人教版高中语文必修三：教学设计16：第6课 琵琶行并序

人教版高中语文必修三：教学设计16：第6课 琵琶行并序

琵琶行并序 ‎【教学目标】‎ ‎1.明确内容，理清结构。‎ ‎2.欣赏本诗的音乐描写，培养联想和想象能力，赏析诗歌的音乐美和意境美。‎ ‎3.分析比较作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的丰富内涵。‎ ‎【教学重点】‎ 分析比较作品中人物的身世命运，解读诗人思想情感，深入体会主旨句的丰富内涵。‎ ‎【教学难点】‎ 欣赏本诗的音乐描写，培养联想和想象能力，赏析诗歌的音乐美和意境美。‎ ‎【教学设想】‎ ‎《琵琶行》是一首长诗，教学的重点应为整体领悟。为了能在课堂上更集中地研读诗中的音乐描写、思想情感，我设计为预习准备、课堂研讨、课后链接三部分，长文短教，促使学生自主学习，为课堂教学打下坚实的基础。课堂研讨一课时，讨论分析谁识琵琶声、谁解沦落人两个问题，引导学生深入探究。‎ ‎【教学过程】‎ 一、预习准备 ‎1.走近作者 白居易，字乐天，号香山居士。早年颇历艰辛，对社会生活和人民疾苦有较多的接触和了解。29岁中进士，任翰林学士、左拾遗等职。他抱着“兼济天下”的理想，多次上书针砭时弊，又写了以《新乐府》50首和《秦中吟》10首为代表的许多“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。元和十年遭贬，《琵琶行》就写于贬谪后的第二年秋天。后升任忠州刺史、杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。自遭受贬谪后，“独善其身”成为其思想主流，诗文多怡情养性、流连光景之作。‎ ‎2.阅读诗前小序，了解创作背景。‎ 补充：《琵琶行》是一首长篇叙事诗，其创作背景作者在诗序中已经大体说明，需要补充的是作者被贬的原因。元和十年，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕罪犯，以雪国耻。没想到一些朝臣说他越职言事，并诬称他写过“新井”和“赏花”的诗，不顾忌他母亲是看花坠井而死，大逆不道。其真实原因是，白居易在前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，‎ 剖析朝政，还写了大量讽喻诗，得罪了许多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预朝政的热情却大大减退。只有了解了这一政治背景，才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。‎ ‎3.参考注释和工具书疏通诗意，完成基础知识积累。‎ ‎4.思考各段大意，尝试用诗歌的语言概括出来。‎ 示例：第一段：江头送客景凄凄 二、课堂研讨 ‎（一）课堂导言 ‎  蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，是撩动心弦的遇见；这个妹妹我曾见过的，是宝黛初初见面时欢喜的遇见。被贬江城的诗人与沦落江湖的琵琶女又有怎样的遇见呢？我们与《琵琶行》的遇见又会有怎样的感动呢？我满怀期待。‎ ‎（二）检查预习情况：思考各段大意，尝试用诗歌的语言概括出来。‎ 示例：第一段：江头送客景凄凄 第二段：江心聆听琵琶曲 第三段：曲终自叙身世苦 第四段：同病相怜感慨多 第五段：琵琶再起青衫湿 ‎（三）欣赏配乐朗诵，感受诗境。 ‎ ‎（过程建议：可凝神倾听也可小声跟读）‎ ‎（四）谁识琵琶声：鉴赏音乐描写。‎ ‎1.小组合作完成下表。（可用诗中相关词、句回答）‎ ‎ ‎ 演奏效果 描写技巧 诗人感受 一弹琵琶 ‎“主人忘归客不发”‎ 侧面烘托：听乐人的情绪反应 惊喜、向往、迫切“寻声暗问”“移船相近”“千呼万唤”‎ 二弹琵琶 ‎“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”‎ 侧面烘托 比喻：化虚为实 关注演奏者的动作神态 ‎“同是天涯沦落人，‎ 相逢何必曾相识”‎ 三弹琵琶 ‎“满座重闻皆掩泣”‎ 正面描写 侧面烘托 ‎“江州司马青衫湿”‎ ‎2.仔细阅读第二段音乐描写，小组合作设计图表来表现音乐旋律的变化，并推举发言人解释说明.‎ ‎3.想一想，说一说，我们该如何用语言来描述听觉形象。‎ ‎（五）谁解沦落人 ‎1.参照示例填空，概括琵琶女和诗人的遭遇。‎ ‎（过程建议：尽量选用四字词语）‎ 琵琶女昔时艺压京城，如今沦落江湖；昔时        ，如今        ；‎ 昔时         ，如今        ，历尽繁华，美人迟暮。诗人昔时丝竹不绝，如今有酒无乐；昔时        ，如今        ；昔时        ，如今        ，被贬江城，孤独苦闷。‎ ‎2.琵琶女历尽繁华、美人迟暮，诗人被贬江城、孤独苦闷，但一个是朝廷官员，一个是江湖歌伎，身份经历大不相同，琵琶女的遭遇为什么会引起诗人如此强烈的共鸣？  ‎ 参考：琵琶女的经历，在某种程度上说和诗人有共同点，才华出众却无人欣赏。诗人在长安期间，以极大的政治热情参与朝政，忧国忧民，不顾身计，结果落得远谪僻地。在中国文学中，自屈原的《离骚》起，就有“香草美人以喻君子”的传统，女子的容颜盛衰、得宠示意往往使人联想到男人的仕途穷通，所以诗人有这样的感叹。举例如杜甫《咏怀古迹》其三、秦韬玉《贫女》。‎ ‎3.这个“天涯沦落叹知音”的故事感动了无数读者，也感动了我们，请用比较富有诗意的语言来表达你的感悟。（过程建议：教师参与，激发学生的热情）‎ 教师示例：‎ 读《琵琶行》有感 浔阳江畔送客还，枫叶荻花秋月寒。‎ 琵琶一曲凄凉语，清酒半觞幽怨难。‎ 天涯何处寻知己，萍水相逢泪满衫。‎ 司马挥毫倾肺腑，落落飘零徒兴叹。‎ ‎（六）课后作业：音乐描写是这首诗的一大亮点，诗人高超的写作艺术使一千多年前的一场音乐演奏得以展现在我们的面前，这正是我们要学习的。请大家初步学习运用语言艺术来描述听觉形象的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受。‎ 三、课外链接 ‎（过程建议：只做链接阅读，可不做评析鉴赏，留待学习李贺《李凭箜篌引》时比较阅读）‎ 听颖师弹琴 韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强！嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能！无以冰炭置我肠！‎