一年级数学下册教案-6 整十数加、减整十数-人教版 (7)

一年级数学下册教案-6 整十数加、减整十数-人教版 (7)

‎ 小学一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计与反思 ‎ 【教学目标】 ‎ ‎ 知识与技能 ‎ ‎ （1）使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。 ‎ ‎（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。 ‎ ‎ 过程与方法 ‎ ‎ 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。 ‎ ‎ 情感态度价值观 ‎ ‎ 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 ‎ ‎【教学重点】 掌握整十数加减整十数的计算方法 ‎ ‎【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。 ‎ ‎【教学准备】 多媒体课件   小棒 ‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、 创设情境，复习旧知。 ‎ ‎ （一）、同学们，现在是什么季节?现在是进入夏季的初期，公园的花开的可艳啦！你们想不想去公园看漂亮的花朵呢？‎ 只需要闯过两关就可以啦！你们有信心吗 ？ ‎ ‎ 闯关游戏： ‎ ‎ 第一关：我们开着火车出发吧。（出示口算） ‎ ‎ 3+2= 2+7= ‎ ‎ 6-3 = 9- 4= ‎ ‎ 5+1= 7- 2= ‎ ‎ 5+3= 8- 5= ‎ ‎ 7- 4= 2+5= ‎ ‎ 8- 2= 5+4=‎ ‎ 口算时强调计数单位如3+2，表示3个一加2个一得5个一，所以3+2=5‎ ‎ 第二关：我会填. ‎ ‎80里面有（）个十。 6个十是（）。  50里面5个是（）。   （）里有7个十。1个十和5个十组成（ ）。‎ ‎ (二)、提出了数学问题 ‎ 1、走进公园 看！来了这么多游客，还有小朋友呢。请孩子们仔细观察这一块，你发现了哪些和花有关的数学信息？（有10盆红花，20盆黄花，紫花30盆）‎ 像10，20，30······这样的数叫什么数？（整十数）‎ ‎2、根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出那些加法的数学问题？请小组相互说说。 ‎ ‎ 汇报交流小组提出的数学问题。 ‎ ‎ ‎ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？（根据学生板书：一共有多少？） ‎ ‎ 师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。‎ ‎ (1)、根据问题，让学生列出算式。‎ ‎ 板书：10+20    20+10     10+30       30+10       20+30        30+20 ‎ ‎ (2)、 仔细观察这六题，你发现了什么？‎ ‎（揭题：整十数加减整十数）‎ ‎ 二、探究新知 ‎ ‎ 1、 交流算法 师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。 ‎ ‎ 交流汇报：你们组有哪些方法？ ‎ ‎ a．数的方法：10、20、30。‎ b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 （点名上台展示）其他学生也动动手操作，感知算理，归纳算。‎ ‎ c．数的组成：10和20组成30。‎ ‎ d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 ‎ e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。‎ f.计数器上拨一拨（点名上台展示后）其他学生也动动手操作，感知算理，归纳算法。‎ ‎ 2、 组织评议 ‎ ‎ 师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法？ 不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。（课件演示) ‎ ‎40+60呢?‎ ‎ 3、 尝试计算减法算式。‎ ‎     工人叔叔看到我们一年级学生各个都是好样的，想来考考我们。‎ ‎ 课件出示：紫花被工人叔叔搬走20盆，学生找信息后，猜工人叔叔带来的问题，并尝试列式解答。（一人上台板书列式计算) ‎ ‎ 交流汇报： ‎ ‎ 生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去两捆就剩下一捆，一捆就是10 ‎ ‎ 生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-20=10 ‎ ‎ 生3：3-2=1，30-20=10 师结合图演示，从3个十里去掉2个十还剩1个十，所以30-20=10.这样想的孩子请举手。‎ ‎ 100-40呢？ ‎ ‎ 同学们游玩了公园，还解决这么多问题真能干！ ‎ 师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？‎ 三、 巩固拓展，以算促用 ‎ 1、 (课件出示)我们小朋友这么聪明、可爱，工作人员给大家送来了铅笔快来看呀!    ‎ ‎ 师：一捆有多少支？（10支）一捆就是几个几？（一个十）左边有几捆 ‎？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。‎ ‎（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图） ‎ ‎ 我们小朋友们通过努力获得收获，我们继续游玩吧（课件出示） ‎ ‎ 2、师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。‎ ‎（学生算完后）哪位同学愿意说一说？ 通过这2组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？ ‎ 学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。 ‎ 3、 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。 ‎ 4、 解决问题：‎ （1） ‎.课件展示：一顶帽子50元，一双手套10元，一条围巾30元。‎ （2） ‎.学生根据信息提问题。并列式解答。‎ （3） ‎.出示如果付给售货员100元钱，应找回多少元钱？‎ 学生独立完成，集体订正。‎ 五、小结 ‎ 这节课-我们有什么收获？（整十数加减整十数、保护环境，人人有责……。)只要爱观察,爱动脑,你会发现,身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐! 教学反思： ‎ 1、 让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。 ‎ 2、 引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。     ‎ 3、 计算方法的多样性 一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和灵活性。学生再用自己喜欢的方法计算其余的问题。  ‎ 板书设计:‎ ‎ 整十数加减整十数 ‎ ‎ ‎ 数数 ‎ 10和20组成30‎ ‎ 10+20 =30 小棒摆摆 ‎ ‎ 1个十和2个十（以十为单位）‎ ‎ 1+2=3所以10+20=30‎ 整十数加、减整十数，‎ 只要把十位上的数相 加减，个位上的“0”‎ 照落下来就可以了。 30-20=10 想：3-2=1所以30-20=10‎ ‎ ‎