高中语文第2课雷雨课时作业7含解析 人教版必修4

高中语文第2课雷雨课时作业7含解析 人教版必修4

Ⅰ必备知识巩固训练 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 古代中国人的全面发展思想体现在“义”“利”之辩中。管子是中国古代________的政治思想家，对人的发展有自己的独到见解。管子认为，物质生活的改善是一个社会政治安定和道德进步的前提和基础，而物质生活________后，人们就要讲究礼节规范，追求高尚的道德行为。另外，管子认为人性就是趋利避害的，人们追逐物质利益也是天经地义的，这是人的天性使然。管子是从寻求人们经济活动的根源中探讨并发现了人性及人的发展问题的，因而认为这是一切“治乱”的根源。(　　　　)。孟子讲仁义，坚持人性的本质是善的。仁、义、礼、智是四个“初始”，被视为孟子的“四端说”，这是其性善论的直接理论依据。从“人性本善”的观点看，孟子显然是追求精神第一，而不是物质取向第一。在他看来，在人的发展中，仁义是________，物质财富本身不能成为人活动的动因。‎ 可见，管子强调功利主义和人的利益原则，从物质取向的角度论述了人的发展问题；而孟子则________人的精神追求，强调人的道义原则，从精神需求的角度论述了人的发展问题。两者都以不同的方式影响中国历史的发展，特别是形成了“重义轻利”思想。‎ ‎1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　)‎ A．深谋远虑　满意　中流砥柱　注意 B．出类拔萃　满意　中流砥柱　注重 C．深谋远虑　满足　大本大宗　注意 D．出类拔萃　满足　大本大宗　注重 答案　D 解析　出类拔萃：形容超出同类。深谋远虑：周密地计划，往长远里考虑。根据语境，应用“出类拔萃”。满足：感到已经足够了。满意：满足自己的愿望，符合自己的心意。二者相比较，“满足”更贴合语境。大本大宗：最根本、最重要的东西。中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。根据语境，“大本大宗”更合适。注重：重视。注意：把心思、思想放到某一方面。二者相比较，“注重”更合适。‎ ‎2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)‎ A．管子是在寻求人们经济活动的根源中发现并探讨了人性及人的发展问题的，并认为这是一切“治乱”的根源。‎ 7‎ B．管子是在寻求人们经济活动的根源中探讨并发现了人性及人的发展问题的，因而认为这是一切“治乱”的根源。‎ C．管子是从寻求人们经济活动的根源中发现并探讨了人性及人的发展问题的，因而认为这是一切“治乱”的根源。‎ D．管子是从寻求人们经济活动的根源中探讨并发现了人性及人的发展问题的，并认为这是一切“治乱”的根源。‎ 答案　A 解析　“从……中”可以搭配“发现”，但不可以搭配“探讨”；“发现并探讨”符合逻辑顺序；“因而”不当，前后没有因果关系。故选A。‎ ‎3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　)‎ A．不同于管子的人性理论，孟子则否定追求物质利益的人性 B．与管子的人性理论不同，孟子则否定人性是追求物质利益的 C．孟子则否定追求物质利益的人性，不同于管子的人性理论 D．孟子则否定人性是追求物质利益的，与管子的人性理论不同 答案　B 解析　这是承上启下的过渡句，管子在前，孟子在后，排除C、D两项。孟子否定的是人性“追求物质利益”的特征，而不是否定人性本身，排除A项。故选B。‎ ‎4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是(　　)‎ 曹禺自己讲，家里有一部《戏考》，他读得很熟，一折一折的京戏，读起来很有味道。他的中学是在南开上的。________。________。________，________。________。________。如此丰厚的戏剧艺术积累，一旦获得生活的启示、灵感的召唤，便化作笔下的《雷雨》，接着就是《日出》，如同肥沃的田，庄稼一茬茬收获而地力不减。‎ ‎①所以他才说，写作的诀窍其实就一句话：想写什么读什么 ‎②进入清华大学西洋文学系后，他自言并没有认真上过课，而是把全部时间用来读剧本和长篇小说 ‎③由此我们不难看出，曹禺在写作《雷雨》前，看、演、读的剧本是何等的多，而且古今中外无所不包 ‎④1929年，张彭春送他一套英文版的《易卜生全集》，他借助字典通读了一遍，原汁原味地体会了易卜生话剧的奥妙 ‎⑤这期间，他广泛涉猎了希腊悲剧以及莎士比亚、奥尼尔、契诃夫等人的作品 7‎ ‎⑥他参加了由张彭春领导的南开新剧团，不但演戏，还读剧本 A．④⑥②⑤③① B．⑥④②⑤③①‎ C．⑤②⑥④①③ D．⑥⑤②④①③‎ 答案　B ‎5．下面是《雷雨》中的一段台词：‎ 周朴园　(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。‎ 周　萍　(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。‎ 周朴园　一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)‎ 周　萍　(失色)爸！‎ 上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。‎ ‎(示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。‎ 解析　本题要求列出两条理由，要仔细比较两句话在文字、句式、修辞等方面的差异，然后再进行表述。其实还可以增补。如甲句：口语化，符合父子对话的情景，也利于舞台表演。乙句：连用两个“敢”字，口气严厉，表现出周朴园对周萍强烈的不满。同时也加深了周萍对“一件事”的误解，强化了戏剧冲突。‎ ‎6．请以“京剧”开头，概括下面这段文字的主要信息。(不超过45个字)‎ 京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上逐渐发展成熟起来的。京剧的角色，也叫“行当”，分为生、旦、净、丑四类，与现实生活关系密切。生活中有男女之别，京剧就有生行和旦行；男女有文、武、老、幼之别，京剧的生行就有小生、老生和武生，旦行就有闺门旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗犷豪放，有的人机巧滑稽，京剧中的男性就又划分出了净行和丑行。在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定的程式，一出完整的戏，其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。在艺术表现形式上，京剧那五光十色、形态生动的脸谱，那精致华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。‎ 7‎ 答：_____________________________________________________________________________‎ 答案　(示例)京剧源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式化，表现形式绚丽多姿。