沉入水中。我感到肺部像炸裂了似的，可是我浮上来了。一名水兵把我拉到艇上。‎ 但是，有几十人也想上艇。越来越多的人爬上来，把艇尾部压了下去，很快艇舱灌满了海水。最后艇翻了，把我们大家猛抛入海里。‎ 我竭力接近救生艇，再次爬上了前部驾驶座。‎ 然而它下沉了。‎ 我同一个水兵紧紧地抓住艇首边沿，直到它坠入波涛之下。我抓住不放，被它往深水中拉，结果又喝了一肚子油水。我使出浑身力气让头部浮在水面上。在海浪下面，一双手伸过来，抓住我的双肩，然后又滑落了。‎ 我撞上了一根漂浮的小圆木。我绝望地挣扎着，竟然把它夹在了左臂之下。 ‎ 我同另外几十人一起大呼救命，希望能在漆黑中被驱逐舰发现。谁都没有手电筒，因而救援舰船难于发现我们。‎ 就在这时，我看见前方大约75码远处一艘驱逐舰的巨大黑色轮廓。‎ ‎“救命，我快淹死了。”我身旁一名水兵上气不接下气地叫着。‎ ‎“忍着点，”我乏力地喊道，“瞧，前面有一艘驱逐舰。”‎ 这句话似乎让他活力再现，他游向驱逐舰。我也试图游过去，但是一点儿进展也没有。当我喊救命时，海浪似乎把我冲得更远了。接着，一个大浪再次将我吞没，又让我喝了一口油。随后，如有神助一般，又一个浪头将我推向前方，几乎推到“格里芬”号驱逐舰的螺旋桨下。‎ 我喊着救命，直喊得声嘶力竭。突然，有人向我身边扔过来一根油腻的大绳。我抓住了它，但是手上一点力气也没有了。‎ ‎“抓紧！”舰上一名军官叫道，“我们把你拉上来。”‎ ‎“不行啊！”说话间绳索就从我手指中滑走了。‎ ‎“尽力再向前挪一点，”军官喊着，“我们正在放绳梯。”‎ 我奋力向前，抓住了绳梯。我安全了，但已筋疲力尽，没有人帮助，我连一级绳梯也爬不动。‎ 这时，一只救生筏漂向驱逐舰。我的头同战舰连撞了几下。我一声声喊叫：“停下！你们会送我命的！”‎ 救生筏上的水兵抓住绳梯，爬上安全的地方，而我在全力搏斗，以免被淹死。好几个人踩在我头上，把我踏到深水中。‎ 半知半觉中，我用右臂钩住绳梯，头部才得以不时高出水面。‎ 我又喊起救命来。救生筏上一名年轻的英国水兵救了我的命。‎ 他在我的胳膊下面穿了一根又粗又重的绳索，系上了它，又将另一头扔到驱逐舰的后甲板上。3名水兵将我慢慢拉出了油污的海面。‎ ‎“这家伙是美国人。”‎ 我模模糊糊地听到有人说话。他们在为我挤出肚中的海水时，看到了我那件满是油污的外衣袖子上“美国海军记者”的字样。 ‎ 他们割开了我的衣服，把我抬到下层的住舱甲板上。在那里，大约100名幸存者正在接受治疗。‎ ‎（选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改）‎ ‎（1）这篇新闻的导语很有特点，请从叙述和描写两个方面做简要分析。‎ ‎【答案】采用倒叙方式，先交代新闻事件的结果，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣；采用描述式导语，运用比喻、拟人等修辞手法，形象逼真地再现了紧张、凶险的战争场面，给读者以身临其境之感。‎ ‎【解析】本题考查考生分析文本的文体基本特征的能力。不同类型的新闻有着不同的基本特征：用事实说话，文字简明扼要。消息多用叙述，通讯多用描写（人物描写）和点面结合等表现手法。访谈的表现手法主要是针对提问者而言，在阅读时着重关注提问者提问的艺术技巧（趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸、对比等）。本题考查这篇新闻导语的特点，题干已经提出了明确的要求，不可偏离“叙述”与“描写”这两个方面。