配套学案：诗歌部分 第一单元【精读】天狗 Word版含解析

配套学案：诗歌部分 第一单元【精读】天狗 Word版含解析

- 1 - 【精读】 天狗 学 习 目 标 1．反复诵读诗歌，体会新诗的节奏、韵律。 2．分析诗歌的内容，掌握“天狗”这一形象的特点。 课前预习 (一)知人论世，开阔视野 1．走近作者 郭沫若(1892—1978)，原名开贞，号尚武，后以家乡大渡河及雅河的别称“沫水”和“若 水”取笔名“沫若”。 四川乐山人。幼年入家塾读书，1906 年入嘉定高等学堂学习，开始接 受民主思想。1914 年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外 国作家作品。1918 年春写的《牧羊哀话》是他的第一篇小说，1918 年初夏写的《死的诱惑》 是他最早的新诗。1919 年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体“夏社”，投身于 新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。1921 年 6 月，他和 成仿吾、郁达夫等人组织“创造社”，编辑《创造季刊》。1923 年，他从日本帝国大学毕业， 回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1924 年到 1927 年间，他创作了历史剧《王昭君》 《卓文君》等。1928 年流亡日本，1930 年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活 动。1938 年，任中华全国文艺界抗敌协会理事，这一时期创作了以《屈原》为代表的六个历 史剧。他还写了《十批判书》《青铜时代》等著作和大量杂文、随笔、诗歌等。新中国成立后， 任中央人民政府委员，政务院副总理兼文化教育委员会主任，中国科学院院长，全国文联一、 二、三届主席，并任中国共产党第九、十、十一届中央委员、第一至第五届全国人大常务委 员会副委员长，全国政协委员、常务委员、副主席等职。有《郭沫若文集》(17 卷)和《郭沫若 全集》(其中文学 20 卷)行世。 郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着五四时期的狂飙突进精神， 以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现， 认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是 ‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创 了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。 2．了解背景 1919 年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制 制度与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到 热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要 求改造旧社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡， 却时刻关注祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已 - 2 - 久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发 般迅速沸腾、燃烧起来。 3．文体知识 诗歌 概念：新诗，亦称现代诗。与旧体诗相对而言，即“五四”新文化运动中产生的新体诗 歌。它采用现代口语写诗，不受传统格律的限制，生动活泼，押韵与否听凭自由，形式大体 整齐，适于表现现代复杂的社会生活和思想感情。 分类：从诗体分，新诗分为自由诗和现代格律诗等。从内容分，自由诗又分为抒情诗、 叙事诗、哲理诗、朦胧诗、散文诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、打油诗、街头诗、诗传单、 报头诗、枪杆诗、诗报告、民歌、歌词等；从篇幅分，有长篇、中篇、短篇、小诗、微型诗。 新诗家族 抒情诗：抒情诗是诗歌的一种。主要通过作者直接抒发思想感情来反映社会生活，从而 表达对社会、人生的某种感受、情绪和见解。 叙事诗：叙事诗主要通过叙事的方式来刻画人物，反映社会生活。它用诗的形式刻画人 物，有比较完整的故事情节，通过写人叙事来抒发情感，表达主题。这种诗情节完整而集中， 人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。 哲理诗：哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含 蓄隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 朦胧诗：朦胧诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总 体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称为朦胧诗。 