‎ ‎7．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，为主持人写一段串联词，将两个节目串联起来。要求：衔接自然，简明得体，不超过40个字。‎ 第一个节目《雷雨》演出结束，‎ 串联词：________________________________________________________________________‎ 下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高一(1)班演出。‎ 答案　(示例一)旧社会的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。‎ ‎(示例二)雷雨震荡，埋葬了旧社会一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。‎ 解析　本题要求写一段串联词，串联《雷雨》和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字基本的结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚，一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一首对自由爱情的赞歌。知道了这些内容，即可写出令人满意的串联词了。‎ Ⅱ关键能力突破训练——分析戏剧中的人物形象 追源课本 人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说(含戏剧)的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。‎ ‎《雷雨》这篇戏剧，共塑造了8个人物，他们在各种激烈的矛盾冲突中，呈现出了各具身份的形象特点，具有鲜明的个性色彩。作者正是借助这些人物来推动情节的发展，进而揭示深刻的社会意义。‎ 对接高考 分析人物形象是高考常考的一个考点，其主要考查方向有三：(1)概括(分析)形象特点；(2)鉴赏塑造人物形象的手法；(3)分析形象(人物形象及其他物象)的作用。‎ 解答这类试题，需要注意以下几点：‎ 7‎ ‎(1)概括(分析)形象特点 ‎①要区分形象特点和性格特点。形象特点包括内在特点和外在特点，性格特点只是内在特点。②要注意区分概括和分析的不同。“概括”只用两字或四字词语进行概括；“分析”则是在“概括”的基础上，结合人物的具体言行等进行具体分析。③要结合人物的言行、次要人物的烘托、环境描写的渲染、作者的情感倾向等角度进行概括、分析。‎ ‎(2)鉴赏塑造人物形象的手法 要注意答题步骤，一般采用“点＋释＋析”的模板，即点出手法，阐释手法，然后分析手法的作用与效果。‎ ‎(3)分析形象(人物形象及其他物象)的作用 一般考查次要人物和物象的作用。次要人物与物象往往有以下几个作用：①对主要人物的衬托作用；②推动情节发展的作用；③揭示主题作用；④如果是物象，有象征意义。‎ 即时对练 ‎1．在和鲁大海的正面冲突中，可以看出周朴园有哪些性格特征？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　在和鲁大海的正面冲突中，开始时周朴园因为稳操胜券，因此对于大海的责骂，保持着冷静，不轻易动怒，说话简洁，打击性却很强。这时，他很像是一位经验丰富、气度深沉的“绅士”。在鲁大海毫无顾忌地揭穿他犯下的见不得人的罪恶时，他恼羞成怒，不容鲁大海把话说完，便厉声喝止他，并让他出去，他这种表现反而让人相信鲁大海所说的话是真实的，周朴园大赚昧心钱，丧尽天良、更加可怕的一面暴露无遗。此外，在和鲁大海的交锋中，很难体会到他对鲁大海的父子之情，至于他制止周萍和仆人打鲁大海，只是出于一种“文明”习惯(四凤曾说过，周家的人待人很和气)，也可能是因为担心局面混乱使得鲁侍萍控制不住自己的感情。面对多年前遗弃的亲生儿子却没有父子顾念之情，可见在周朴园的心里，最重要的是现实利害关系。‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ ‎《暴风雨》节选 莎士比亚 第一幕第一景 ‎(狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。水手长及水手上。)‎ 水手长　嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子！——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里，我就不怕！‎ 7‎ ‎(国王亚朗索，王弟西巴斯显，公爵安东尼，王子腓南迪，大臣贡札罗及随从等上)‎ 亚朗索　船老大，可得小心哪。船长哪儿去了？是好样的都上前呀。‎ 水手长　这会儿可对不起，去呆在底下吧。‎ 安东尼　船长呢，老大？‎ 水手长　这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。给我呆在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。‎ 贡札罗　得啦，老兄，别生那么大的气。‎ 水手长　叫海洋别生那么大气吧。眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！‎ 贡札罗　老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。‎ 水手长　我谁都顾不得，只顾得我自个儿。你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。摆出你的威风来呀。要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。——别慌，弟兄们！——快给我们让开些，我说。‎ 贡札罗　这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那副神气道道地地是个该勒死的坯子。别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑架！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！‎ ‎(水手长来到船艄，王公大臣躲进船舱)‎ ‎2．下列对这段戏剧的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)‎ A．这篇作品表现出文艺复兴时期社会观念受到的冲击及各阶层在关键时刻的不同表现。‎ B．塑造水手长这个人物，是为了表现无产阶级已经登上历史舞台，他们将成为专制制度的掘墓人。‎ C．其实，水手长就是暴风雨，是他从尊重人性出发，打破了几千年建立起来的贵贱尊卑的界限，这反映了时代的要求。‎ D．作品中充满了人文主义精神，尊重人，表现人的力量与精神，剧中人物台词富于个性和动作性。‎ 答案　B 解析　对选文的分析和理解过于牵强，对主题的挖掘过于拔高。‎ ‎3．上述选文中，作品主要刻画的人物是谁？表现了他怎样的性格？(不超过30字)‎ 7‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(1)水手长。(2)正视危难，充满自信，已经没有了王公贵族与水手间的尊卑观念。‎ 7‎