文章前四段为导语部分，第四段写出了结局，从叙述的角度看是采用了倒叙的方式；同时在文中，作者运用了大量的描写，如“像一只被刺中的乌龟”“漆黑的夜幕”“炸声如雷，火光冲天”等，形象地凸显了战争的场面。此外，还应答出所采用表达方式的表达效果。‎ ‎（2）这篇新闻没有花大量的笔墨描写战争，而是着重叙述“我”的逃生经历，这样写有什么好处？ ‎ ‎【答案】①作者从自己的逃生经历这一视角来描写战争，反映战争的残酷，角度新颖独特。②选取亲身经历的事件，描写细致、具体，使新闻更具真实性，富有感染力。‎ 技巧点拨 实用类文本由于体裁的不同，往往有不同的基本特征，因此，考生要想准确解答分析文本特征类题，首先要铭记各种实用类文本的基本特征，在此基础之上，再重点突破其特殊性。如科普文在平实之外具有“文艺性”——‎ 采用拟人、比喻等修辞手法；传记从描写手法看有对照、衬托、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等；新闻往往采用记叙、描写，穿插议论；报告一般采用平实的语言，不夸饰，力求准确、客观、简洁。解答时，应该通读全文，明确文本有哪些基本特征，结合具体事例进行分析，并答出这种特征对文本有怎样的表达效果。如上题的第（2）题，考生解题时，可先写出事件的内涵（文意），然后分析其表达效果。 ‎ 考向二 文本的主要表现手法 ‎1．阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 半尺大师 在书画鉴定界，徐邦达有“徐半尺”之雅号，是说他在画轴刚刚展开半尺时就能辨出真伪。文物鉴定专家本身在世人眼里就是神秘的，而像徐邦达这样功力非凡的鉴定大师，就更充满了神奇的色彩。 ‎ 徐邦达是浙江海宁人。海宁是个人才辈出的地方，王国维、徐志摩、许国璋等都是海宁人。徐邦达与徐志摩同姓同籍，因此很多人猜测他们之间有血缘关系，但徐邦达说，他们没有什么关系。徐邦达甚至也不像有些人猜测的那样，出身于诗书人家。“我父亲是做丝绸生意的商人，但很喜欢字画，家里收藏了很多字画。由于受家庭环境的熏陶，我从小耳濡目染便也喜欢上了字画。父亲看我喜欢，就在我14岁时，为我请了当时赫赫有名的李醉石、赵叔孺等先生，教我诗词歌赋及绘画。后来我又入上海著名书法家、画家、鉴赏家吴湖帆先生之门学习书画鉴赏，慢慢地对书画鉴赏就有了一些认识，自己也开始买书画及给别人鉴定字画。” ‎ 由于天资聪颖且兴趣浓厚，在名家的指点下，徐邦达很快就脱颖而出，不到30岁就以擅鉴古书画而声名远扬。新中国成立后，为筹建故宫博物院绘画馆，他遍访各地收藏家，历尽艰辛，为国家收得一大批稀世珍宝。大江南北，除了极个别地区以外，全国各省市博物馆都留下了他的身影。 ‎ 作为全国书画文物鉴定专家组成员，徐邦达与其他专家一起，历时8年，为全国各地文博单位进行书画鉴定。全国各大博物馆馆藏字画的一级品，以及故宫博物院所藏字画的一、二、三级品，全都经过了他的鉴定。他所寓目的《高呼与可》与《出师颂》等，都已成为故宫博物院的镇院之宝。许多珍贵文物都是被徐邦达从被处理的厄运中“挖掘”出来的。 ‎ ‎20世纪70年代初，徐邦达与故宫研究室的人员对全国各地的文博单位进行综合考察。当时在青岛博物馆看了几天后，准备走了，他问馆里的同志还有没有其他什么东西了，人家说没有了，只剩下一堆要处理的次等文物了。徐邦达说，这我也看看吧。结果，他在这堆次等文物中发现了唐代临摹的释怀素的《食鱼帖》。这是一件稀世珍品，释怀素是长沙人，幼年出家为僧，俗家姓钱，后学习书法，专攻草书，经过勤学苦练终至大成，成为唐代的草书名家。相传他因为没有纸写字，就种了许多芭蕉树，以芭蕉叶代纸练字。《食鱼帖》就是他所写的有关食鱼内容的一幅字。 ‎ 被徐邦达沙里淘金“解救”出来的还有黄公望的《剡溪访戴图》等。“那是在云南省博物馆，那天我们准备回北京，临走时我问馆里的同志还有什么没看的东西吗？对方说只有一堆要处理的次等文物了，我就想顺便看一看，这一看就走不了了——我发现了元代黄公望的《剡溪访戴图》，这属于国宝级的文物啊！黄公望是元代著名的书画家，擅长山水，笔下峰峦浑厚，草木华滋……我马上让助手退掉了机票……现在它是云南省博物馆的镇馆之宝。” ‎ 徐邦达说：“我有一个小本子，里面记录了末代皇帝溥仪让其弟溥杰带出宫的字画名录，是我的一个好朋友送给我的，他的父亲早年曾在清宫里专侍字画保管……从那个时候起，我就很留意它上面所记录的东西，每找到一件我就用笔画个勾，《出师颂》就在这个名录上。但新中国成立后它就从未露过面，一点线索都没有，只是大约六七年前在北京嘉德拍卖会上拍卖过它上面的题跋。直到这次嘉德拍卖行要拍卖《出师颂》，拿这幅字给我看时，我才算真正见到它，我顿时觉得眼前一亮：‘绝对的好东西！’然后我就给故宫写信，给有关部门写信，建议故宫一定要买下它。后来故宫花了两千多万元买下了这幅字。” ‎ 对于“徐半尺”这个雅称，徐邦达说，有些字画一打开，从它的裱边就能看出是假的，实际上打开一寸就知道了。但是鉴定是一门科学，往往一幅画的鉴定需经反反复复的研究才能下定论。那么，有没有碍于情面或各种原因，假的也没法说是假的呢？徐邦达坚决地说：“不可能，假的就是假的。就连我父亲收藏的东西，是假的我也照样说是假的，决不含糊。有很多这样的事，还有一些是很高级别的领导拿来的东西，那也一样，假的就是假的。这跟权势地位没有任何关系，得罪人也没办法。” ‎ ‎（原文有删改）‎ 请结合文本，简要概述作者在塑造功力非凡的鉴定大师徐邦达这一人物形象时运用了哪些表现手法。‎ ‎【答案】（1）语言描写。如第2自然段通过徐邦达自己的话，展示了他在名家指点下鉴赏知识不断增加并脱颖而出的过程。（2）动作描写。如第6自然段中的“我就想顺便看一看，这一看就走不了了”等动作描写，展示了徐邦达历尽艰辛为国家“挖掘”珍贵文物的过程。（3）神态描写。如第7自然段中的“直到这次嘉德拍卖行要拍卖《出师颂》，拿这幅字给我看时，我才算真正见到它，我顿时觉得眼前一亮”‎ ‎，通过对他的神态的描写，展现出他发现珍贵文物时的惊喜之情。（4）对比。如第8自然段中徐邦达坚持实事求是的原则，不管是谁的东西，只要是假的他都照样说，暗中与社会上的那些没有原则的人进行比较，表现了他实事求是的科学精神。 ‎ 技巧点拨 ‎1．明确类别。首先要明确文本体裁。体裁不同，语言的风格特点也就不同。如传记类文本，语言或自然亲切或幽默诙谐，通常以记叙为主，兼有描写和抒情，而科普文章的语言则严谨、简明、准确。如上面的选文为人物传记，语言朴实自然，亲切感人。 ‎2．选择重点。无论是分析文本的语言特色，还是分析文本的表现手法，考生都不可能在短时间内做到面面俱到，所以必须学会选择出重点作为答题要点，而这个重点应该是在文本中体现得最突出、最充分的部分。如上题题干要求“简要概述作者在塑造功力非凡的鉴定大师徐邦达这一人物形象时运用了哪些表现手法”，考生就要把重点集中到对文章中塑造徐邦达这一人物形象的表现手法的分析上，而不要对整篇文章的表现手法进行分析。‎ ‎3．注重效果。对“表达效果”的分析主要应从以下两个方面去考虑：一是从表达者的角度去考虑，看表达者想要达到什么效果；一是从阅读者的角度去考虑，看可以对读者的阅读产生什么样的效果。如上题，考生就可以分别从表达者和阅读者的角度进行分析。