《语文园地八》教案

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文档介绍

《语文园地八》教案

‎《语文园地八》教案 教学目标:‎ ‎1.交流复述课文的方法,能够复述课文。‎ ‎2.补充识字量,积累写人的词语。‎ ‎3.区别形近字,学会长话短说。‎ ‎4.写字训练,把字写得又快又好。‎ 教学重点:‎ ‎1.做到复述课文时详略得当,内容准确。‎ ‎2.会认8个生字,掌握12个词语。‎ ‎3.交流易错字,学会用简要的语言归纳内容。‎ 课时安排:1课时 一、交流平台 ‎1.开展“传声筒”游戏,导入话题。‎ 预设:教师将写好的句子交给每组的第一位同学,由该同学耳对耳轻声传给下一个组员,依次传递,最后一位同学把听到的句子大声说出来。其他同学不能提醒,由未参与者负责记录游戏结果。小组比赛,看看哪一组传递的句子最准确。通过游戏,使学生明白传递信息时要理解、记忆,要抓住重点词语准确表达。‎ ‎2.激趣谈话,导入复述主题。‎ 过渡:刚刚的游戏让我们感受到了语言传递的快乐,也让我们懂得了将听到的内容准确传递的重要性。其实,它和我们语文课上的复述有异曲同工之妙,很多古代的故事最初都是靠口口相传,不断加工而成的。今天,我们也来做一个传播者,练习复述本单元课文中的故事,将这些故事用你的语言讲给更多的人听。‎ ‎3.以《扁鹊治病》为例,教导方法。‎ ‎(1)明确复述方法。‎ 明确:复述前应熟读课文,找出线索。可根据文章内容列出复述提纲,如事情的起因、经过、结果或时间的各个节点,再丰富提纲,连缀成文。‎ ‎(2)理清故事中的线索和叙事顺序。‎ 明确:理清线索其实就是找准串联故事情节的那根线,明确叙事顺序其实就是找到作者讲故事的思路。《扁鹊治病》是按照时间顺序来叙述的,时间线非常明确,因此可以抓住“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”这些表示时间的词语来归纳。‎ ‎(3)学生自由练习,教师指名复述,并让学生进行点评。复述者依据大家的建议改进,教师进行小结。‎ ‎4.练习复述其他课文。‎ 预设:先分小组,学生在组内进行复述训练,要求把故事的大意复述出来,抓主要,舍次要,主要情节要讲得详细一些,次要情节简单复述即可。注意语句通顺、结构完整。组内同学可以相互补充。再进行全班的交流与复述,教师相机指导。‎ 小结:发言的同学都能把故事讲得又完整又有趣,大家不妨回家后把这些故事分享给自己的家人,让他们也能享受到故事的乐趣。‎ 二、识字加油站 ‎1.教师讲述同音字小故事,激趣导入。‎ 故事:‎ 老和尚刚把煮好的鱼端上桌,就听到小和尚禀报:“苏东坡先生来访。”‎ 老和尚怕吃鱼的秘密暴露,急忙把鱼扣在一口磬中,才出门迎接客人。两人同至禅房喝茶,苏东坡闻到阵阵鱼香,又见到桌上反扣的磬,心中有数了。因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器,平日都是口朝上,今日反扣着,必有蹊跷。‎ 老和尚说:“居士今日光临,不知有何见教?”‎ 苏东坡笑了笑说:“友人出了一对联:‘向阳门第春常在’,在下一时对不出下联,望长老赐教。”‎ 老和尚不知是计,脱口而出:“居士才高八斗,学富五车,今日怎么健忘了?这是一副老对联,下联是‘积善人家庆有余’嘛。”‎ 苏东坡哈哈大笑:“既然长老明示磬(庆)有鱼(余),我就来大饱口福吧!”‎ 过渡:这里的“庆”和“磬”“余”和“鱼”就是同音字,也是我们今天要学习的内容。‎ ‎2.出示课件,指导学生归纳生字相同点。‎ 冈—纲(提纲)受—授(授予)建—键(键盘)普—谱(乐谱)‎ 伐—阀(阀门)专—砖(砖头)宗—综(综合)具—俱(俱乐部)‎ 预设:让学生猜读每组后一个字的读音,然后思考这八组字具有什么特点。明确后者的读音与前者完全一致,字形都是在前者的基础上加上偏旁。‎ 识字方法:“键盘、乐谱、阀门、砖头”可以出示相关图片,帮助学生掌握生字的意思,注意生字的释义与其部首的对应关系。“提纲、综合、授予”可以通过造句的方式引导学生理解意思。‎ ‎3.学生发言,总结同类现象。‎ 预设:学生自由发言,教师板书或学生上台板书类似的字,还可以请有能力的同学把同音字编成口诀,全班一起读一读,记一记。‎ 三、词句段运用 ‎1.易错字训练。‎ 过渡:刚刚我们学习了一些有趣的同音字,现在我们就来关注一下易错字。说到易错字,老师也很头疼,尤其是在批改作文时,看到同学们的错别字,老师会感觉非常惋惜,就像看到一件漂亮的衣服上滴上了一滴墨水似的。下面是同学们在学习过程中常常弄混的字,谁能又快又准地找出正确答案呢?‎ ‎(1)教师出示课件,选字填空。‎ ‎(即 既)然 (暮 幕)色 (拨 拔)河 比(赛 塞) 担(优 忧) 严(历 厉)‎ 预设:教师点名,学生回答,如答错,请其他学生纠正。