天津市部分区2020届高三上学期期末考试语文试题

天津市部分区2020届高三上学期期末考试语文试题

天津市部分区2019~2020学年第一学期期末考试高三语文 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必首先认真核准条形码上的姓名、准考证号，然后使用0.5毫米的黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在相应位置上。‎ ‎2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。‎ ‎3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。‎ 第I卷 一、基础积累 阅读下面的一段文字，完成下面小题。‎ ‎“以歌舞演故事”的戏曲艺术，在漫长的历史进程中，如苍翠挺拔的参天大木，枝叶繁茂，深深扎根于广茂的民族文化的土壤里。戏曲花园既有京昆大戏的国色天香，也有地方戏曲的（ ）。戏曲艺术携带着中国人世代承袭的文化基因，镌刻着时代变迁的历史印痕，咏唱着亘古不变的家国情怀，撬动起文化经济的车轮前行。天津素称“戏曲大码头”，有“京评梆”三大剧种，但今天有点风光不再。溯源追本，稀缺的是舞台，紧缺的是宣传。我们急需搭建好的平台，打破以往（ ）的桎梏，摒弃陋习，给予年轻人提供磨练、成长的机会；要（ ）宣传持续发力，使观众给力，只有多方齐心协力，才能赢得市场的青睐。‎ ‎1. 文中加点字的字音和字形，全都正确的一项是（ ）‎ A. 广茂（mào） 携（xié）带 承袭（xí）‎ B. 镌（juàn）刻 咏（yǒng）唱 亘（gèn）古 C. 撬（qiào）动 溯（sù）源 桎梏（gù）‎ D. 摒（bìng）弃 给（gěi）予 青睐（lài）‎ ‎2. 依次填入文中括号里的词语，最恰当的一组是（ ）‎ A. 春暖花开 论资排辈 督促 B. 花红柳绿 论资排辈 敦促 C. 花红柳绿 论长说短 督促 D. 春暖花开 论长说短 敦促 ‎【答案】1. C 2. B ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。对常用字的易错音形考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音和字形的识记，也要注意词语的意思，答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别，还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。‎ A项，“广茂（mào）”中的“茂”书写错误，应该为“袤”。‎ B项，“镌（juàn）刻”中的“镌（juàn）”读音错误，应该为“镌（juān）”。‎ C项，正确。‎ D项，“给（gěi）予”中的“给（gěi）”读音错误，应该为“给（jǐ）”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题主要考查词语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。‎ 第一处，春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美，比喻游览、观赏的大好时机。花红柳绿：形容明媚的春天景象，也形容颜色鲜艳纷繁。此处的语境为也有地方戏曲的色彩鲜艳纷繁，和上句的“国色天香”相对，所以应该用成语“花红柳绿”。‎ 第二处：论资排辈：意思是按资历辈分决定级别、待遇的高低。论长说短：指议论别人的是非好坏。此处的语境是急需搭建好的平台，所以就要打破以往按资历辈分决定级别、待遇的高低的桎梏，此处应该用成语“论资排辈”。‎ 第三处，敦促：以诚恳或迫切的态度催促或提醒注意。督促：指监督推动，使事情做好，多用于上级对下级，长辈对小辈，有促使别人去做的意思。此处的语境为要以诚恳或迫切的态度催促宣传要持续发力，所以应该用词语“敦促”。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】‎ 正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。‎ ‎3.下列各句中没有语病的一句是（ ）‎ A. 一个世纪以来特别是伴随着新中国70周年，张伯苓先生“爱国三问”教育影响着一代又一代南开人。‎ B. 叶嘉莹先生在国内几十所大学讲过课，吃住行都是自费，这些大学从来没花过一分钱，也从来没付她报酬。‎ C. 耗时近一年，与国内外多个工程师团队合作，历经千余次调试、试验、论证，“狗不理”研制出专用的自动化生产设备。‎ D. 人的需要是分层次的，如果已经到了较高的层次，却依然沉湎低层次的享乐，这无疑就是“追求低级趣味”。‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ A项，成分残缺，“伴随”缺宾语中心语，在“周年”后加“的步伐”。‎ B项，不合逻辑，大小概念不能并列，“花钱”包含了“付她报酬”，去掉末句，或者改为“包括讲课报酬”；‎ C项，语序不当，“调试、试验、论证”应为“论证、试验、调试”。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎4.‎ 有学者认为，“君子”是中国人的集体人格，因为君子有利人利天下、成人之美、周而不比、有礼知耻等内涵。下列各项中的“君子”没有这种内涵的一项是（ ）‎ A. 君子于役，不知其期。品至哉?鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！（《诗经·王风》）‎ B. （求）对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）‎ C. 君子曰：“学不可以已。”青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）‎ D. 子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《论语·学而》）‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考对词语内涵和文言句子意思的理解的能力。解答此题，要理解文言句子中有没有“君子”的这种内涵，就要先翻译文言句子，理解句子的意思，然后再根据句子的意思来理解有没有“君子”这种内涵，所以理解句子意思是解答此题的关键。‎ A项，“君子于役，不知其期。品至哉？鸡栖于埘。日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思”的意思是：我的丈夫在外面服役，不知道他的服役期限有多久。什么时候才回到家呢？鸡儿进窝了，天已经晚了，羊和牛从牧地回来了。我的丈夫还在外面服役，怎么能不想念？由此可知，此处的君子是古代妻子对丈夫的称谓，并不是中国人的集体人格。‎ 故选A。‎ 二、阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 立论的生命不是对论点被动的追随，而是让论点在分析论证的过程中得以确立、深化，从理性上来说，论证过程并不是寻找论据的过程，而是具体分析的过程。‎ 具体分析的论证要坚持全面性原则。所谓全面性，不仅在矛盾两方面，而且是在矛盾的多方面。它要求把同一个问题放在不同的关系中去考虑，如果不这样，光凭一点感想、一得之见，是完不成论证任务的。报刊上不少评论文章之所以不具学术性，缺乏科学性，主要原因之一就是它的论证没有论文所要求的全面性。‎ 具体分析的论证更要坚持层次深化性原则。全面性并不等于面面俱到，不能对各个方面都一视同仁，否则，表面上的全面，实质上可能导致表面性，导致论证的肤浅。肤浅的原因，往往从分类开始。例如，有一篇文章题目是《培养写作兴趣》，文章一开头就提出要引导学生积累素材，激活素材。方法是：第一，关注生活，仔细观察；第二，丰富生活；第三，课文引路；第四，课外阅读。分门别类，像流水账一样写了许多，但是没有提出问题，更没有分析深化论证。比如，学生关注生活了，也仔细观察了，可他还是觉得没有东西可写怎么办?问题在哪里，没有提出来阐述。接下去写丰富生活，带学生去进入大自然，由此写出来的还像流水账一样呢?这里依然没有深挖就转向了下一个方法。作者似乎根本就忘记“为什么要培养”的问题了，各个点之间只有表面的并列，没有内在的逻辑层次。这就是所谓的“开中药铺”似的罗列，甲乙丙丁，一二三四，看来篇幅不小，却是论证深化的障碍。‎ 所谓层次深化性原则就是把论点在具体分析中得出初步结论，然后不断进行再分析，在层次上不断深化，在这方面，苏洵的《六国论》表现得最为典型。世人认为六国之灭是战败于秦，他认为恰恰相反，是不敢战而败：“弊在赂秦，赂秦而力亏，破灭之道也。”在强敌面前不敢战，总是割地求和，削弱了自己，种下了失败的种子，文章的精彩，不仅在于论点精辟，也在于主动提出对论点不利的论据，然后加以分析，使之转化有利于自己的论点，从而深化自己的论点。他的第一层深化是“六国互丧，率赂秦耶?”六个国家并不是每一个都制地求和的。苏洵的分析是，“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”不求和的，因为别人求和了，失却了强大的同盟军。第二层深化是：齐国并未向秦国割地求和，不也是灭亡了吗?苏洵论证是：因为五国在被侵凌的时候，齐国见死不教，等到五国都垮台了，齐国也就不能自保了，第三层深化是：燕赵两国敢于和秦国抗衡，最后不是也灭亡了吗?苏洵的分析是：小国屡屡战胜大国，这是确凿的事实。可惜的是，赵国把李牧将军诛杀了。这个事实恰恰说明，不是战而败，而是敢战的战略不能坚持下去，说明敢战之败优于不敢战之败。‎ 总之，抓住论点的实质，对论点要进行多层次深入地分析论证。‎ ‎（选自孙绍振《用具体分析统率“三要素”》，有删改）‎ ‎5. 下列表述，与本文意思不相符的一项是（ ）‎ A. 论证过程是运用论据等进行具体分析，使论点得以确立、深化的过程。‎ B. 论证的全面性原则要求把同一个问题放在不同的关系中去考虑。‎ C. 论证中如对问题的各个方面都一视同仁，易导致表面性，使论证肤浅。‎ D. 论证中的“开中药铺”似的罗列，看来篇幅不小，其实是错误的思路。‎ ‎6. 下列关于《崇尚英雄，争做先锋》议论文的论证部分，最能体现“层次深化性原则”的一项是（ ）‎ A. 英雄有舞刀弄枪的高手→英雄有脚踏实地的凡人→英雄应是新时代的模范 B. 英雄撑起了历史的天空→崇尚英雄是民族的基因→英雄精神仍是今天的源动力 C. 英雄富有担当精神→英雄有默默奉献的精神→英雄亦有人间的大爱情怀 D. 做英雄要双跟注目家园→争先锋要关注学习质量→做先锋要关注学习成绩 ‎7. 下列推断与本文观点相符的一项是（ ）‎ A. 有理性的具体分析的论证，必须坚持论证的全面性原则或论证的层次深化性原则。‎ B. 《培养写作兴趣》如果避免各点之间表面的并列，有内在的逻辑层次，那就是好文章。‎ C. 《六国论》最精彩之处在于提出对论点不利的论据，通过分析转化来深化自己的论点。‎ D. 抓住论点的实质，对论点进行多层次地分析论证，是符合论证的层次深化性原则的。‎ ‎【答案】5. D 6. B 7. D ‎【解析】‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列表述，与本文意思不相符的一项是”，要求选出的是“不相符的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。‎ D项，“其实是错误的思路”不正确，只是甲乙丙丁似的罗列，这样做是论证肤浅的表现，难以让论证深化，所以不能算是“错误的”思路。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ A项，前两点是并列的例子。‎ B项，英雄撑起了历史的天空，因此崇尚英雄是民族的基因；因为英雄是民族的基因，所以英雄精神仍是今天的源动力，所以论证部分最能体现“层次深化性原则”。 ‎ C项，虽然强调了论点的必要性，但是仅罗列三点并列的内容，没有层次的深化。‎ D项，各个点之间只有表面的并列，且从“注目家园”到“学习质量”“学习成绩”，思维不是在一个角度上，有点错乱；况且“学习质量”与“学习成绩”是一个方面的事。‎ 故选B。‎ ‎【7题详解】‎ 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“下列推断与本文观点相符的一项是”。‎ A项，“或”改为“和”，是要同时具有，不是选择性具有的东西；‎ B项，以偏概全，做到“避免各点之间表面的并列，有内在的逻辑层次”，只能说论证上有了层次深化性，不能说就是好文章了；‎ C项，“最精彩”不当，由原文“所谓层次深化性原则就是把论点在具体分析中得出初步结论，然后不断进行再分析，在层次上不断深化，在这方面，苏洵的《六国论》表现得最为典型”可知，是“最为典型”，最典型不一定是“最精彩”。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ 孔述睿，赵州人也。曾祖昌宇，膳部郎中。祖舜，监察御史，父齐参，宝鼎今。述睿少与兄克符、弟克让，皆事亲以孝闻。既孤，俱隐于嵩山。述睿好学不倦，大历中，转运使刘晏累表荐述睿有颜、闵之行，游、夏之学。代宗以太常寺协律郎征之，转国子博士，历迁尚书司勋员外郎、史馆修撰。述睿每加恩命暂至朝廷谢恩旬日即辞疾却归旧隐。‎ 德宗践祚，以谏议大夫银章硃绶，命河南尹赵急伯赍诏书、玄束帛，就嵩山以礼征聘。述睿既至，召对于别殿，特赐第宅，给以厩马，兼为皇太子侍读。旬日后累表固辞，依前乞还旧山。诏报之曰：“卿怀伊挚匡时之道，有广成嘉遁之风。养素丘园，屡辞命秩。朕以峒山问道，渭水求师，亦何必务执劳谦，固求退让！无违朕旨，且启乃 心。”述睿既恳辞不获，方就职，久之，改秘书少监，兼右庶子，再加史馆修撰。述睿精于地理，在馆乃修《地理志》，时称详究。‎ 而又性谦和退让，与物无竞，每亲朋集会，尝恂恂然似不能言者，人皆敬之，时令狐峘亦充修撰，与述睿同职，多以细碎之事侵述睿，述睿皆让之，竟不与争，时人称为长者。‎ 贞元四年，命赍诏并御馔、衣服数百袭，往平凉盟会处祭陷殁将士骸骨，以述睿性精悫故也。九年，以疾上表，请罢官。诏不许，报之曰：“朕以卿德重朝端，行敦风俗，不言之教，所赖攸深，未依来请，想宜悉也。”‎ 述睿再三上表，方获允许，乃以太子宾客赐紫金鱼袋致仕，放还乡里。仍赐帛五十匹，衣一袭。故事，致仕还乡者皆不给公来，德宗优宠儒者，特命给而遣之。贞元十六年九月卒，年七十一，赠工部尚书。‎ ‎（选自《旧唐书》卷一百九十二）‎ ‎8. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A. 命河南尹赵惠伯赍诏书、玄束帛 赍：带着 B. 养素丘园，屡辞命秩 秩：俸禄 C. 多以细碎之事侵述睿 侵：侵凌 D. 未依来请，想宜悉也 悉：全部 ‎9. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）‎ A. 召对于别殿 于其身也，则耻师焉 B. 无违朕旨，且启乃心 尔其无忘乃父之志 C. 久之，改秘书少监 胡为乎遑遑欲何之 D. 以疾上表 愿以十五城请易壁 ‎10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ）‎ A. 述睿每加恩命/暂至朝廷谢恩/旬日即辞疾/却归旧隐 B. 述睿每加恩/命暂至朝廷谢恩/旬日即辞疾/却归旧隐 C. 述睿每加恩命/暂至朝廷谢恩/旬日即辞/疾却归旧隐 D. 述睿每加恩/命暂至朝廷谢恩/旬日即辞疾/却归旧隐 ‎11. 以下六句话分为四组，全都直接表现主人公美好品德的一组是（ ）‎ ‎①皆事亲以孝闻 ②好学不倦 ③就嵩山以礼征聘 ‎④兼为皇太子侍读 ⑤述容既恳辞不获，方就职 ⑥尝恂恂然似不能言者 A. ①②⑥ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D. ③④⑥‎ ‎12. 下列对文意的理解与分析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 孔述睿虽然出身官宦之家，但他和兄弟们都不热衷功名。在父亲去世后，他们一起隐居在山中。‎ B. 孔述睿德行和学识受到刘晏的赏识，在他的荐举下，孔述睿被皇帝征召，开始走上仕途的道路。‎ C. 皇帝每次任命孔述睿官职时，他都先答应然后再求辞归，说明他既有学而优则仕之心，又有归隐之情。‎ D. 孔述睿受到两朝皇帝的恩宠，官职不断变迁。放还乡里时，得到多种赏赐；死后被授予尚书一职。‎ ‎13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）旬日后累表固辞，依前乞还旧山。‎ ‎（2）述睿精于地理，在馆乃修《地理志》，时称详究。‎ ‎（3）故事，致仕还乡者皆不给公乘，德宗优宠儒者，特命给而遣之。‎ ‎【答案】8. D 9. B 10. A 11. A 12. C ‎ ‎13. （1）十天后他多次上表坚决辞官，依照前例请求回到旧日的山林。‎ ‎（2）孔述睿对于地理很精通，在史馆就重新修撰《地理志》，当时的人称赞（这本书）内容详细考究。‎ ‎（3）按照先例，退休回乡的人都不配给公车，唐德宗优待宠爱儒士，特意命令供给车子护送他。‎ ‎【解析】‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。‎ D项，“悉：全部”错误，“未依来请，想宜悉也”的意思是：没有依从你的请求，想来你应该能理解。所以“悉”的意思是“理解、明白”的意思。D错误。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。‎ A项，第一个“于”，介词，“在”的意思；第二个“于”，介词，“对于”的意思。‎ B项，两个“乃”都是代词，“你的”的意思。‎ C项，第一个“之”，助词，用时间词后，无实义；第二个“之”，动词，“到”的意思。‎ D项，第一个“以”，介词，“因为”的意思；第二个“以”，介词，“用，拿”的意思。‎ 故选B。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。‎ ‎“加恩命”的意思是“升职诏令”，“加恩”修饰“命”，作定语，中间不能断开，所以“命”后断句，排除选项BD，“辞疾”的意思是“借病辞官”，中间不断开，所以“疾”后断句，排除选项C。‎ 故选A。‎ 句子翻译：孔述睿每次接到升职诏令，都暂时到朝廷感谢皇帝的恩德，十天后就借病辞官，退回到原来隐居的地方。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查文言文理解的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况 ‎①表明他的孝顺。②表明他的好学。③通过朝廷征聘，间接体现他的德行。④担任的官位。 ⑤归隐愿望强烈。⑥表明他的谦和。‎ 所以①②⑥都直接表现主人公美好品德。‎ 故选A ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。‎ C项，“有学而优则仕之心”错误，由原文“述睿每加恩命，暂至朝廷谢恩，旬日即辞疾，却归旧隐”可知，他的归隐之心情是明确的、坚决的，为官是迫不得已。‎ 故选C。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）旬日：十天。累：多次。固辞：坚决辞官。依前：依照前例。乞：请求。（2）精于地理，介词结构后置，应该为“于地理精”，对于地理很精通。乃：就。修：修撰。时称详究：省略句，应该为“时称（之）详究”，之，这本书。详究：详细考究。（3）故事：按照先例。致仕：退休。公乘：公车。优宠：优待宠爱。特：特意。遣：护送。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。‎ 参考译文 孔述睿是赵州人。他的曾祖孔昌宇，官职膳部郎中。祖父孔瞬，担任监察御史。父亲孔齐参，担任宝鼎县令。孔述睿年少时与兄长孔克符、弟弟孔克让，都因孝顺侍奉父母闻名。失去父亲后，他们一起在嵩山隐居。孔述睿喜欢学习，不知疲倦，大历年间，转运使刘晏多次上表荐举孔述睿有颜渊、闵子骞的德行，有子游、子夏的学识。唐代宗用太常寺协律郎一职征召他。转任国学博士，先后连续升迁到尚书司勋员外郎、史馆修撰。孔述睿每次接到升职诏令，都暂时到朝廷感谢皇帝的恩德，十天后就借病辞官，退回到原来隐居的地方。‎ 唐德宗即位，用谏议大夫职务的银章朱绶（征召孔述睿），命令河南尹赵惠伯带着诏书、玄纁束帛，到嵩山按照礼节征召聘用。孔述睿到了京城之后，（皇帝）在偏殿召见并向他征询问题，特意赏赐他宅第，配给厩马，兼任做皇太子侍读。十天后他多次上表坚决辞官，依照前例请求回到旧日的山林。德宗诏令回复他说：“你怀有伊挚匡正时弊的大道，有广成子合乎正道的避世的节操。在丘墟园圃中修身养性，多次辞去官职。我就像到峒山问道，渭水求师，你又何必执意谦恭，坚决请求辞官呢!不要违背我的旨意，暂且开启你的心扉。”孔述睿诚恳辞官不被允许之后，才担任职务。过了很长时间，改任秘书少监，兼任右庶子，再加任史馆修撰。孔述睿对于地理很精通，在史馆就重新修撰《地理志》，当时的人称赞（这本书）内容详细考究。‎ 孔述睿性情谦恭礼让，与世人无所争竞，每次亲戚朋友聚会，经常温和恭敬像是不会说话的样子，人们都很尊敬他。当时令狐峘也充任修撰，和孔述睿有共同职务，多用琐碎的事情侵扰述睿，述睿都避让他，始终不跟他争执，当时的人称赞他是品行高尚的人。‎ 贞元四年，皇帝命令他带着诏书和御用食物、几百件衣服，前往平凉盟会处祭奠阵亡死去的将士尸骸，这是因为他性情谨慎厚道的缘故。贞元九年，他因为疾病上表，请求罢去官职。诏令没有允许，回复说：“我认为你的德行能使朝臣行为端正，行为能让风俗敦厚，无言的教导，还要长久的依赖你，没有依从你的请求，想来你应该能理解。”‎ 述睿再三上表，才获得准许，于是以太子宾客的身份赐紫金鱼袋退休，放还故里，还赏赐五十匹布帛，一套衣服。按照先例，退休回乡的人都不配给公车，唐德宗优待宠爱儒士，特意命令供给车子护送他。他贞元十六年九月去世，享年71岁，追赠为工部尚书。‎ 第II卷 ‎14.阅读下面的这两首诗，按要求作答。‎ ‎【甲】赴东都别牡丹 令狐楚 十年不见小庭花，紫萼临开又别家。‎ 上马出门回首望，何时更得到京华?‎ ‎【乙】和令狐相公别牡丹 刘禹锡 平章宅里一栏花，临到开时不在家。‎ 莫道两京非远别，春明门外即天涯。‎ ‎【注释】大和三年（829）三月，令狐楚由长安赴洛阳，临别作《赴东都别牡丹》；被贬的刘禹锡写诗相和。‎ ‎（1）对这两首诗的理解和分析，不恰当的一项是：‎ A.甲诗写自己已经十年未回京城家中，这次刚到，旋即又赴洛阳任职，传达出了诗人的无奈。‎ B.甲诗连用“上”“出”“望”三个动作，蕴含着诗人在花开之际不得不赶赴东都的不舍之情。‎ C.乙诗用“莫道”两字点破“两京非远别”的错误认识，用否定句式表达出作者强烈的情感。‎ D.两首诗都以牡丹入题，通过对牡丹形色的细致描写，借物抒怀，道出宦海沉浮的个人感慨。‎ ‎（2）作为“和诗”，乙诗与甲诗哪些方面相“和”?‎ ‎（3）这两首诗的末句所表达的情感有何不同?‎ ‎【答案】（1）D ‎（2）乙诗与甲诗押同样的韵（或韵脚的音韵一样）；两首诗都围绕令狐楚别牡丹之事来描述、抒怀。‎ ‎（3）甲诗的末句，表现了诗人对朝廷重新任用自己的期盼；乙诗的末句表达出了诗人对友人面临孤独处境的忧虑，抒发了对友人以及自己前程的担忧。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。‎ D项，“通过对牡丹形色的细致描写”错误，两首诗都没有对牡丹的细致描写。D错误。‎ 故选D。‎ ‎（2）本题考查对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。首先明确题干要求，如本题作为“和诗”，乙诗与甲诗哪些方面相“和”，然后结合诗歌内容分析概括。‎ 甲诗的韵脚是“花、家、华”，乙是的韵脚是“花、家、涯”，韵脚的音韵一样。甲诗的题目为“赴东都别牡丹”，乙诗的题目为“和令狐相公别牡丹”，由此可知两首诗都围绕令狐楚别牡丹之事来描述、抒怀。‎ ‎（3）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。‎ 甲诗末句“上马出门回首望，何时更得到京华”写作者十年不见家里的牡丹开花，没想到临开花又要去东都赴任，因此心里惋惜不已，就连上马都要不断回首观望，期盼着什么时候能够重新回来，再次欣赏牡丹的娇艳姿态。委婉双关，既描述对牡丹的不舍之情，言外之意，更是对自己的仕途感到彷徨郁闷，因而借赋诗牡丹排泄心中的郁积，看得出诗人非常失落，又充满渴望，表现了诗人对朝廷重新任用自己的期盼。‎ 乙诗末句“莫道两京非远别，春明门外即天涯”的意思是：不要认为长安和洛阳不是远别，春天到了，门外到处春花无数。李商隐这首和诗，看起来平淡，明着谈花，天涯何处无芳草，洛阳也可以观赏，要以平常心对待。其实深含警策，寓意深远。令狐楚离开朝廷，远离朝廷纷争，未必不是好事。虽然两京不远，然而在那时，“朝承恩，暮岭海，一去君侧，宠辱转移，特顷刻间耳。”不管在哪里，到处都有纷争，稍不留意就会失宠被贬，因此一定要时刻警醒。李商隐这首诗，饱含真情，委婉含蓄，既宽慰了老师，同时又委婉的建议令狐楚不要太在意仕宦的得失。乙诗的末句表达出了诗人对友人面临孤独处境的忧虑，抒发了对友人以及自己前程的担忧。‎ ‎【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。‎ ‎15.补写下列名句名篇中的空缺部分。‎ ‎（1）________，以望复关。（《诗经》）‎ ‎（2）________________，申之以孝悌之义（孟子《寡人之于国也》）‎ ‎（3）或命巾车，________。（陶渊明《归去来兮辞》）‎ ‎（4）是臣尽节于陛下之日长，________________。（李密《陈情表》）‎ ‎（5）古代诗人往往会在字里行间流露出或显或隐的不满情绪，如，李白在《梦游天姥吟留别》里就用“________________，________________”来抒发自己对权贵的不满之情。‎ ‎【答案】 (1). （1）乘彼垝垣 (2). （2）谨庠序之教 (3). （3）或棹孤舟 (4). （4）报养刘之日短也 (5). （5）安能摧眉折腰事权贵 (6). 使我不得开心颜 ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ 本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，“垝垣”“谨”“庠序”“棹”“摧”。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 阅读下面的文章，完成小题。‎ 季节深处 孙继泉 我拉开抽屉的时候，蝉静静地伏在那里，已经没有一丝躁性，我小心地把它捏起，它的翅膀扇动几下，发出低而短的叫声。这是一只昏头昏脑的蝉，一只迷失家园的蝉，它从后窗飞进来的时候，就不停地在我的书房里乱撞，乱叫。我半是出于爱怜，半是出于厌烦，把它放进抽屉里，它还是叫，我的书桌变成了一只八音盒。‎ 在这之前，已经有一只蝉从后窗进来，如今，它已经风干成标本，放在我的书橱里。‎ 我把这只蝉放在窗台上，我想让它吹吹风，恢复一下力气。‎ 我的书房一里以外，是一片杂树林子，杨树、槐树、柏树、樗树、桃树、梧桐……在围墙根部，还有几棵桑，已有碗口粗细，这个时候正结了一树红红的桑葚，被鸟吃掉一些，自己落掉一些。桑一般没有人专门栽它，它长得很慢，能栽树的地方都裁上了成材快的树，桑都是自己出的。这片林子里有多少蝉，没有人能说得清。夏日的正午，你走进林子，随意晃动哪一棵树，都会惊飞十几只或者几十只蝉。它们四散奔逃，有的遗下一泡尿来，躲不及就会浇在脸上。‎ 林子后面就是岗山。山脚下，是勤快的人开出的一方方荒地，种着花生和地瓜，地瓜已拖了很长的秧，秧的根部是深绿色，梢部是浅绿色，昨夜下了一场雨，我想那段浅绿色的半尺长的秧子肯定是一个雨夜生长的。往上，有石砌的盘山路，凹处生满了野草。路沿石上贴着几棵蒺藜，几日前，还顶着一朵朵黄色的小花，如今却已结实，用手摸一摸它棱状的果实，硬硬地有些扎手，一块卧在那里的巨石，中间裂了一道直直的纹，像是用剑劈的，就在这条纹缝里，生出一溜小草，密密地像是要把分成两块的石头缝合。路两边及至更远的地方，便是满目景芝了，景芝正开了紫白色的碎花，有不少被雨水打落，洒了一地落英……万物都在孝节里走着。‎ 但是，蝉一天都没叫，也没飞，甚至没有走离它原来的地方。我把它放在纱窗上，想让它在纱窗的小方格上走一走，一松手，却啪地掉下来。这可能是一只老年的蝉，它已经没有活动的力量。我后悔，没有将它放出去。据说一只蝉要在地下生长四年才拱出地面，在地上只能生长18天。18天，一寸光阴一寸金。这只误飞进来的蝉，可能比在树林中要少活一天。一天，对它来说是多么宝贵。不过，它如果在树林里，也可能早被一只饥饿的鸟啄去，成为鸟的果腹之物，也许不少蝉都不能够安全地度过18天。‎ 下午四五点钟，蝉开始活动了。我注意到它先是把两只前足蜷起来，两只后足伸长，蹬直，它的尾便慢慢地翘起来，翘得接近直角，又无力地落下来。这样反复了十余次。后来我明白过来，它是想翻一个身。这是一只将死的蝉，你注意过蝉尸吗?地面上一只只死掉的蝉，都是六足朝上，安静地躺着，这大约是它临死的最佳状态。蝉将它自己的身体翻转过来，使用的可能是它最后的仅有的力气。我的这个用高密度板铺成的光滑的窗台不利于它完成这个动作。如果在泥地上就好了，它可以借助于一个坎儿，可是这里不行，它得花大力气，我把一根铅笔放在它跟前，看它能不能用上。它没有去凑近铅笔，它的眼睛可能失明了。我索性把它捏起来，倒放在地上，它微微地扇动着翅膀，明显地感觉不舒服，我又把它翻过来。‎ 下午七点，我去看蝉，蝉一动不动，它死了。它最终都没有翻过身去。它在痛苦中死去。太阳还很高，从后窗照进来，却照不到伏在前窗窗台上的蝉。‎ 代表夏天的东西有多少?蝉、蛙、草、树、雨。这些缺一样，夏天都不是完整的，它们是夏天的旗。在一个夏天里将出生多少只蝉，多少只蛙，多少株草，一棵树会生出多少枝丫，一场雨会催发多少生命，无法计数。但，缺一株草，大地将缺少一抹嫩绿，缺一场雨，空气中就缺少些许湿润，缺一腔蝉鸣，夏日的混响都不够浓烈……一只蛙的夭折就会使一个夏天出现残缺，每死掉一只蝉，夏天都背离我们远去一步。‎ 夏天，你到林子里去，树木旺长，野草茂密。可是，你蹲下身来，地下，不少昆虫已悄然谢世，它们翅膀上的花纹还那么美丽。一棵好端端的树，不久前还是那么蓬篷勃勃，如今却陡然枯掉一个枝杈。大约这个枝杈的生发原本是一个错误，或者这个枝杈所指的方向在拒绝这棵树。还有的树整棵死去，你看不出它死掉的原因。一个活得好好的人面对一棵站着死去的树，总会心生感伤。‎ 整个田野都是这样。掀开几个阔大的叶片，你可能会惊喜地发现一串果实，但是，在你歇息的地头上，却散乱着一堆白花花的鸟或兽的骨骸，它们的皮肉被强者吃掉，或者烂进泥里。一条穿越玉米地的柏油路上，一条蛇被车轮轧扁，它的花纹鲜亮清晰。河湾里，几座新坟堆起，插在坟上的纸花被急雨冲洗得褪掉了颜色。不久前，如今埋在坟中的人还肩扛一把铁锨，从这里走来走去，或者，哼着一首曲子，心里想着一些美好的事情。等到秋天庄稼砍伐，坟丘暴露，它上面的枯草已经能够供野兔藏身，新纹变作了旧茔。‎ 有些东西在亢奋的季节里猝然死去，有些东西在冬天茫茫大雪的覆盖下静静地生长。这些事情像大地的秘密，完成在季节深处。‎ ‎（选自《百年中国经典散文》，原文有删改）‎ ‎16. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ）‎ A. 眼前窗台上放着一只气如游丝的蝉，而他的书橱里已经有一只风干的蝉，说明作者有爱蝉的癖好。‎ B. 文章用大量篇幅写了眼前这只蝉的衰朽形态和死前挣扎的详细过程，说明作者观察仔细，笔力柔细有力。‎ C. 文章写岗山景物那段文字好像游离于文本，其实这是为继续写蝉、写其他物象张本，意脉是紧连的。‎ D. 文章有两度延伸：由这只蝉想到许多蝉，又由蝉联想到其他夏天的代表物，这样纵横交织，显得丰富。‎ E. 文中蕴含大地的秘密应有：人与自然、生与死、整体与个别、精彩与无常、忽略与发现等方面的内涵。‎ ‎17. 请对文中画横线的句子进行赏析。‎ ‎18. 请结合文本，谈谈你对题目中“深处”的理解。‎ ‎19. 这篇散文蕴含了作者怎样的情感?请你进行简析。‎ ‎【答案】16. AD 17. 这是文章的归结句，卒章显志；运用对比手法，使亢奋与沉寂、生长与死亡之间的对立与更迭的道理得以显现，使文章显得厚重，蕴藉。 ‎ ‎18. ①指在同样的季节里，那个不被常人注意的动植物的世界；②深处也指作者观察细微，感触深至，描写细致；③在这种生命世界里，也蕴含着人间的深刻道理。 ‎ ‎19. ①文章蕴含了作者对濒死的蝉、死去的树等这些动植物的悲悯、感伤情怀。②“夏天的旗”少一样不完整，死一只都让夏天远离一步，体现一种对大自然的爱护情怀。③文中也含有对植物的繁与枯、对动物的生与死现象的淡然之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查分析鉴赏作品的内容的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章的理解与分析，不正确的两项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。‎ A项，“说明作者有爱蝉的癖好”不正确，这两只蝉是飞进来的，不是作者搜集的，说明作者有很浓的审美情怀和悲悯情怀。‎ D项，“纵横交织”错，“由这只蝉想到许多蝉，又由蝉联想到其他夏天的代表物”这些都是横向的延伸，无纵的角度。‎ 故选AD。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查赏析句子艺术特色的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。‎ 句子“有些东西在亢奋的季节里猝然死去，有些东西在冬天茫茫大雪的覆盖下静静地生长”处在文章的结尾，是文章的归结句，卒章显志；“猝然死去”和“静静地生长”运用对比手法，使亢奋与沉寂、生长与死亡之间的对立与更迭的道理得以显现，一代过去，一代又来，地却永远长存，这些事情像大地的秘密，完成在季节深处。大地是神秘的，日月，星辰，草木，虫鸟，江海……说不清的物事，道不出的迹象，谁能解读得尽呢？使文章显得厚重，蕴藉。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查探究文章标题能力。解答时要思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义象征义等)，思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，本题要求对题目中“深处”的理解。 ‎ 作者先写蝉，到一里以外的杂树林子：杨树、槐树、柏树、樗树、桃树、梧桐、桑树，回到蝉，再到林子后面的岗山：花生、地瓜、野草、蒺藜、巨石裂缝生出的小草、景芝、拉拉秧，又回到蝉，再到夏天各种现象：蛙、树、雨、昆虫、死去的树，最后进入整个田野：果实、鸟兽骨骸、蛇、墓、墓中人……这些都是不被人们注意，而被忽略的东西，所以季节的“深处”，是指在同样的季节里，那个不被常人注意的动植物的世界。“夏天，你到林子里去，树木旺长，草茂密，可是，你蹲下身来，地下，不少昆虫已悄然谢世，它们翅膀上的花纹还那么美丽”可见作者观察细微，描写细致；“七点，我去看蝉，蝉一动不动，它死了。它最终都没有翻过身去，它在痛苦中死去。”文字平平淡淡，掩饰的也许是撕心裂肺的悲伤。由此可知，“深处”也指作者观察细微，感触深至，描写细致；“还有的整棵死去，你看不出它死掉的原因。一个活得好好的人面对一棵站着死去的树，总会心生感伤。”作者感情脆弱，保持着容易感动，他敬仰植物的生命如同敬仰人的生命。“河湾里，几座新坟堆起，插在坟上的纸花被急雨冲洗得褪掉了颜色。埋在坟中的人，不久前还肩扛一把铁锨，从这里走来走去，心里想着一些美好的事情，或者，哼着一首曲子。”我虽然看不出继泉伤心的程度，但我想，每一个珍惜生命、尊重生命的朋友，读到此段时心里肯定是“不会好受”的。所以“深处”也指在这种生命世界里，蕴含着人间的深刻道理。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查探究作者思想情感的能力。解答此题首先总览全文，整体把握，然后根据文章内容具体分析写作特点，要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。其次联系生活，明确观点。在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的思想情感。‎ 由原文“它没有去凑近铅笔，它的眼睛可能失明了。我索性把它捏起来，倒放在地上，它微微地扇动着翅膀，明显地感觉不舒服，我又把它翻过来”和“还有的树整棵死去，你看不出它死掉的原因。一个活得好好的人面对一棵站着死去的树，总会心生感伤”可知，作者能感知蝉的“不舒服”，面对一个死去的树会心生感伤，蕴含了作者对濒死的蝉、死去的树等这些动植物的悲悯、感伤情怀。由原文“代表夏天的东西有多少?蝉、蛙、草、树、雨。这些缺一样，夏天都不是完整的，它们是夏天的旗。……一只蛙的夭折就会使一个夏天出现残缺，每死掉一只蝉，夏天都背离我们远去一步”可知，“夏天的旗”少一样不完整，死一只都让夏天远离一步，体现一种对大自然的爱护情怀。由句子“有些东西在亢奋的季节里猝然死去，有些东西在冬天茫茫大雪的覆盖下静静地生长。这些事情像大地的秘密，完成在季节深处”可知，有东西猝然死去，也有东西静静地生长，这是大地的秘密，表达了对植物的繁与枯、对动物的生与死现象的淡然之情。‎ ‎【点睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。‎ 三、语文运用 ‎20.下面是《我和我的祖国》的歌词，李谷一第一次为这首歌录音的时候就把歌词改了：将“脉搏”改成了“温情”，但词作者张黎仍坚持自己的“脉搏”。请你为张黎说明他坚持的理由。要求：不少于3点理由，100字左右。‎ 我和我的祖国 张黎 我和我的祖国，‎ 一刻也不能分割。‎ 无论我走到哪里，‎ 都流出一首赞歌。‎ 我歌唱每一座高山，‎ 我歌唱每一条河，‎ 袅袅炊烟，小小村落，‎ 路上一道辙。‎ 我最亲爱的祖国，‎ 我永远紧依着你的心窝；‎ 你用你那母亲的脉搏（温情）‎ 和我诉说。‎ 我的祖国和我，‎ 像海和浪花一朵…………‎ ‎【答案】①由“心窝”到“脉搏”能产生自然的联想，便于理解；②“脉搏”比“温情”更富有动感，形象性强。③“脉搏”与后面的“诉说”呼应紧密，自然流畅；④“搏”与上下句的“窝、说”押韵，音韵和谐，易于上口。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要明确所炼之字在诗歌中的位置，进而揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法，分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。由歌词“我永远紧依着你的心窝；你用你那母亲的脉搏（温情）”可知，由前一句中的“心窝”到此句中的“脉搏”能产生自然的联想，便于理解；由下句“和我诉说”可知，此句中的“脉搏”与下句中的“诉说”呼应紧密，自然流畅；“脉搏”一词具体形象，仿佛我们就可以看见“脉搏”在跳动，富有动感，形象性强，而“温情”没有此效果。从诗歌的押韵方面分析，“搏”与上下句的“窝、说”押韵，音韵和谐，易于上口。‎ ‎【点睛】许多诗中都有一些特别值得重视的词，这些词通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语，但是其表情达意的作用及效果会有所不同，因此在对比中鉴赏，体会其不同的用法，就显得非常重要。‎ ‎21.《三国演义》《红楼梦》的情节引人入胜，但也可能有不合自己想法的地方。如果让你改动其中一部的某情节，你想改哪个情节?怎样修改?请简述你的修改理由。‎ 要求：有理有据，自圆其说。110字左右。‎ ‎【答案】示例：我想改华容道的情节。想改为派赵云前往华容道设伏去俘获曹操。理由是：诸葛亮明知关羽与曹操有私情，不一定能完成重任；赤壁一战，曹操败逃，华容道的把守关乎刘备一方以后的命运，理应慎之又慎，让赵云去很合适。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查名著阅读的能力。在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。我们还要了解情节线索是单一的还是复杂的，随着情节的深入，才明白整个复杂的情节过程，看似不合理，但是又在合理之中。该题意在指导学生去阅读文学名著，名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。本题要求改动《三国演义》《红楼梦》中的某情节，解答此题要根据自己对作品的理解，进行合理的改动。例如《三国演义》中的华容道的情节，赤壁之战后，曹操仓皇从华容道败逃。诸葛亮派关羽在这里埋伏。曹操人困马乏，损兵折将，不能再战。关羽是个义重如山的人，想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见曹军惶惶，皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒回马头，命众军四散摆开。曹操见关羽回马，便和众将一齐冲将过去。关羽回身时，曹操已与众将过去了。关羽大喝一声，曹军皆下马，哭拜于地。关羽越加不忍。正犹豫间，曹将张辽纵马而至。关羽和张辽是故友，今日见了，又动故旧之情，长叹一声，并皆放去。关羽念在过去曹操厚待自己的情份上 ，不顾立下要活捉曹操的军令状，放过了他。由此可知，关羽与曹操有私情，不一定能完成重任，所以诸葛亮应该派赵云前往华容道设伏去俘获曹操，赤壁一战，曹操败逃，华容道的把守关乎刘备一方以后的命运，理应慎之又慎，让赵云去很合适。‎ 四、作文 ‎22.请根据下面的材料，写一篇文章。‎ 女排精神是指团结协作、不畏强敌、坚忍不拔、顽强拼搏、奋勇争先的精神。‎ 工匠精神是指严谨细心、爱岗敬业，精益求精，追求卓越的精神。‎ ‎“店小二”精神是指热情主动、周到体贴、细致耐心、勤勉踏实的精神。‎ 以上几种精神是我们这个时代的人们常提到或颂扬的几种精神品质，这些精神或这些精神内涵的某方面触动了你怎样的思考和感悟?请据此写一篇文章。‎ 要求：自选角度，自定立意，自拟题目；除诗歌外文体不限，文体特征鲜明：不得抄袭，不得套作：不少于800字。‎ ‎【答案】例文：‎ 时代需要工匠精神 有句话说，追逐着鹿的猎人是看不见山的，的确，当你心无旁骛地去钻研某一件事时，你就会忘记周围的一切，这也便是工匠精神的实质。‎ 不知是谁说过，伟大的时代孕育伟大的精神。在这个科技日新月异，生活瞬息万变的新时代，工匠精神显得尤为重要，试想若人们每天只醉心于信息的多样，媒体的多样，交往方式的多样而不深究蕴藏其中的知识，那时代将如何进步？犹记得爱迪生为了做实验，可以五天五夜不睡觉，牛顿研究物理，可以忘记自己有没有吃饭，袁隆平为了寻找野败，可以不畏艰险的去荒野探险，普林斯顿教授可以为了研究果蝇可以忙到深夜……凡是取得大成就者，古今中外无一人是没有工匠精神的人，因为不管是做学问抑或是做人，都需要专心致志，全心投入方可成功，当你做一件事却又同时想着另一件事，那将故两者不可兼得而兼废。‎ ‎ 新科技促进了时代发展，也让这个时代缺乏工匠精神的容身之地，实令人担忧，在大街上随处可见行人低头玩手机iPad，要么就宅在家里玩电脑，进宾馆，一到柜台就询问服务员就去有没有免费wifi……最近很随着浏览器新闻订阅、微信公众号等平台掀起了一场微阅读热，即以零碎时间阅读短小精悍的文章，实际上这种阅读弊远大于利，当你自以为阅读大量文章，以为补充点墨之时，你有没有发现自己仍然没有升华呢？这种缺乏深度思考，匆匆浏览做下评论，最多只能算是投票互动罢了，何来的学习？何来的钻研？何来的涨知识？不过是欺骗偷懒自己罢了，长此以往，工匠精神的“不兴”，也许真会成为可怕的事实，何其哀哉！‎ 与工匠精神正在消失不同，我们所处的时代却是一个十分需要工匠精神的时代，需要不等于拥有，这种供需不平衡的矛盾，也许会成为进步的动力和旗帜。当今时代主题是和平、发展，和平让工匠精神成为可能，发展则须以工匠精神为依托，由此可见，新时代正需大力提倡工匠精神。‎ ‎ 因此作为社会的接班人的我们，需要摒弃杂念，不为浮夸所扰，认清自己人生的方向，以工匠精神在工匠时代开辟祖国的康庄大道。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查写作的能力。‎ 审题：这是一道材料作文。材料作文的材料有一则的，也有两则及以上（称多则材料）的。不管是一则材料还是多则材料，都需要认真审题，多数材料都需要我们做一些辩证的分析，先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。这是一道与时俱进的作文题，材料的理解难度不大，关键在于我们对材料指向的理解。材料一中的女排精神很好地诠释了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪遵法、团结友好、坚强拼搏”的中华体育精神，女排精神之所以备受推崇，最重要的是那种足以流芳百世的不畏强敌、奋力拼搏的精神。材料二是 “工匠精神”，关于什么是“工匠精神”，材料给出了“严谨细心、爱岗敬业，精益求精，追求卓越”，从某种角度上而言，“工匠精神”有着更深远的内涵，代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家或成功人士，但成功者身上基本上都有这种工匠精神。材料三中的“店小二”精神是指热情主动、周到体贴、细致耐心、勤勉踏实的精神。“店小二”是个小角色，却总能给人留下好印象。为什么？因为他们服务周到、有求必应、笑容满面、充满活力。三则材料所体现出来的精神，都是当今的我们值得去学习和拥有的，所以可以根据其中的精神去立意。‎ 立意：‎ ‎（1）女排精神作为一种集体精神是时代必须的精神营养。‎ ‎（2）生活优裕的青年，最需要顽强拼搏的精神。‎ ‎（3）其实人人都需要有严谨细心的工匠精神。‎ ‎（4）我们每个人都需要点“店小二”精神。‎ ‎（5）能沉淀为“精神”的东西必有价值上的引导作用。‎ 素材：‎ ‎（1）女排精神深深打动了我们，让我们明白了：不到最后一刻不能认输，因为只要拼搏努力坚持，一样会取得成功，因为当两个队实力相当，甚至差距不大的时候，最后时刻比的是心态而非实力。团队合作非常重要，每个人的力量都是渺小的，但是整体却力量无穷。“女排精神”已经深深扎根于中国人民的心中，所蕴含的意义也已被融入社会主义建设的各项事业中，化作了解不开的情结，成为提升我国综合国力、应对时代挑战、促进社会全面进步的巨大动力。‎ ‎（2）女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。这是郎平对“女排精神”新的注解。重重困难之下，女排姑娘们没有示弱。巨大的压力激发出巨大的斗志和力量。面对占据天时地利人和的东道主，她们拼到最后一刻，拼出逆境中的胜利。这样的胜利格外提气！格外动人！这样的胜利是对女排能力的最好肯定，更是对女排精神的完美诠释。打赢巴西，打出了中国女排的精神；淘汰荷兰，再一次创造历史；最终战胜塞尔维亚，演绎王者归来！里约奥运会我们经历了太多始料未及，中国女排给了我们最大的惊喜！‎ ‎（3）工匠精神，需要它让我们追求完美。荣宝斋的王玉良大师一生追求完美，他所做的《夜宴图》木板复刻至今无人再做第二份，因为他所做的太精妙，难度太大。他用1667‎ 块木板才做成，先打板打印，不合适的再修改，如此反复，一年半才做成，其坚守细致完美的工匠精神令人叹服。正因这样的工匠精神，才让我们获得如此艺术精品。相信有了这样追求完美的精神，那些粗制滥造的产品也就不复存在了。‎ ‎（4）工匠精神，需要它来让我们解放心灵，摒弃浮躁之气。著名拼布艺术家金媛善认为，工匠精神需要坚守，情怀和修行。她精心端坐，几百个小时做出世人精绝的《百花争艳》，在外囯展览上备受称赞。她肯静心做事，如同修行般地做布艺术，反观我们的制造业，恨不得一个小时做出成百上千的次品，让国人对“中国制造”失去信心，假如有金大师般的不顾浮躁，只专心做自己的产品，“中国制造”一定会大放异彩。‎ ‎（5）在倡导“店小二”精神的同时，一些现实情况也需引起重视。比如，有的干部为了完成招商引资任务，非常乐意做客商的“店小二”，服务细致入微，周到体贴，可一旦招商任务完成，就像换了个人一样。再如，有的企业来到一个地方发展，发现有些部门和干部确实热情好客，因为其考核业绩与客商带来的项目、资金直接相关，可大环境依然像板着面孔的“店老板”，客人难免在其他地方遭遇冷脸。又如，一些地方官员觉得客商就是贵宾，即便做了一些诸如破坏生态环境、侵害员工权益之类的事情，也忍气吞声不敢干预，成了另一种意义上的“店小二”。‎ ‎（6）倡导“店小二”精神，不单要看是否把“店小二”字样印到名片上，更要看这种服务精神是否贯穿落实到每个角落与细节，是否有助于打造有利于经济社会发展的环境和机制。说到底，就是要看一个地方的市场是不是繁荣活跃、竞争是不是公平充分、法治是不是健全，等等。把握“店小二”精神的精髓，着力构筑市场化法治化的发展环境，努力打造审批事项最少、办事效率最高、创新创业活力最强的区域，这样的倡导才有其价值和意义。‎ 结构层次：文章开篇提出观点：当你心无旁骛地去钻研某一件事时，你就会忘记周围的一切，这也便是工匠精神的实质。文章接下来列举了爱迪生、牛顿、袁隆平和普林斯顿的例子阐述了不管是做学问抑或是做人，都需要专心致志，全心投入方可成功；文章接下来阐述了新科技促进了时代发展，也让这个时代缺乏工匠精神的容身之地，实令人担忧，所以新时代正需大力提倡工匠精神。结尾呼吁社会的接班人的我们，需要摒弃杂念，不为浮夸所扰，认清自己人生的方向，以工匠精神在工匠时代开辟祖国的康庄大道。‎ ‎【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。‎