教科版三年级下册科学《茎越长越高》教案 (3)

教科版三年级下册科学《茎越长越高》教案 (3)

茎越长越高 一、教材简析： 1.本课分两个部分：整理有关茎的观察记录和植物茎的作用。整理有关茎的观察记录是从交 流活动开始的，与前面几节课的交流活动不同，前面的交流是在展示实际观察到的植物生长 变化的事实层面上进行的。这次的交流活动“整理有关茎的观察记录”是以整理观察记录结 果为主要目的的，试图通过制作植物茎高度变化统计图表的方式，引领学生关注茎的高度生 长变化规律。 2.植物茎的作用关注了植物茎的生长变化现象，从中引发的思考会是茎有什么作用？“植物 茎的作用”教学，从学生的问题出发，在学生对于茎的作用的原有经验基础上，组织学生用 实验的方法加以证明。教科书只安排了认识茎运输水分作用的实验，这是从三年级学生的认 知水平考虑的。 二、教学背景： 从凤仙花的生长看，植株在不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”了。因此，这时植物茎的生 长更容易引起学生的关注。从学生的发展需要来看，他们知道了植物所需水分和“食物”的 来源，但是根吸收的水分、叶制造的养料是怎样运输到身体的各个部分、满足植物生长发育 和生存需要的呢？为了顺应学生的认知需求，本课顺理成章地就来引领学生重点关注凤仙花 植物茎的生长变化和植物茎的作用。 三、教学设计： 教学目标 1.科学概念 植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度也不同。植物的 茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。 2.过程与方法 运用统计图表整理观察记录的结果。 在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律。 有依据地对植物茎的作用进行猜测。 在教师指导下设计实验，研究植物茎的作用。 用适宜的方式描述实验的结果。 3.情感态度价值观 激发研究植物的兴趣。 教学重难 点 教学重点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。 教学难点：探究植物茎的作用并亲身经历一个完整的探究过程 教学准备 教师准备 学生准备 生长四周的凤仙花、植物光合作用的 课件 凤仙花生长变化记录单；每组一个装染 红水的烧杯，一段新鲜的芹菜 教学流程 整理观察记录——制作植株高度变化统计图——探究植物茎作用的过程——继续观察凤仙 花生长变化 一、整理有关茎的观察记录 同学们已经知道，植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色 植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用 呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化？ 学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理 幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。 汇报交流 二、利用凤仙花植株的高度变化的数据，在教材第 12 页上画出凤仙花植株高度变化统计图。 展示交流 教师讲述柱状图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方 法。 观察这株凤仙花高度变化图，我们发现了什么？ 你能推测在未来的几周内凤仙花植株的高度将如何变化吗？ 三、植物茎的作用 植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的 生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？ 学生用图文结合的方式将自己的想法记录下来。 展示交流 你们能想个办法验证一下自己的想法是否正确吗？四人小组讨论 实验并观察 交流 刚才我们经历了一个科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作 出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信 息）； 观看植物光合作用的课件。 小结：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。植 物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造 的养料运输到植物体的各个部分。 四、课后拓展 1.提醒：推测凤仙花的花会长在植株的什么位置；推测植物开花前会有什么变化。 2.继续测量植株高度的变化。 3.把观察到的现象及时记录下来。 板书设计： 5.茎越长越高 科学探究： 提出问题 作出假设 设计实验 实验验证 得出结论 课外活动 继续测量植株高度的变化并且把观察到的现象及时记录下来。 生成预见 会有学生平时未对植物的生长变化做跟踪记录 教学中对科学探究过程的梳理不是很明确 课堂评估 学生能否根据高度变化数据完成统计图 学生能否在老师指导下完成植物茎作用的探究