教师可引导学生区分这些形近字,防止再次出错。‎ ‎(2)出示词语卡片,学生抄写,教师巡视,纠正学生的书写错误。‎ 过渡:这些词大家也很容易写错,请拿出练字本,把这些词工整地抄下来,千万不要添笔或者少笔哦。‎ 茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然 暮色 拔河 比赛 出塞 担忧 严厉 ‎(3)学生交流其他的易错字,教师相机补充。‎ 预设:‎ 学生可以翻阅自己的作文本、试卷、生字本等,找出自己写错的字,然后和同桌交流。班级内展开讨论,如何减少这种情况的发生,把好的方法推广到全班。‎ ‎2.分析句子。‎ ‎(1)教师出示第一组句子,引导学生分析两个句子在表达上的不同。‎ 预设:教师引导学生思考,这两句话表达的意思是否相同?长的句子读起来有什么感觉?短的句子读起来又有什么感觉?这两句话分别适合什么场合下使用?‎ 明确:这两句话的意思其实是一致的,长的句子读起来生动形象,短的句子读起来简洁明了。长的话在讲故事的时候用,会达到生动形象的目的;短的话适用于转告结果。长句和短句并没有优劣之分,应根据使用范围的不同使用恰当的语言表达方式。‎ ‎(2)教师分别出示第二、三组的前一句,让学生尝试把这些长句子改为精练的短句子,然后对比教材中的短句,分析自己的改动是否到位。‎ ‎(3)教师指导长话短说的方法和技巧,帮助学生学会如何简要地概括句子的内容。‎ 四、书写提示 ‎1.出示教材中的书写范例,学生进行书写比赛。‎ 预设:学生统一开始书写,写完后举手示意。教师记住最快完成的几位同学,展示他们的成果,学生评选其中写得又快又好的一位。‎ ‎2.表现最好的同学介绍书写的诀窍,其他同学补充,教师做好总结。‎ 明确:要想提高书写的速度,必须注意几个方面。(1)集中注意力。(2)掌握正确的坐姿和握笔姿势。(3)掌握正确的运笔方式。注意手指与手腕相互配合,同时运动,通过手腕的运动带动手指的运动,手指再带动手中的笔。(4)一句话要连贯地写出来。可以先熟悉抄写内容,再一句话一句话地抄写。(5)书写速度要均匀,不要忽快忽慢。‎ 2. 教师布置书写任务,学生在课后进行书写练习。‎ 五、日积月累 ‎1.通过猜人活动,导入主题。‎ 过渡:同学们在刚刚的书写比赛中都表现得很不错,古代有一种说法叫“字如其人”‎ ‎,就是说一个人写的字会透露出这个人的性格特点。面对这些作品,大家猜猜它的主人会是什么样的人吧。(教师展示学生作品,引导学生说形容人的词语)我发现大家都猜得很准,形容人性格的词语也知道得很多呀。接下来,我们再来补充一些形容人外貌的词语。‎ ‎2.出示词条,教师领读,纠正字音。‎ 眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛 膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚 正音:“明眸皓齿”的“眸”读二声,“皓”读“hào”,而不是“gào”;“文质彬彬”和“威风凛凛”的“彬”“凛”均是前鼻音;“相貌堂堂”的“相”此处读“xiàng”;“步履蹒跚”的后三字均要注意发音,不要读错。‎ ‎3.理解词义,对号入座。‎ ‎(1)教师引导学生通过查字典的方式理解词语意思。‎ 眉清目秀:形容容貌俊秀。‎ 亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。‎ 明眸皓齿:明亮的眼睛,洁白的牙齿。形容女子的美貌。‎ 文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。‎ 相貌堂堂:形容人的仪表端庄魁梧。‎ 威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。‎ 膀大腰圆:形容人的身体高大粗壮。‎ 浓眉大眼:黑而密的眉毛,大大的眼睛,形容眉目有神的人。‎ 白发苍苍:头发灰白。形容人的苍老。‎ 鹤发童颜:白白的头发,红红的面色,形容老年人气色好,有精神。‎ 慈眉善目:形容仁慈善良的样子。‎ 步履蹒跚:形容走路腿脚不便,歪歪倒倒的样子。‎ ‎(2)教师出示相关图片,学生根据词语意思选填对应的词语。如果能对应,可以一张图填几个词或一个词填几张图。填入词语后,教师引导学生根据图片和填入的词语进行造句练习。‎ 总结:‎ 这是本学期最后一节新课,大家再次巩固了复述课文的方法和正确、快速书写生字的能力,还扩充了生字、生词,学会了长话短说。可以说,这堂课既有复习的内容,也有新知识的讲解。希望大家能够把握这堂课乃至这学期的所学内容,真正学有所获,学有所成。‎
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