科学诗：以科学知识为题材的诗歌。科学诗是科学与诗相结合的产物，它用形象思维、 拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性， 是普及科学知识的工具。创作科学诗，强调内容的科学性与诗意，并体现出一定的人生至理。 从表达手法上分，有科学叙事诗、科学幻想诗等。 散文诗：散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和 散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容 上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但 不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写 客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点决定了它题材上的丰富性，也决定了它的 形式短小灵活。 (二)通读文本，疏通字词 读准字音 啮．(niè) 脊髓．(suǐ) 进入课堂 (一)精读文本，质疑析疑 - 3 - 1．“天狗”形象有几重含义？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：在这首诗里，“天狗”形象具有双重含义：它既是一个五四时代追求精神自由与个 性解放的大写的“我”(民族与时代新人)，又是一个热忱、坦荡和叛逆的“小我”，是“大时 代中诗人自我灵魂、个性的真实袒露”(见《中国现代文学三十年》)。这里牵涉到诗歌创作与 诗人人格的关系。郭沫若是一位充满激情的浪漫主义诗人。他主张“诗是人格创造的表现”。 田汉在给他的信里也说：“你的诗首首都是你的血，你的泪，你的自叙传”(《三叶集》)。这 正是浪漫主义诗歌的特色。 2．如何理解这首诗中的拟人和夸张？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：这首诗的整体手法是拟人，“天狗”形象的塑造能够生动地展现充满豪气的自我精 神。拟人手法也便于诗人进行富于想象力的夸张：“天狗”的“吞”“月”“日”“星球” 以及“全宇宙”，“天狗”的“飞奔”“狂叫”“燃烧”乃至“剥皮”“食肉”“吸 血”“啮心肝”，就变得十分自然、合理。因此，这首诗的拟人是巧妙的，夸张也是合理的。 3．诗中关于“天狗”的想象合理吗？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：这个独立张扬、自由自在的“天狗”并不是一个妄自尊大的无知狂人，而是一个确 确实实感受到了时代脉搏的跳动、掌握了先进科学知识的现代知识分子，他懂得天文学(月、 日、星球、宇宙)，懂得现代医学(X 光线、神经、脊髓)，也懂得物理学(能量、电气)，正是因 为有了丰富的科学知识作为保障，这“天狗”才能气吞寰宇而不显癫狂，行为超常却仍不失 合理性。同时，天狗对自己的“剥”“食”“吸”“啮”，则表现出他对自己的批判和勇敢 的否定。诗人以“天狗”来表达自己除旧布新和要求个性解放的思想。由此可以看出文中关 于“天狗”的想象是合理的。 4．作者借“天狗”表达了怎样的主旨？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答：郭沫若借助“天狗”这一形象表达了自己的思想感情：“我”消灭旧事物，创造新 世界；“我”自我独立，自我解放，自我新生。应和着时代精神，郭沫若挣脱“格律诗”的 束缚，开创了自由诗体的新诗。 (二)教师点拨，引领思路 疑 难 点 析 1．这首诗的写作思路具有什么特点？ 这首诗由具有强烈自我意识的“我”的带动而完成，整个诗篇的所有字句都听从“我” 的召唤和推动，向前奔涌不止。 - 4 - 诗句从“月”到“日”再到“一切星球”直至“全宇宙”，都过渡得极为自然随意，几 乎来不及选择和停留就被“我”裹挟而走，这股奔涌的语词之流直到“我便是我呀！/我的我 要爆了！”这两句才戛然而止。 全诗以“我”为起端，以“我”的爆裂而告终：“我便是我呀！”宣告了“我”的完成， 同时预示了“我”的壮烈毁灭。 2．怎样看待这首诗的自由诗体？ 这首诗的诗体形式同它展示的“天狗”形象和表现的思想主题是相得益彰的，也同《女 神》里的其他诗篇一样，是完完全全的自由体诗。郭沫若称：“形式方面我主张绝对的自由， 绝端的自由”。(《论诗三札》)《天狗》正是如此，似乎唯有采用这自由的诗体，才能淋漓尽 致地展现“天狗”的狂放不羁。在这首诗中，诗句是长短不一的，每一节的行数也不固定， 且没有统一的韵脚。不过，郭沫若更看重的是一种内在的节奏，即随着情绪的起伏而形成的 韵律，这是一种自由不拘中的协调。他往往通过铺排、复沓等手段实现这样的韵律效果，如 连续三个“我飞跑”就让人感到某种迅疾的节奏。 结 构 图 解 总 结 中 心 本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张 扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现了五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。