部编人教版小学四年级上册语文20 陀螺 教学反思2

部编人教版小学四年级上册语文20 陀螺 教学反思2

《陀螺》教学反思 《陀螺》一文以儿童的眼光和心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、进 行陀螺比赛等方面写出了作者童年时期的快乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对 陀螺的喜爱之情，也表现出了作者在童年时期的快乐生活，以及对童年生活的怀念。本文语 言优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。 在教授这节课时，我始终以“陀螺”为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了一件什 么事？进而让学生了解文章的主要内容，，接着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩 法，以及玩陀螺时的不同的感受，从而调动学生学习的积极性，开启学生的知识积累库，加 深印象，体会文中蕴涵的作者的感情。 语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。因此在了解 文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最 后是优美句子的欣赏。从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大 意。 在教学中，我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，讨 论交流作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进 行再创造，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画 出来，交流感悟，通过这样的引导，学生们的兴趣很高，课堂教学效果很好。 在本文的目标中，还有一项即是学会做批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，不只是要 勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便 更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。 在本文教学的最后，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的游戏，仿照着文 中的段落写一写，通过这个环节的设计，学生模仿陀螺这一课的描写片段，生动有趣地写出 了自己童年游戏，并把游戏的快乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。 在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的 时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章 内容。我在生硬地分析课文的同时，忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足，朗读时 知道不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情体验不足。 今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力，做到真正的以学生为主体，激发学生的 兴趣，并注意向老教师学习，积累经验，认真备课，努力提高自己的业务素质，争取将更多 的更高效的课堂呈现出来。