第3课老山界教案4

第3课老山界教案4

‎3《老山界》教案 教学目标：‎ ‎1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统 ‎2.了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 ‎3.体会重要语句的含义，赏析精彩的片段 二、教学设想：‎ ‎（一）、预习要求：‎ ‎1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识 ‎2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文 ‎（二）、教法学法：‎ 教法：‎ 教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。‎ 学法：‎ 动脑思，分析理解; 动口说，组织语言; 动手写,整理明确。‎ ‎（三）、课时安排：两课时 四）、准备教具：录音机 朗诵带 投影 教学过程 第一课时 教学目标：‎ ‎1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 ‎2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神 导入新课 毛主席的诗《七律 长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？‎ 师板书：老山界 难 自主学习 放录音，听朗读带 引导学生动脑，动口，动手 A、这是一篇什么体裁的文章？‎ ‎（生回答后出示投影，引导生继续思考）‎ 明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？‎ 记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？‎ B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）‎ 思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）‎ 引导学生理清文章写作思路 师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人 3‎ ‎ 笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？‎ 生速读课文 同桌讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？‎ 生归纳整理，师板书 ‎3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？‎ 生再读课文，找出文中相关的句子 ‎4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题 ‎5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录 并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改 感悟、延伸 点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书 课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？‎ 学生自由发言 布置作业 继续搜集有关长征的资料 ‎2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流 ‎3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读 第二课时 教学目标：‎ ‎1.体会重要语句的含义 ‎2.赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用 教学重点：‎ 赏析精彩的段落，学习生动的语言描写 课前准备：‎ 要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读 教学过程：‎ 自主展示 鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。‎ 自主精读，赏析语言 ‎（一）赏析重要语句 提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？‎ ‎2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得 师引导，点名学生作分析 ‎（二）赏析精彩片段1‎ 生齐读 师投影出示思考题，帮助学生分析赏析 描写“之”字路的奇观有什么作用？‎ 3‎ 有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？‎ 分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？‎ 生自由朗读，赏析体会 ‎（三）赏析精彩片段2‎ 生根据思考题，自由朗读 ‎1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。‎ ‎2、阅读文中写声音的句子，思考：‎ 文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？‎ 生讨论问题 师针对具体情况作补充 ‎3、创设情境，发挥想象 描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）‎ 生齐读 小结巩固 ‎ 小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：‎ 朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强 的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。‎ 自由朗读精彩片段 布置作业 ‎1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”‎ ‎2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物 ，写出感受 3‎