2020春六年级语文下册第三单元8匆匆教学课件新人教版

2020春六年级语文下册第三单元8匆匆教学课件新人教版

“来也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢；爱也匆匆，恨也匆匆，一切都随风。狂笑一声，长叹一声，快活一生，悲哀一生……谁与我生死与共？”唱着这首香港著名影视歌星周华健演唱的《刀剑如梦》的歌曲，你是否也有白驹过隙，光阴不再的感慨？让我们走进课文，看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的 。 8 匆匆 RJ· 六 年级下册 作者 简介 朱自清 （1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 会写字 藏 徘 徊 蒸 挪 匆匆 涔涔 潸潸 凝然 掩面叹息 连一连 。 形容流泪不止 形容举止安详或静止不动 急急忙忙的样子 捂着脸唉声叹气 本课指流汗的样子 词语解释 确乎 --- 的确 遮挽 - -- 挽留 徘徊 --- 踌躇 蒸融 --- 融化 聪明 --- 愚蠢 空虚 --- 充实 旋转 --- 静止 徘徊 --- 果断 近义词 反义词 近义词辨析 相同点 不同点 聪明 都有“智力强，天资高”的意思。 聪明 ——运用范围较广，常形容人，又借来形容动物 。 聪慧 聪慧 ——着重于“慧”，聪明而有智慧，比“聪明”程度高。常用来形容人才能出众 。 1 .我家的那只小狗非常 （ ）。 2 . 曹植从小就（ ）过人。 聪明 聪慧 词语 积累 特殊结构的五字成语： 一去不复返 坐山观虎斗 先下手为强 瑞雪兆丰年 日久见人心 疾风知劲草 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 听写词语 1. 认真读课文想一想，课文开头是从哪几个方面来说明大自然景物的时间交替呢？ 燕子去来 杨柳枯青 初读感知 桃花谢开 2. 根据课文内容填空。 在默默里算着，（ ）已经从我手中溜去；像（ ）滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有（ ），也没有（ ）。 针尖上一滴水 八千多日子 声音 影子 段落划分 第一部分 （ 1 ）：写作者根据自然界景物交替更迭的现象，说明日子一去不复返的特点。 第二部分 （ 2—4 ）：写自己八千多个日子来去匆匆、稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。 第三部分 （ 5 ）：写作者再次发出内心的感叹——日子一去不复返。 默 读 课文第一部分 ，找一找作者用什么来说明日子一去不复返的特点？ 课文解读 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 。 这组排比句描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。 燕子 去 —— 来 杨柳 枯 —— 青 桃花 谢 —— 开 读一读，进行仿写： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 。 大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再青的时候；杏花谢了，有再开的时候 。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人 偷 了他们吧：那是谁？又 藏 在何处呢？是他们自己 逃 走了吧：现在又到了哪里呢？ 这句话看似在发问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念 。 “ 偷 ” 和 “ 藏 ”说明了时光的流逝非常隐秘，不容易让人察觉 。 说明如果我们不抓紧时间，时间就会悄无声息地从我们身边跑掉 。 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是 渐渐空虚 了 。 朗读 课文第二部分 ，说一说作者对于自己过去的日子有怎样是感想？ 表达了作者对时光流逝的惋惜与无奈 。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁 头涔涔 而 泪潸潸 了 。 写出了作者因时间流逝而感到惶恐，惊吓得浑身冒汗 。 写出了作者因时间流逝而感到惋惜，伤心得泪流满面 。 思考：这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？ 这句话作者运用极新奇巧妙的比喻，过去的日子比作 “ 针尖上一滴水 ” ，说明日子显得是多么的渺小，消逝得是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪 。 一滴水滴在大海里 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ “去的”指世间消亡了的事物；“来的”指世间出现了的事物。这句话说明时间万事万物都与时间有着密不可分的关系 。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他 有脚 啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 这句话用拟人的修辞手法，生动形象地写出了时间在不知不觉中悄悄地消逝。 太阳悄悄挪移 于是—— 洗手 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手 遮挽 时，他又从遮挽的手边过去； 天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我 睁开眼 和太阳再见，这算又溜走了一日；我 掩面叹息 ，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 思考：这句段话运用了什么修辞手法描写了什么？展示了什么？ 运用了一组 排比句 描写人们日常生活的细节──洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，而人们却无所察觉 。