部编版五年级语文上册第八单元古 语文园地八 课件

部编版五年级语文上册第八单元古 语文园地八 课件

语文园地八 温故知新 本 单元 有许多 关于读书的文章， 选出 最喜欢 的 一篇 ，说说原因。 交流平台 关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？ 我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。 读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。 说一说 上 面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 还有没有其他的方法 吗 ？和同桌互相交流。 全班 交流。 与课文有关 同一系列 选取书的方法有很多，除了书中说的，还有同学们说的，还可以通过专业的教育网站找一些推荐的书目，都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。 词句段运用 许多人把书比作其他物品，书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动，下面这些句子，分别把书比作了什么 ？ 1. 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 2. 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。 ” 3. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。 “长生果” “全世界的营养品” “朋友”和“故地” 书除了可以比作课本上说的这些，还可以比作什么？ 书是阶梯 , 能 助人 攀登知识之峰； 书是火把 , 能指引前进之路； 书是明灯，能照亮未来道路； 书是雨露，能滋润干枯之心田； 说一说 书是春风，能舒坦发困之心； 书是阳光，能照耀万物之灵； 书是泥土，能生长万物之精； 书是利剑，能斩破黑暗之愚； 书是明灯，能打开黑夜之门； 书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。 下面这段话是叶圣陶先生对于 阅读和习作关系 的叙述，但是顺序被打乱了，那么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来排序。 说一说 阅读是什么？是吸收。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养 。 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 写作是什么？是表达。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 阅读是什么？是吸收。 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养 。 写作是什么？是表达。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 书写提示 欧阳询 欧阳询 （ 557 — 641 ） ，字信本，汉族，唐朝潭州临湘 （ 今湖南长沙 ） 人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。 知识备查 仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。 说一说 日积月累 观书有感 [ 宋 ] 朱熹 其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二 昨夜江边春水生， 蒙冲 巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 知识备查 朱熹 ， 字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。 读一下这两首诗，跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。 第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头 在 源源不断地为它输送活水。 第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天却能在水中自在地移动。 这两首诗蕴含了怎样的哲理？ 这两首诗都表达了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨 舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人传诵。 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书有感 [ 宋 ] 朱熹 其二 昨夜江边春水生， 蒙冲 巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 背一背 作业设计 1. 整理书单。 2. 抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。 3. 背诵《观书有感》。