如从表达者的角度点明运用了语言描写、动作描写、神态描写、对比描写等表现手法，从阅读者的角度指出这些表现手法体现了徐邦达的知识渊博、不惧艰辛、实事求是等特点。 ‎2．阅读下面的文字，完成后面的题目。‎ 著名学者冯其庸 ‎“昔日之我即今日之我也，昔日之牧童耕夫，今日之学界野马微尘，皆一也。”冯其庸曾经这样自况。这个豁达从容、不知“老之将至”的人，从不向命运低头，一生颠簸辗转，而这一次终于没能抵过时间的催促，飘然而去白云之外，留下说不尽的书生意气。‎ 很难用学界的单一范畴去定义这位老书生。文学家？红学家？书法家？画家？戏曲学家？考古学家？冯老自称“其庸”，然而他所涉猎的学术范围，已然大大超出常人的范围，实在“不庸”。他致力于文化和学术的一生，留给世人的也是永不甘于平庸的精神和魅力。‎ ‎“心里特别难受，尽管有思想准备，但是当这一天真的来临，依然打击沉重，‎ 缓不过来。”知道冯先生去世的消息后，叶君远情绪低落。叶君远是1979年冯其庸带的第一批三位研究生之一，师徒交往38年。他还曾写过《冯其庸传》，为先生整理年谱。“冯先生一生是为了学术而生的，他非常勤奋，在读书、教学的时候，他所在宿舍的灯总是全校最晚熄灭的。先生写文章有个习惯，总是在文末写上完稿时间，于是，我们在翻阅他的文集的时候，可以看到他每每深夜才搁笔。他一生的巨大成就和他过人的勤奋是分不开的。”‎ 在学术研究上，冯其庸讲究实地考察和书本相互印证。书破万卷，路行万里。“冯先生在读《史记》的时候，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》。读《三藏法师传》的时候，先生对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。他是这么做的，也是这么告诫学生的。”叶君远说。‎ 叶君远回忆：“他编辑《历代文选》的时候，有一些助手做注释工作。一位年轻的助手由于感情生活起了波澜，注释有些草率。冯先生审校之后马上把他叫到办公室批评教育，帮助他改正问题。对于领导干部，他也没有网开一面。曾经有一位领导想要报评副教授，冯先生作为系主任，他的签字至关重要，然而，冯先生就是不签。后来人事部门的领导亲自和他谈话，劝他宽待，他无奈之下签了字，却马上补签一句‘我不同意’。三年自然灾害时期，冯先生回家乡探亲，无锡本是鱼米之乡，那时却‘民多乏食，民有饥色’。他回北京后写了《回乡见闻》并发表，在那个时代，这是需要勇气的。”‎ 对于学界后辈，尤其是来自贫寒家庭的学子，他总是关怀备至。著名作家二月河，以前曾是红学爱好者，他早年寄给冯其庸一篇自己的红学论文。冯先生回信说：“你文笔好，试着写写历史小说。”二月河受到鼓励，写出了《康熙大帝》，并第一时间寄给冯其庸先生。“冯其庸先生连夜看了这部小说，读完后连声赞赏，并帮助二月河联系出版社出版。”叶君远说，“知名工笔画家谭凤嬛、雕塑家纪峰等，都出自冯先生门下，受冯先生教益。” ‎ ‎2005年，中国人民大学设立国学院。冯其庸受聘成为首任院长，首先为国学院设计了最基本的规范。冯其庸还提出了“大国学”的概念。国学院成立后，他和季羡林先生一同建言，倡议建立西域历史语言研究所，从事中国西部文化、历史、语言、民俗艺术方面的研究，以应国家不时之需。‎ ‎(选自《永不甘于平庸的精神和魅力——冯其庸的文化和学术人生》，有删改)‎ 文中多处引用冯其庸的学生叶君远的话，作者这样安排有什么好处？‎ ‎【答案】①多处引用叶君远的话，以他人的视角向读者全面地介绍冯其庸，‎ 使冯其庸先生的形象更加鲜明、丰满；②引用他人的话，为作者的评述提供了依据，印证了作者的观点；③引用他人的话，可以使文章内容更加真实、客观，增强文章的感染力。‎ ‎ ‎