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 这段话 说明作者在深刻剖析自己，批评自己白白浪费光阴，没有好好珍惜时间 ，结果一事无成。 过去的日子如 轻烟 ，被微风吹散了，如 薄雾 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 这句话 作者 运用比喻的修辞手法 ，把自己过去的日子的流逝作了高度的概括，说明日子就像轻烟、薄雾般瞬息被“吹散”和“蒸融”，稍纵即逝，未曾留下一丝痕迹。 轻烟、薄雾 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要 白白走这一遭 啊？ 指的是虚度光阴，一生一事无成，这是作者感到最为愤慨和最为不满的事情 。 这句话用反问的语气，强调和慨叹自己虚度光阴，无所事事 。 读一读，进行仿写： 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 字典难道不是我们的良师益友吗? 思考：读一读课文第1自然段和第4自然段中的一连串的问句，想一想：这样写有什么好处？ 这些发问句在文章结构中，巧妙地起到了情感线索的作用，通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 齐读 课文第三部分边，思考：这句话表达了作者怎样的感受 ？ 这句话与第一自然段最后一句前后照应，再一次表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念 。 自然景物 —— 日子一去不复返 珍惜时间 匆匆 板书设计 渐渐空虚——头涔涔 泪潸潸 来去匆匆 —— 生活细节 内心感叹——日子一去不复返 学写排比句 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 如课文中第一自然段，运用一组排比句描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象——燕子去来，杨柳枯青，桃花谢开，以此来说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。 写作手法 【 举例 】如果你种下的是莠子,秋天收获的定是一片杂草;如果你种下的是稗子,秋天收获的定是一把稗子;如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。 拓展延伸 （ 1）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （2）光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》 （3）一年之计在于春，一日之计在于晨。 ——（南朝·梁）萧绎《纂要》 关于珍惜时间的诗句 1. 看拼音，写词语。 课堂练习 yǐn cáng pái huái nuó yí （ ） （ ） （ ） 隐藏 徘徊 挪移 2 . 照样子，写词语 。 泪潸潸 （ ）（ ）（ ） 伶伶俐俐 （ ）（ ）（ ） 金灿灿 湿漉漉 水茫茫 干干净净 清清楚楚 明明白白 3 . 仿写句子。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转 。 这句话是运用了（ ）的修辞。 拟人 拟人句： 蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 有感情地朗读课文。背诵课文。 (1)朗读课文 。 朗读指导： 在深入理解课文内容的基础上，只要抓住朗读时的语速、语调、停顿和重音，读出语言文字的节奏美和音韵美，就能把诗人的思想感 课后习题参考答案 情朗读出来。比如朗读课文第一自然段，前面写自然界景物交替更迭的排比句，要用舒缓的语速和语调来朗读，把大自然的美丽的景色朗读出来。后面的四个问句，朗读时语调稍高，语气稍急，把作者心中的疑问朗读出来，引发读者对时间的思考和警醒。 ( 2 ) 背诵课文。 背诵指导： 背诵课文同样也要在深入理解课文内容的基础上进行。比如背诵《匆匆》这篇课文，第一自然段作者借自然界的景物变化，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜。背诵时头脑中就要想象燕子来去、杨柳枯青、桃花开谢的美丽画面，就能很快地把课文背诵下来。背诵其他自然段也可运用这种办法。 课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处？ (1)找找读读。 参考答案： 课文中的第一自然段和第四自然段，都分别使用了一连串的问句。 这两处一连串的问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽 留的无奈和对已逝日子的深深留念。朗读时语调稍高，语气稍急，把作者心中的疑问朗读出来，引发读者对时间的思考和警醒。 ( 3 )体会作用。 参考答案： 第1自然段的一连串问句，作者透过自然景物交替更迭的现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃问题。 第4自然段中的一连串问句，作者把情绪进一步发挥和推进，以一连串发问句，追踪自己生命的痕迹，反省着“过去的日子”。 好处： 这些发问句在文章结构中，问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，巧妙地起到了情感线索的作用，通过它一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。 参考答案： 1.感悟写法。 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，它是看 不见，摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、排比、拟人的句式，借用大自然中一些常见的景物或者生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。 2.仿写感触。 仿写示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 继续练习背诵课文。 2. 查找朱自清的其他散文读一读。 课后作业