最新人教版一年级语文下册全册教 12 失物招领 教案1

最新人教版一年级语文下册全册教 12 失物招领 教案1

最新人教版一年级语文下册全册教案 12 失物招领 教案 教学目标 1、认识 失 、 级 等 14 个生字。会写 同 、 工 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点:认识 失 、 级 等 14 个生字。会写 同 、 工 等 6 个 字 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备:生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排 二课 第一课时 教学目标 1、认识 失 、 级 等 14 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点:认识 失 、 级 等 14 个生字 教学难点:正确地朗读课文 课前准备:生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程: 一、看图激趣，导入课文。 (出示课文插图 2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年 级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带 着问题先去读读课文 12 失物招领 (出示)。读课题，读准 失 的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的 欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音: 才 是平舌音; 准 、 双 、 专 是翘舌音; 请 、 同 是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍 一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记? [明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说 是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学 习习惯，形成一定的自学能力。] 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文 1--4 自然段。 2、小组合作学习，说说在 1--4 自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上 什么 、 为什么 、 怎 么样 等词，其他同学试着回答。 [培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵 深发展。] 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。) 2、出示 同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听 得可专心了。 a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。 [划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训 练。] b、 专心 是怎么样的?举个例子说说或用 专心 说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。 [借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入 课文情境，进入阅读状态。] 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习(任选一题) 用 准备 说句话。 用上刚认识的生字说话，用得越多越好。 [二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。] 五、自主发现，指导书写。 1、出示 同、工、专 三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。 a、看:三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写，其中 专 第三笔是竖折 折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些; 同 包围部分 要往上写。 c、描:在书上描一描。 d、写:各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。 [写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生 将字写端正、写漂亮。] 第二课时 教学目标 1、会写 同 、 工 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点:认识 失 、 级 等 14 个生字。会写 同 、 工 等 6 个 字 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备:生字卡片课文插图的投影片小黑板 教学过程: 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的 读读比比 中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话 等。) [学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主 学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。] 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文 5--8 自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [ 学而不思则罔 ，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、 探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问 他们为什么说没丢东西? 时，指导看图，引导学生读出 惊奇的语气。 2、当学生问 失物是什么? 时，全班交流，指导朗读第 6 自然段。 a、自由朗读第 6 自然段。 b、启发想象，指导朗读: 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用 这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样? 那你就试着读读课文。 3、当学生提问 看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了? 时， 指导学生读第 7 自然段。 a、指名读第 7 自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着 这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心 情朗读课文。 [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深 对课文的理解，提高朗读水平。] 4、当学生问 张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑? 时，引导学 生说话。 唐老师和张爷爷看到 看到 看到 ，所以露出了会心的微笑。 [说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学 生的求异思维。] 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字 级、才、队 ，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 队 的耳朵高而小，以便给右边的 人 字的撇留出空来; 级 引导学生 回忆 红 、 奶 的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有 失物 ，该怎么做? 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有 失物 ?如果有，你将如何行动? 课后记: