安徽省安庆市育才中学2020-2021学年高一上学期10月月考语文试题 Word版含答案

安徽省安庆市育才中学2020-2021学年高一上学期10月月考语文试题 Word版含答案

育才中学2020—2021学年度第一学期 ‎10月月考高一语文试题卷 ‎ 满分:100分，时间：90分钟 一、 语言建构（12分）‎ ‎1.下列加横线字的读音全部正确的一项是（ ）（3分）‎ A. 笨拙（zhuō） 峥嵘（ róng） 百舸（kě） 中伤（zhōng） 空白（ kòng）‎ B. 慰藉（jí） 创伤（chuāng） 嚣鸣 （xiāo） 罅隙（xià） 揳入（xiē）‎ C. 犀利（xī） 忸怩（ní） 遒劲（qiú） 迸涌（bìng） 摈弃（bìn）‎ D. 虔诚（qián) 尴尬（gà） 踌躇（chóu） 炮制（páo） 彷（páng）徨 ‎2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分）‎ A. 惆怅 苍茫 狼籍 撕裂 瞻前顾后 ‎ B. 磅礴 闪烁 拜谒 荫蔽 莫名奇妙 ‎ C. 点缀 浮躁 斟酌 给予 不知所措 D. 凄婉 积攒 浸渍 雕琢 义气风发 ‎3.下列有关文学常识表述，错误的一项是（ ）（3分）‎ A. 闻一多提出了“三美”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。‎ B. 雪莱是英国浪漫主义诗人，代表作品有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》等。‎ C. 词又称为曲子词、长短句、诗余。古人按字数的多少把词分为小令、中调、长调，《沁园春·长沙》是中调。‎ D. 茹志鹃是当代著名的短篇小说作家，代表作品有《百合花》《剪辑错了的故事》等。‎ ‎4.文中画横线的句子有语病，修改最恰当的一项是（ ）（3分）‎ 鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里地自由飞翔着。被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林和清澈的溪流长年累月在山下终年不断流着。秋天的时候，溪流变得潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！‎ A. 被我称作第二故乡的天台山，莽莽苍苍的大森林有一大片，山下终年不断流着一道清澈的溪流。‎ B. 被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林，山下终年不断流着一道清澈的溪流。‎ C. 天台山被我称作第二故乡，有一片大森林莽莽苍苍，也有道清澈的溪流长年累月在山下终年不断流着。‎ D. 被我称作第二故乡的天台山，大森林有一片莽莽苍苍，山下终年不断流着一道清澈的溪流。‎ 二、语言运用（6 分）‎ 8‎ 阅读塑造着一座城市的品格和气质。这是一个宝贵的观察角度，可以让城市建设者、治理者______________，拓宽思路，每座城市的精神文明和文化内涵都应该具有独特的定位，都应该涵养出独特的品格、个性和气质，这座精神城池不能建立在沙之上，更不是臆想的______________，而应该建立在城市独特的历史文化传承以及市民群众鲜活的日常实践之上，然后再加以提炼升华，最终凝聚为一座城市的精神文化之魂。通过对市民阅读偏好的画像和精描，有助于厘清城市精神文化建设的理念和思路。‎ 过去40年，中国的城市化取得了______________的成就。但这一城市化的进程，更多还是被放在经济的度上去考查。然而在城市精神和城市文化的视角里，城市化的成绩相对偏弱。事实上，置身于大多数城市的非标志性市区，我们很难从周遭的街景和风貌里概括这座城市的个性特征。‎ ‎（ ）。但当一座城市的文化人格充分发育之后，城市精神和城市文化的提炼自然______________。市民的阅读生活，无疑是培育城市精神文化内涵的重要途径。‎ ‎5.依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.独树一帜 海市蜃楼 举世瞩目 迎刃而解 B.另辟蹊径 海市蜃楼 令人侧目 迎刃而解 C.另辟蹊径 空中楼阁 举世瞩目 水到渠成 D.独树一帜 空中楼阁 令人侧目 水到渠成 ‎6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A.人跟城市一样，如果缺乏独特的精神文化内涵就很难具备鲜明的识别度和独特魅力 B.城市跟人一样，如果缺乏独特的精神文化内涵，就很难具备鲜明的识别度和独特魅力 C.城市跟人一样，如果要具备鲜明的识别度和独特魅力，就必须具有独特的精神文化内涵 D.人跟城市一样，没有独特的精神文化内涵，就不具备鲜明的识别度和独特魅力 三、文本鉴赏（33分）‎ （一） 论述类文本鉴赏（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成7～9题。‎ 古典诗歌的现代传承 杨景龙 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。‎ 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。‎ 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁︐的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些／我的忧伤就灭顶”，是活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。‎ 古今诗歌作品之间，如郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。‎ 8‎ 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温、李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜夔、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其间均有着千丝万缕的内在联系。‎ 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩宽视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。‎ ‎（选自《光明日报》，有删改）‎ ‎7.根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（ ）（3分） ‎ A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风／伴你浪迹四方”，与宋代张先《江南柳》词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可说是活脱相似。 ‎ B．李瑛的《谒托马斯•曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停／雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。 ‎ C．洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破／天惊／秋雨吓得骤然凝在半空”。 ‎ D．台湾诗人席慕蓉在她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。‎ ‎8.下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是（ ）（3分）‎ A．能够扩宽古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史的发展演变。 ‎ B．能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。 ‎ C．能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。 ‎ D．能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。‎ ‎9.下列分析与概括，不符合文意的一项是（ ）（3分）‎ A．中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品。并对外来作品进行现代创造性转化。 ‎ B．白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此给予了肯定。 ‎ C．古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。 ‎ D．小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹 ‎ ‎（二）文学类文本鉴赏（本题共 3 小题，15 分） ‎ 阅读下面的文字，完成10～12题。‎ 珠穆朗玛峰上的魔方 徐 畅 8‎ 列车经过唐古拉山口，海拔飙升到5000米以上，车厢内紧急供氧。多名乘客趴倒在座位下抓住输氧管吸氧，他们多是四十岁上下的中年人。‎ ‎“现在这些少年，身体都不行了。”靠窗的老太太说。“四十多岁的人还算少年啊？”邻座的男人问。老太大瞥着男人说：“我四十多岁的时候，他们还在撒尿和稀泥呢。”男人有点尴尬，黝黑的脸涨得通红，不再搭理老太太。‎ 火车把天走黑了，夜越陷越浓。我们继续有说有笑，但每当望向窗边面无表情的老太太，内心都会阴沉下来。‎ 我毫无睡意，百无聊赖，掏出背包里的魔方，笨拙地拼好蓝色的一面。我眼睛酸涩，看了一眼窗外，老太太正聚精会神地看着我手中的魔方。‎ ‎“你也会玩这小玩意儿？”她问。‎ ‎“会一点儿。”我并不想跟这古怪的老太太多说话。‎ ‎“我怎么都玩不会，我儿子会，他半分钟就能拼好一个，无论多复杂。”她自豪地说。‎ ‎“他到哪里去都带着魔方，跟你这个一模一样。”她又说。‎ ‎“一般的魔方，长得都一个样，天下乌鸦一般黑嘛。”我为自己不恰当的比喻而诧异。老太太笑了，这是她第一次笑，虽然谈不上慈祥，但也总好过冷脸。‎ ‎“你一个人去西藏做什么？”我没话找话。‎ ‎“去看我儿子，我跟别人都这么说的。”她说。‎ 我无法理解这句话的含义，她要真去看儿子，为什么说得那么不确定呢？况且我只是随口问问，又不是真的关心她。‎ ‎“就你一个人啊？那么远，还那么大年纪。”我问。‎ ‎“今年整七十。我命硬，老头子二十多年前就死了。我中午给他送饭时，他躺在麦地里，身子已经硬了，双手抽成两只鸡爪挠着胸口。我是一个人过的。”她平静地说，仿佛在讲别人的老伴去世的故事，“那时候小军才三十岁出头。他跟疯子一样，哪里都想去，媳妇也不要，后来离婚了。”“小军，”我说，“你儿子？对对，当然。”“每年都要出去一趟，不是新疆就是西藏，还去过几次外国什么鬼地方。”她说。‎ ‎“旅游吗？”‎ ‎“不是，”老太太看看窗外雪山远去的黑影，“去登山，登了很多座山。每登一座山，他都往家里寄一张明信片，现在一捆明信片有五块大饼那么厚。”她用手比画五块大饼的厚度。‎ ‎“你儿子是登山家啊？我们跟你去拉萨还能见见他。”我说。‎ 老太太摇摇头，数着手指头说：“对，就是2001年。”‎ ‎“怎么了？”我问。‎ ‎“我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意。”她眼睛眨巴着，“他还是去了，也给我寄了明信片。”她看着我手里下意识转动的魔方，“也带着这么个玩意。登……登山了。”‎ ‎“你儿子登上珠峰了。”老太太瞬间伟大起来。‎ ‎“是的，后来登山队去我家了，队长提溜着我儿子的一大包东西，都是登山用的。还有就是一个魔方，六面颜色都对好了，他们说是在峰顶拼好的。”‎ ‎“为什么他不亲自跟你说？这么光荣的事情。”我问。‎ ‎“他死了。”老太大的双眼像干涸的枯井，纵使再难过，也无法产生任何水分。我右手一颤动，我明白，老太太说是去西藏看儿子，实际上是要去看珠穆朗玛峰。‎ ‎“总共死了三个人，都是在下山的路上，雪崩——你可晓得？”她说。‎ ‎“晓得。”‎ 8‎ ‎“三个人都埋在雪里头，挖出来时手还保持着往外扒雪的姿势。”她补充说，“我老头子死了，我儿子死了，村里人都说是我把他们克死了，是我命硬。我早该死他们前面，我这叫人嫌弃的死老太婆。”‎ 我汗湿的手握着魔方，安慰的话是多余的，我缓缓拧动着魔方，等待她继续讲下去。“我儿子真正拼了一辈子魔方，从六岁就爱玩，一直玩到三十六岁，他也算这方面的高手了。”老太太努力想挤出一点笑容，却失败了。‎ 我把魔方递给她，她小心翼翼地接过去，捧在眼前。她双手微颤着转了几下，原本拼好的蓝色面也被打乱了。她连续转了十来下，想恢复原来的蓝色面，但是越拼越乱。‎ ‎“我跟你说过，我儿子半分钟就能拼好一个。”她把魔方还给我。‎ 我看了一眼手表，凌晨两点半了。后来，老太太趴在座位上睡着了。我搜刮脑海里拼魔方的所有公式，甚至用手机在网上找了各种拼魔方图解。‎ 两个半小时后，天亮了起来。老太太理理满头白发醒过来，她看到桌子上魔方的红橙蓝绿黄白六个面都拼好了。她欣喜地望向我，抹一把干涩的眼睛，又转过脸去凝视着窗外。‎ ‎10.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）‎ A. 小说第一段写多名乘客途经唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，意在为后文情节的发展作铺垫，并表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑。‎ B. 文中的景物描写，意蕴颇丰，从“夜越陷越浓”到“天亮了起来”，象征着“我”与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变。‎ C. 老太太因“儿子”迷恋登山不顾家而痛骂了他一顿，导致“儿子”负气离家去登珠峰，结果不幸遇难，这让她一直耿耿于怀，不能原谅自己。‎ D. 小说中多处运用细节描写，如“小心翼翼地接过去，捧在跟前”“双手微颤着转了几下”等，生动传神地表现了老太太内心复杂的情感。‎ ‎11. 文中老太太两次说到她儿子“半分钟就能拼好一个”，请结合文本简要分析其蕴含不同心理及重复出现的作用。（6分）‎ ‎12. 小说中老太太这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）‎ ‎ ‎ ‎（三）古诗鉴赏（9分）‎ 和仲蒙《夜坐》 ‎ 文 同 宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。‎ 少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已含灯花老，犹对群书拥敝袍。‎ ‎13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A.诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。‎ B.窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。‎ C.夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。‎ D.本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰。‎ ‎14.请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。（6分）‎ 四、文化传承与积累（9分）‎ ‎15.补写出下列句子的空缺部分。（9分，每空1分）‎ 8‎ ‎（1）毛泽东《沁园春.长沙》中,在上文写景的基础上转入抒怀，触景生情，表现出词人作为革命家的以天下为己任的博大胸襟和气魄，并引出下文的三句是“ ， ， ？”‎ ‎（2）郭沫若《立在地球边上放号》中，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美的诗句是：“ ， ， ， ，力的律吕呦！ ”‎ ‎（3）闻一多的《红烛》中抒发诗人对红烛深情的呼唤的诗句是：红烛啊！“ ， 。”‎ 五、文化传承与创作（40分）‎ ‎ 16.青春是金色的锁链 青春是飘忽的云朵 青春是懵懂的漫游 青春是炫丽的焰火 朋友啊!‎ 青春是最为珍贵的拥有 青春是活力四射的走秀 莫要畏惧路途坎坷 莫要枉自岁月蹉跎 迈开激越的脚步 抬起清澈的眼眸 展开嘹亮的歌喉 高唱一曲。‎ 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。请结合本单元诗文中能引发你思考的作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下珍贵的回忆。‎ ‎ 要求： 1、描绘的意象不少于三个；‎ ‎2、篇幅不少于3节或不少于14行；‎ ‎3、不得抄袭，不得套作。‎ 8‎ 育才中学2020—2021学年度第一学期10月月考 高一语文试卷参考答案 1、 D 2、C 3、C ‎ 4、 B ‎【解析】‎ A项，中途易辙，前面的主语为“天台山”，后面的主语为“大森林”。‎ C项，成分赘余，语义重复，“长年累月”和“终年”重复。‎ D项，中途易辙，前面的主语为“天台山”，后面的主语为“大森林”。‎ ‎5.C 6.B ‎7.D ‎【解析】A、B、C这三项说的都是“古今诗歌意象、诗句之间”的关系，D项说的是古今诗歌作品之间的关系。‎ 8. B ‎【解析】‎ A项，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；C项，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；D项，原文说“有益于培养现代学人丰 富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。‎ 9. A ‎【解析】原文第1段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是 “对外来作品进行现代创造性转化”。B项是对第2段第1句话的正确改写；‎ C项是对第4、5段相关 内容的正确转述或概括；D项是对3―5段内容的正确概括。‎ 10. D ‎ ‎【解析】‎ ‎ A项，“表现了作者对当下人们身体素质较弱这一现实的忧虑”无中生有，偏离了小说的主题。‎ B项，“象征着‘我’与老太太之间从心存隔膜到彼此理解的转变”拔高了环境描写的作用。‎ C项，“因……导致……”错误。结合““我骂了他一顿。他要去登珠穆朗玛峰，就是那个最高峰，我不同意”“他还是去了，也给我寄了明信片”分析，“因……导致……”强加因果，不合文意，两件事没有直接的逻辑关系。 ‎ ‎11. ‎ 8‎ 不同心理：①第一处表现了老太太初与人搭讪谈及儿子时，不经意间流露出的自豪；②第二处表现了老太太因思念儿子，内心极度痛苦，但又不愿以之示人，想要用夸耀儿子的语言来掩饰的微妙心理。‎ 作用：①重复出现，突出了老太太对儿子的怀念和以儿子为骄傲，使人物形象真实可感；②前后呼应，突出了“儿子”玩魔方水平之高，照应了小说标题。 ‎ ‎12. ①心直口快。看到四十岁上下的中年人途径唐古拉山口时抓住输氧管吸氧，直言他们这些年轻人身体都不行了。②命运悲苦、内心痛苦。丈夫与儿子相继离世，孤单无依，生活很痛苦，双眼像干涸的枯井；因村子里人说自己命硬克死丈夫、儿子而自责、内疚。③外表冷漠，言行古怪。旅途中面无表情，很少笑称四十岁上下的人为“少年”且不满邻座男人对他的质问，并以自己的“逻辑”回应，不管他人是否尴尬。④坚强。平静地向“我”讲述丈夫和儿子离世时的惨状；尽管内心十分痛苦，但在人前仍努力挤出一点笑容。⑤深爱儿子。与“我”谈到他儿子拼魔方时充满自豪；七十岁的高龄，还要去看“儿子”，去看珠穆朗玛峰。‎ 注：回答到任意三点就可得满分。‎ ‎13.A ‎ ‎【解析】‎ 选项A，诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误。通过诗句：独凭幽几静尘劳，诗人是独自凭几，所以说其与友人畅谈理解有误。‎ 14. ‎①倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。②性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遺酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。③乐于独处，而能珍视友情。诗人独自夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。‎ ‎15.‎ （1） 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?‎ （2） 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌 （3） 莫问收获，但问耕耘 ‎16.略 8‎